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摘 要：如何让学生们能轻松、高效地学习，是每一位英语老师的最终追求。然而，上好每一堂英语课的方法五花八门，多种多样。本文没有讨论如何上好英语课的过程，而是阐述如何通过短短几分钟的导入，最大限度地为提高课堂效率做准备。本文从如何用图片和视频直观地进行导入、B r a i n S t o r m i n g的导入法、“以旧换新”的导入法、表演式导入法、多媒体进行背景的导入等五种导入法给大家形象地介绍了课堂导入在一堂课中的重要意义。
关键词：导入法；高效课堂
上好每一堂英语课，是所有英语教师的出发点，然而高效并完整地上好每一节英语课，又是所有教师在教学上的最高追求，那么，如何上好每一堂英语课呢？笔者相信任何一位英语教师都能说出很多不同的方法！本文阐述的最大限度地提高课堂效率的方法之一就是：做好英语课堂的导入！导入在一堂课中只占5-7分钟，然而，短短的几分钟就决定了后面的课堂是否能顺利地展开，“好的开始是成功的一半”。那么，高中英语课堂中又能运用哪些好的导入法呢？它们又有哪些重要意义呢？这就是接下来笔者共同分享的内容。
1.用图片和视频直观地进行导入
图片给人的印象很直观，更令人印象深刻，它既能把学生的视线立刻吸引过去，又能让学生有身临其境之感，它既能把复杂的知识简单化，又能把抽象的事物具体化。普通高中课程标准实验教科书中有很多课文是描写灾难的，其中有一篇文章讲的是汶川大地震。同学们通过媒体的传播都知道地震十分可怕，但大多数同学并没有真正了解或经历过地震，如果只是用语言去描述地震的可怕和其破坏性，恐怕同学们只是肤浅地想一下而已，但如果教师用图片和视频进行导入，展示汶川大地震中人民的痛苦及震后的情景，这些悲痛的场面就为后面课文的讲解做了一个很好的铺垫，同学们就能更好地理解地震是多么可怕，从而也就升华到了怎样在地震中更好地保护自己和别人这个主题了。再例如，普通高中课程标准实验教科书第二册第4单元谈到了Daisy怎样去保护濒临灭绝的动物。因为这篇文章是一个梦境，里面提到了许多动物以及这些动物的栖息地都是同学们不知道的，所以这样的课文上起来尤为枯燥无味。但是如果用图片导入一些可爱的濒临灭绝的动物以及它们所面临的局面，就会激起了同学们的保护欲，从而他们就能理解文章主人公Daisy为什么想保护野生动植物的想法，顺着这根情感线索，同学们很快就理解了文章内容，从而也就达到了更高效、更活跃地上好这篇文章的目的。
2.Brain Storming的导入法
图片与视频导入当然不失为英语课堂导入法中的翘楚，但值得一提的还有Brain-Storming的导入法。Brain-Storming即为集思广益的意思，它是指教师提出问题，学生思考后回答，或者同学们在小组内进行解答问题的形式。有一篇课文English around the world，这个话题不是关于英语地位如何重要或者是如何学好英语的，它所阐述的是英语语言的发展史。如果教师使用Brain- Storming的导入法，让同学们先去思考一下，英语文化虽然短暂，但它为什么又会这样丰富多彩呢？这就把同学们引入去探讨英美国家的发展史中去，为后面课文中多种口音并存的英语文化现象做了铺垫，同学们就能理解英语的发展史了。再例如，普通高中课程标准实验教科书必修六里面有一单元是要求同学们鉴赏英语诗歌，同时也融入唐诗与《望夫崖》这首诗进行对比。这个单元的主题比较抽象，恐怕上中文课同学们都不太感兴趣。如果我们能够让同学们在小组内先总结不同的诗歌特征，然后再让同学们按照这些诗歌的规律尝试进行英文诗歌的编写，通过BrainStorming，他们的话匣子打开了，思路清楚了，热烈讨论之后的展示肯定就会为接下来的俳句、十四行诗、打油诗、自由诗等不同的英文诗歌的学习做好引入。
3.“以旧换新”的导入法
