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摘要：本文以小学班级管理教学探讨为平台，尝试融合德育于小学班级管理教学的实践中，让德育作为小学生的人生之路明灯，培养其健康向上的人生观、世界观和价值观，让德育的综合效能充分体现在学生的日常生活中和校园生活中，做新时代的好少年。
关键词：小学;班级管理;德育渗透
班级管理是小学校园管理的重要组成部分之一，也是提升学校整体教学水平和办学质量的立足点。德育，对于人的行为和思想具有一定的规则约束效用，这在班级管理中显得十分重要。另外，通过对小学生实施德育教育，更可以让他们了解更多古老的、优秀的传统文化，陶冶学生的情操，促使青少年全面健康快乐成长。以下就是笔者对德育渗透的方法和途径的探讨。
1.结合故事，讲解做人做事的道理
对青少年儿童组织实施德育教育，是一所学校教学管理的重中之重，也是提升各个班级管理质量行之有效的方法。德育渗透的主要教学目的是培养学生独立思考、合作团结、刻苦拼搏、不断奋进等高尚品质，使其成为新一代社会主义的接班人。德育在小学班级教学管理中发挥了重要的作用，基于小学生喜欢聆听趣味故事的行为习惯，笔者认为，我们可以采用“听故事，讲道理”的方式，对青少年儿童实施思想道德教育，实现树立远大目标，做有益于家庭、社会和国家的人才。
比如，小学各个学科的教师可以尝试结合自己本学科的教学优势，对学生实施德育教育，讲解关于各个学科探索领域的科学家、文学家、军事家或者是政治家的高尚道德养成故事。比如对于小学数学学科来说，就可以结合古代数学家、天文学家祖冲之反复计算，精确推导圆周率的故事，以勉励学生实事求是，求真务实，培养学生民族荣誉感和家国的使命感。其次，对于班主任来说，则可以从管理者的角度来说，引用政治清廉，刚正不阿的包拯处治贪官污吏的故事，对学生实施公平、公正德育教育，当然，对于语文学科的老师来说，还可以引导古代文学家、书法家王羲之練习书法的故事，对学生实施教学启发，培养和提升学生正确的人生观、世界观和价值观。
2.结合班级管理制度，深化学生德育的内涵
管理好班级的秩序，不能仅仅依赖教师单方面的努力，还应当充分调动起每一位学生的管理兴趣，让学生争相做班级的主人，共同维护好班级的日常顺序。对此，一则我们可以积极利用小学班级的教学管理制度，如“守则”和“规范”，二则，教师还可以通过班级的规章制度，对学生实施德育的开导，从而深化学生的德育内涵。比如，小学生日常行为规范中第一条曾明确提出，“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，好好学习，天天向上。”这就是要让学生树立爱国情怀，难么为什么要让学生热爱祖国呢？其一，教师可以从新中国的艰难创建历程入手，给学生讲解一些关于老一辈无产阶级革命者为了建立新中国抛头颅、洒热血的英勇故事，另外，还可以讲解关于近代抗战历史上同胞遇难的故事，让学生铭记历史，心中警钟长鸣，将来用优秀的能力和文化知识建设祖国，报效国家。
此外，在班级管理制度中，还包括要求学生“准时”、“不撒谎”、“诚实勇敢”的规章，由此我们也可以引申出的一些关于诚信的小故事，如《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》等，从而让学生明白诚信是立身之本的道理，提升小学班级管理的综合质量。
3.树立学习的榜样，提升学生道德素养
在班级教学管理中尝试渗透德育，还可以通过树立学习榜样、模范的方式来完成。这样的教学指导方式，相比较于传统的“填鸭式”讲说，以及严厉呵责的方式，更容易让学生理解和接受，因为，模范引导的方式，从途径上来讲透露着一丝温暖。
