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【摘要】化学知识具有抽象性和复杂性特点，是一门要求理论结合实践的课程，所以实验教学在化学教学中占据重要位置。实验教学能在一定程度上削弱知识抽象性，帮助学生准确理解知识，激发学生学习兴趣，锻炼学生动手实践能力。但实际上，当前初中化学实验教学现状并不理想，在一些方面存在问题，教学效果受到制约，导致实验教学流于形式。为提升初中化学实验教学质量，改善当前教学现状。本文将针对初中化学实践教学展开探讨。
【关键词】初中化学 实验教学 教学问题 教学改革
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0053-02
引言
化学与日常生活息息相关，是科学进步发展的基础，运用化学知识分析问题与现象发生原因，便能找出问题解决方法，对化学现象进行正确解释，是初中高阶段重要教学内容。但化学是初中阶段较难科目之一，很多学生认为化学知识晦涩难懂，存在记忆障碍，对化学现象理解不透彻，缺乏学习兴趣，考试成绩普遍不理想。为改善教学现状，培养学生化学学习兴趣，教学实践中应积极发挥实验教学职能，通过实验教学展开高质量教育。
一、化学教学中实验教学的意义
化学知识概念内容复杂繁多，部分化学现象在很多时候无法用语言准确表达描述，是一门要求学习过程理论结合实践的科目之一[1]。因此，化学教学中传统教学模式存在一定局限性，不能完全适用，需要得到实验教学辅助，将理论与实践结合，通过实验教学对化学现象进行还原，使学生能准确理解知识，了解化学现象。另外，实验教学能在一定程度上削弱知识抽象性，降低化学学习难度。且在实验过程中，丰富的内容，能激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力，帮助学生对化学知识进行探索，促进化学教学职能的发挥。
二、初中化学实验教学现状
从前文分析可知道，实验教学是化学教学重要组成部分，发挥着重要教学职能，在一定程度上影响着化学教学质量。但实际上，当前初中化学教学现状并不理想，其教学职能受到限制。在教学实践中由于受到应试教育观念影响，很多教师对实验教学缺乏重视，实验课程少、内容少，很多时候采用理论灌输教学模式，造成实验室形同虚弱，利用率低下，很多时候学生不能通过实验来验证所学的化学知识[2]。另外，在实验教学的过程中，多以教师为中心，缺乏对学生的有效教学引导，没有适当削弱知识抽象性，很多时候是学生模仿教师，没有主动思考实验过程，对知识内涵理解不透彻，造成实验教学流于形式，同时严重影响了学生实验积极性和学习兴趣。此外，化学实验具有一定危险性，操作不当易导致安全问题。但多数教师在实验教学中缺乏安全意识，没有采取有针对性的教学管理措施。
三、初中化学实验教学改革建议
通过前文对初中化学实验教学情况的了解可知道，其教学有效性和和实效性并不理想，一些方面存在问题，没有发挥出应有的教学职能。因此，为改善初中化学实验教学现状，提升教学质量，下面本文通过几点来探讨对初中化学实验教学改革的建议。
（一）丰富实验内容
实验对于化学教学来说必不可少，很多化学现象难以用语言陈述，通过实验才能更好的理解。因此，教师应转变观念，正确认识实验教学的重要性和必要性，增加实验课时，丰富实验内容，积极利用实验来削弱化学知识的抽象性，降低学习难度，通过真实的化学现象来帮助学生理解知识。丰富多彩的实验内容能吸引学生注意力，能使学生对化学实验课产生期待，让学生对实验内容产生思考，有利于学生学习兴趣培养，能提高学生积极性。
（二）加強教学引导
教育的主体是学生，教师的任务是帮助学生正确理解知识，引导学生掌握知识，扮演着学生引导者的角色[3]。但实际上，很多教师以管理者自居，利用教师的权威来进行教学，忽视学生个体感受，没有采取有效教学引导措施，学生处于被动模仿状态，难以准确理解知识、掌握知识，已偏离了素质教育初衷。为转变教学现状，应加强教学引导，凸显学生主体性，让学生成为实验的主体，使实验室为学生服务，让学生能够验证所学的化学知识。
（三）强化教学管理
初中化学实验室有诸多的危险品，如：易燃品钠、钾、白磷、红磷、酒精；易炸品氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵等等。倘若在化学实验教学过程中，没有采取有效的管理措施，一旦发生安全事故，后果不堪设想。因此，在实验教学过程中，教师必须树立安全意识，提高对安全问题的重视，明确规定实验原则，加强对学生安全问题的宣传，对整个实验流程进行有效的教学管理，规范整个实验教学流程，避免安全问题的发生，保障实验安全。
四、结语
化学是科学发展进步的基础，在素质教育中占据重要位置，是初中阶段主要科目之一，而化学教学中实验教学影响整体教学质量。但通过正文可知道，初中实验教学在一些方面有待改进。因此，教师在教学中应丰富实验内容，加强教学管理，做好教学引导。
参考文献：
[1]白苗苗. 初中化学“引导—自主—引导”教学模式的构建与实践[J].现代中小学教育，2017，31（09）：93-96.