虽然现在提倡在语言的学习中淡化语法，但是并不代表不学语法，只是不要花很多的时间去进行语法专题的学习。那么对于像语法这样的一些理论知识，教师可以用“以旧换新”、抛砖引玉的方法来引入。例如在讲解高中名词性从句的时候，教师最好先复习五种基本句型，再在五种基本句型中进行替换。比如先写一个简单的主谓宾句子，然后把主语替换成一个句子，直观而简单，深入而浅出，以此类推，学生们就可以很轻松地替换掉宾语、表语、同位语，从而引入了宾语从句、表语从句、同位语从句的学习。再例如，被动语态，也是高中重要的语法知识，在初中，同学们都学过简单的被动语态，他们了解过它的定义以及用在什么情况下。但是高中英语被动语态的学习是十分复杂的，它需要学生了解不同时态的被动语态，那么教师可以先导入过去学过的不同时态的主动语态，这样就可以提高同学们的兴趣，把复杂的知识简单化。
4.表演式导入法
高中英语教材选录的文章广泛而经典，容纳了各种各样的关于英美国家的文化背景、生活场景、美景美食等文章。编者除了用记叙文、说明文、议论文等作为载体，还要求学生掌握戏剧和诗歌的形式。比如普通高中课程标准实验教科书第二册里有一篇文章The million pound bank note，这篇文章讲的是一名身无分文的伙计得到一张百万英镑的钞票后戏剧性遭遇的故事。文章分成四个场景演绎出一些人唯利是图、见钱眼开的拜金主义嘴脸。如果在上这篇文章之前，先让同学们看一小段热播或者他们都了解的视频或电视剧中的片段，然后给他们几分钟时间去模仿、配音和表演，这就调动了同学们的表演欲望，在接下来进入课文部分，就可以让同学们扮演不同角色去诠释这篇文章的内容了。通过表演，同学们会更深刻地了解虚伪的市侩嘴脸。最后再让大家共同总结戏剧的特征，也就一气呵成完成了这个学习目的。再例如当讲解时态时，教师可以让同学们模仿图片或视频进行表演，然后让其他同学去对这个情景用不同的时态去表达，通过这样的情景表演导入，同学们既明白了不同时态用在什么情况下，又把枯燥无味的语法知识用简单的形式表演出来，直观而生动。甚至在单词的学习中都可以通过情景表演的导入，让同学们根据情景动作的表演来进行单词的拼写，然后再引入新词汇的学习。
5.多媒体进行背景的导入
很多文章都需要学生们去了解背景知识，有的背景甚至是课文学习不可缺少的一部分，而它的特征往往是内容烦琐复杂。这时，如果利用多媒体，如照片、录像、音乐等手段，就可以更直观地将大容量的内容简化、分解。在普通高中课程标准实验教科书第六册中，有一篇文章A short history of western painting，这篇文章需要了解西方艺术风格变化之大，人们在不同时期的生活方式和信仰铸就了他们艺术文化的不同。所以在学习课文之前，需要了解西方国家中世纪的历史，他们主要的活动形式都围绕宗教开展，很多重要活动都在教堂举行，导致那个时期画家们大多数主题都是表达对上帝的爱戴和尊重。而到了15世纪到16世纪，也就是文艺复兴时期，由于资产阶级的出现，导致很多有钱人把肖像画和生活实物画作为爱好和身份的象征，当然，画家们也就趋之若鹜。当历史进入了19世纪后期到20世纪初，以农业为主的社会变成了以工业为主的社会形式，大多数画家爱上了室外的真切实物的变化场面，但由于实物变化较快，画家们就模糊画一下事物的轮廓，从而产生了印象派。而到了现代，生活模式多样化，生活情趣不拘一格，当然，画家们所画的东西也就是这些生活的缩影了。因此，這篇文章了解其背景十分重要，了解了欧洲文化发展史，也就了解了课文要求掌握的欧洲绘画史。
综上所述，好的导入是英语课堂的点睛之笔，是一堂好课的重要开端，是一堂高效英语课的重要步骤。当然，什么是最好的导入法，笔者认为能为课堂服务的导入法都是好的导入法！教师要根据教学对象的特征、教学内容的要求以及不同的学习目的来选择不同的导入设计。因此，只要合理地运用导入法，就能调动同学们的参与积极性，从而也就创造了良好的学习氛围。所以，几分钟的导入，不是“脱口秀”，而是精心准备的“砖”，目的是引出后面的“玉”，为高效课堂的展開而服务。
参考文献
中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
沈小梅.2016.高中英语课堂互动教学的设计与实践[J].疯狂英语·教学版（10）.