[2]付其孟. 初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[J/OL].中国教育观察，2018（02）：60-74
[3]王玥. 初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：50-51.
【关键词】初中化学 实验教学 教学问题 教学改革
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0053-02
引言
化学与日常生活息息相关，是科学进步发展的基础，运用化学知识分析问题与现象发生原因，便能找出问题解决方法，对化学现象进行正确解释，是初中高阶段重要教学内容。但化学是初中阶段较难科目之一，很多学生认为化学知识晦涩难懂，存在记忆障碍，对化学现象理解不透彻，缺乏学习兴趣，考试成绩普遍不理想。为改善教学现状，培养学生化学学习兴趣，教学实践中应积极发挥实验教学职能，通过实验教学展开高质量教育。
一、化学教学中实验教学的意义
化学知识概念内容复杂繁多，部分化学现象在很多时候无法用语言准确表达描述，是一门要求学习过程理论结合实践的科目之一[1]。因此，化学教学中传统教学模式存在一定局限性，不能完全适用，需要得到实验教学辅助，将理论与实践结合，通过实验教学对化学现象进行还原，使学生能准确理解知识，了解化学现象。另外，实验教学能在一定程度上削弱知识抽象性，降低化学学习难度。且在实验过程中，丰富的内容，能激发学生的学习兴趣，锻炼学生动手能力，帮助学生对化学知识进行探索，促进化学教学职能的发挥。
二、初中化学实验教学现状
从前文分析可知道，实验教学是化学教学重要组成部分，发挥着重要教学职能，在一定程度上影响着化学教学质量。但实际上，当前初中化学教学现状并不理想，其教学职能受到限制。在教学实践中由于受到应试教育观念影响，很多教师对实验教学缺乏重视，实验课程少、内容少，很多时候采用理论灌输教学模式，造成实验室形同虚弱，利用率低下，很多时候学生不能通过实验来验证所学的化学知识[2]。另外，在实验教学的过程中，多以教师为中心，缺乏对学生的有效教学引导，没有适当削弱知识抽象性，很多时候是学生模仿教师，没有主动思考实验过程，对知识内涵理解不透彻，造成实验教学流于形式，同时严重影响了学生实验积极性和学习兴趣。此外，化学实验具有一定危险性，操作不当易导致安全问题。但多数教师在实验教学中缺乏安全意识，没有采取有针对性的教学管理措施。
三、初中化学实验教学改革建议
通过前文对初中化学实验教学情况的了解可知道，其教学有效性和和实效性并不理想，一些方面存在问题，没有发挥出应有的教学职能。因此，为改善初中化学实验教学现状，提升教学质量，下面本文通过几点来探讨对初中化学实验教学改革的建议。
（一）丰富实验内容
实验对于化学教学来说必不可少，很多化学现象难以用语言陈述，通过实验才能更好的理解。因此，教师应转变观念，正确认识实验教学的重要性和必要性，增加实验课时，丰富实验内容，积极利用实验来削弱化学知识的抽象性，降低学习难度，通过真实的化学现象来帮助学生理解知识。丰富多彩的实验内容能吸引学生注意力，能使学生对化学实验课产生期待，让学生对实验内容产生思考，有利于学生学习兴趣培养，能提高学生积极性。
（二）加強教学引导
教育的主体是学生，教师的任务是帮助学生正确理解知识，引导学生掌握知识，扮演着学生引导者的角色[3]。但实际上，很多教师以管理者自居，利用教师的权威来进行教学，忽视学生个体感受，没有采取有效教学引导措施，学生处于被动模仿状态，难以准确理解知识、掌握知识，已偏离了素质教育初衷。为转变教学现状，应加强教学引导，凸显学生主体性，让学生成为实验的主体，使实验室为学生服务，让学生能够验证所学的化学知识。
（三）强化教学管理
初中化学实验室有诸多的危险品，如：易燃品钠、钾、白磷、红磷、酒精；易炸品氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵等等。倘若在化学实验教学过程中，没有采取有效的管理措施，一旦发生安全事故，后果不堪设想。因此，在实验教学过程中，教师必须树立安全意识，提高对安全问题的重视，明确规定实验原则，加强对学生安全问题的宣传，对整个实验流程进行有效的教学管理，规范整个实验教学流程，避免安全问题的发生，保障实验安全。
四、结语
化学是科学发展进步的基础，在素质教育中占据重要位置，是初中阶段主要科目之一，而化学教学中实验教学影响整体教学质量。但通过正文可知道，初中实验教学在一些方面有待改进。因此，教师在教学中应丰富实验内容，加强教学管理，做好教学引导。
参考文献：
[1]白苗苗. 初中化学“引导—自主—引导”教学模式的构建与实践[J].现代中小学教育，2017，31（09）：93-96.
[2]付其孟. 初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[J/OL].中国教育观察，2018（02）：60-74
[3]王玥. 初中化学实验教学中表现性评价应用现状及影响因素研究[J].中国教育技术装备，2017（05）：50-51.