关键词：导入法；高效课堂
上好每一堂英语课，是所有英语教师的出发点，然而高效并完整地上好每一节英语课，又是所有教师在教学上的最高追求，那么，如何上好每一堂英语课呢？笔者相信任何一位英语教师都能说出很多不同的方法！本文阐述的最大限度地提高课堂效率的方法之一就是：做好英语课堂的导入！导入在一堂课中只占5-7分钟，然而，短短的几分钟就决定了后面的课堂是否能顺利地展开，“好的开始是成功的一半”。那么，高中英语课堂中又能运用哪些好的导入法呢？它们又有哪些重要意义呢？这就是接下来笔者共同分享的内容。
1.用图片和视频直观地进行导入
图片给人的印象很直观，更令人印象深刻，它既能把学生的视线立刻吸引过去，又能让学生有身临其境之感，它既能把复杂的知识简单化，又能把抽象的事物具体化。普通高中课程标准实验教科书中有很多课文是描写灾难的，其中有一篇文章讲的是汶川大地震。同学们通过媒体的传播都知道地震十分可怕，但大多数同学并没有真正了解或经历过地震，如果只是用语言去描述地震的可怕和其破坏性，恐怕同学们只是肤浅地想一下而已，但如果教师用图片和视频进行导入，展示汶川大地震中人民的痛苦及震后的情景，这些悲痛的场面就为后面课文的讲解做了一个很好的铺垫，同学们就能更好地理解地震是多么可怕，从而也就升华到了怎样在地震中更好地保护自己和别人这个主题了。再例如，普通高中课程标准实验教科书第二册第4单元谈到了Daisy怎样去保护濒临灭绝的动物。因为这篇文章是一个梦境，里面提到了许多动物以及这些动物的栖息地都是同学们不知道的，所以这样的课文上起来尤为枯燥无味。但是如果用图片导入一些可爱的濒临灭绝的动物以及它们所面临的局面，就会激起了同学们的保护欲，从而他们就能理解文章主人公Daisy为什么想保护野生动植物的想法，顺着这根情感线索，同学们很快就理解了文章内容，从而也就达到了更高效、更活跃地上好这篇文章的目的。
2.Brain Storming的导入法
图片与视频导入当然不失为英语课堂导入法中的翘楚，但值得一提的还有Brain-Storming的导入法。Brain-Storming即为集思广益的意思，它是指教师提出问题，学生思考后回答，或者同学们在小组内进行解答问题的形式。有一篇课文English around the world，这个话题不是关于英语地位如何重要或者是如何学好英语的，它所阐述的是英语语言的发展史。如果教师使用Brain- Storming的导入法，让同学们先去思考一下，英语文化虽然短暂，但它为什么又会这样丰富多彩呢？这就把同学们引入去探讨英美国家的发展史中去，为后面课文中多种口音并存的英语文化现象做了铺垫，同学们就能理解英语的发展史了。再例如，普通高中课程标准实验教科书必修六里面有一单元是要求同学们鉴赏英语诗歌，同时也融入唐诗与《望夫崖》这首诗进行对比。这个单元的主题比较抽象，恐怕上中文课同学们都不太感兴趣。如果我们能够让同学们在小组内先总结不同的诗歌特征，然后再让同学们按照这些诗歌的规律尝试进行英文诗歌的编写，通过BrainStorming，他们的话匣子打开了，思路清楚了，热烈讨论之后的展示肯定就会为接下来的俳句、十四行诗、打油诗、自由诗等不同的英文诗歌的学习做好引入。
3.“以旧换新”的导入法
虽然现在提倡在语言的学习中淡化语法，但是并不代表不学语法，只是不要花很多的时间去进行语法专题的学习。那么对于像语法这样的一些理论知识，教师可以用“以旧换新”、抛砖引玉的方法来引入。例如在讲解高中名词性从句的时候，教师最好先复习五种基本句型，再在五种基本句型中进行替换。比如先写一个简单的主谓宾句子，然后把主语替换成一个句子，直观而简单，深入而浅出，以此类推，学生们就可以很轻松地替换掉宾语、表语、同位语，从而引入了宾语从句、表语从句、同位语从句的学习。再例如，被动语态，也是高中重要的语法知识，在初中，同学们都学过简单的被动语态，他们了解过它的定义以及用在什么情况下。但是高中英语被动语态的学习是十分复杂的，它需要学生了解不同时态的被动语态，那么教师可以先导入过去学过的不同时态的主动语态，这样就可以提高同学们的兴趣，把复杂的知识简单化。
4.表演式导入法
高中英语教材选录的文章广泛而经典，容纳了各种各样的关于英美国家的文化背景、生活场景、美景美食等文章。编者除了用记叙文、说明文、议论文等作为载体，还要求学生掌握戏剧和诗歌的形式。比如普通高中课程标准实验教科书第二册里有一篇文章The million pound bank note，这篇文章讲的是一名身无分文的伙计得到一张百万英镑的钞票后戏剧性遭遇的故事。文章分成四个场景演绎出一些人唯利是图、见钱眼开的拜金主义嘴脸。如果在上这篇文章之前，先让同学们看一小段热播或者他们都了解的视频或电视剧中的片段，然后给他们几分钟时间去模仿、配音和表演，这就调动了同学们的表演欲望，在接下来进入课文部分，就可以让同学们扮演不同角色去诠释这篇文章的内容了。通过表演，同学们会更深刻地了解虚伪的市侩嘴脸。最后再让大家共同总结戏剧的特征，也就一气呵成完成了这个学习目的。再例如当讲解时态时，教师可以让同学们模仿图片或视频进行表演，然后让其他同学去对这个情景用不同的时态去表达，通过这样的情景表演导入，同学们既明白了不同时态用在什么情况下，又把枯燥无味的语法知识用简单的形式表演出来，直观而生动。甚至在单词的学习中都可以通过情景表演的导入，让同学们根据情景动作的表演来进行单词的拼写，然后再引入新词汇的学习。
5.多媒体进行背景的导入
很多文章都需要学生们去了解背景知识，有的背景甚至是课文学习不可缺少的一部分，而它的特征往往是内容烦琐复杂。这时，如果利用多媒体，如照片、录像、音乐等手段，就可以更直观地将大容量的内容简化、分解。在普通高中课程标准实验教科书第六册中，有一篇文章A short history of western painting，这篇文章需要了解西方艺术风格变化之大，人们在不同时期的生活方式和信仰铸就了他们艺术文化的不同。所以在学习课文之前，需要了解西方国家中世纪的历史，他们主要的活动形式都围绕宗教开展，很多重要活动都在教堂举行，导致那个时期画家们大多数主题都是表达对上帝的爱戴和尊重。而到了15世纪到16世纪，也就是文艺复兴时期，由于资产阶级的出现，导致很多有钱人把肖像画和生活实物画作为爱好和身份的象征，当然，画家们也就趋之若鹜。当历史进入了19世纪后期到20世纪初，以农业为主的社会变成了以工业为主的社会形式，大多数画家爱上了室外的真切实物的变化场面，但由于实物变化较快，画家们就模糊画一下事物的轮廓，从而产生了印象派。而到了现代，生活模式多样化，生活情趣不拘一格，当然，画家们所画的东西也就是这些生活的缩影了。因此，這篇文章了解其背景十分重要，了解了欧洲文化发展史，也就了解了课文要求掌握的欧洲绘画史。
综上所述，好的导入是英语课堂的点睛之笔，是一堂好课的重要开端，是一堂高效英语课的重要步骤。当然，什么是最好的导入法，笔者认为能为课堂服务的导入法都是好的导入法！教师要根据教学对象的特征、教学内容的要求以及不同的学习目的来选择不同的导入设计。因此，只要合理地运用导入法，就能调动同学们的参与积极性，从而也就创造了良好的学习氛围。所以，几分钟的导入，不是“脱口秀”，而是精心准备的“砖”，目的是引出后面的“玉”，为高效课堂的展開而服务。
参考文献
中华人民共和国教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.
沈小梅.2016.高中英语课堂互动教学的设计与实践[J].疯狂英语·教学版（10）.