首先，我们小学各个学科教师，以及班主任都必须时时刻刻提醒自己要做好模范带头作用，履行好传道受业解惑的责任，在思想和行为上为学生做好表率，潜移默化中影响学生，提升小学生的综合道德素质。比如，如今电子信息技术在生活中的应用越来越广阔，人们的日常交流和书写的方式都已经被电脑打字所代替，很多人已经出现了提笔忘字的现象，这种情况在小学生的身上也有所体现，卓实力令人堪忧。从大的环境上来看，这种行为是对我国传统语言文化的不尊重，因为作为一名中国人，首先我们连自己的母语都无法做到灵活应用，融会贯通，这是一件多么可悲的事情！因此，笔者认为，各个学科教师实施课堂教学的过程中， 或者是班主任在针对班级管理问题召开班级会议的过程中，可以适当结合多媒体信息技术展开教学，但也不能全部依赖电脑，书写一定的板书，在黑板上照亮汉字书写艺术的美，也是同样十分重要的。
此外，正所谓学如逆水行舟，不进则退。多学习、多阅读总是有益的。在班级管理中，为了渗透德育引导，我们还可以建立图书角，教师可以从学校的图书馆、阅览室借阅相关的书籍，以及自费购买相关的童话书、故事书等，在自习课上多和学生分享阅读心得和阅读体会，如此，每天给学生以一种手不释卷的形象启发，树立好读书、读好书的学习模范，在日常生活中对学生渗透读书、启智的教学指导。如此，学生在接受到这样的书香氛围熏陶下，自主选择阅读书籍，就可以实现视野的开阔，独立制定和完成阅读学习计划，能力的提升以及品质的陶冶，实现情感、态度和价值观的综合健康发展。
综上，德育是一所学校教学与管理内容中的重中之重。学校的教学指导目标是培养全面发展的人，而不是培养仅仅具备基本文化知识的人。在这一过程中，班级管理的质量将对于学生的综合发展起到一定的刺激和引导作用。因此，我们要重视班级的教学管理，关注学生道德素质和行为品质的养成。对于小学班级管理中德育的渗透，笔者经验不足，积累的实践心得较为匮乏，大致整理了有三个方面的教学实施途径，希望通过笔者个人的教学管理经验分享，让更多的小学教师将德育重视起来，促使青少年儿童健康、快乐成长。
参考文献：
[1]丁卫东. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.
关键词：小学;班级管理;德育渗透
班级管理是小学校园管理的重要组成部分之一，也是提升学校整体教学水平和办学质量的立足点。德育，对于人的行为和思想具有一定的规则约束效用，这在班级管理中显得十分重要。另外，通过对小学生实施德育教育，更可以让他们了解更多古老的、优秀的传统文化，陶冶学生的情操，促使青少年全面健康快乐成长。以下就是笔者对德育渗透的方法和途径的探讨。
1.结合故事，讲解做人做事的道理
对青少年儿童组织实施德育教育，是一所学校教学管理的重中之重，也是提升各个班级管理质量行之有效的方法。德育渗透的主要教学目的是培养学生独立思考、合作团结、刻苦拼搏、不断奋进等高尚品质，使其成为新一代社会主义的接班人。德育在小学班级教学管理中发挥了重要的作用，基于小学生喜欢聆听趣味故事的行为习惯，笔者认为，我们可以采用“听故事，讲道理”的方式，对青少年儿童实施思想道德教育，实现树立远大目标，做有益于家庭、社会和国家的人才。
比如，小学各个学科的教师可以尝试结合自己本学科的教学优势，对学生实施德育教育，讲解关于各个学科探索领域的科学家、文学家、军事家或者是政治家的高尚道德养成故事。比如对于小学数学学科来说，就可以结合古代数学家、天文学家祖冲之反复计算，精确推导圆周率的故事，以勉励学生实事求是，求真务实，培养学生民族荣誉感和家国的使命感。其次，对于班主任来说，则可以从管理者的角度来说，引用政治清廉，刚正不阿的包拯处治贪官污吏的故事，对学生实施公平、公正德育教育，当然，对于语文学科的老师来说，还可以引导古代文学家、书法家王羲之練习书法的故事，对学生实施教学启发，培养和提升学生正确的人生观、世界观和价值观。
2.结合班级管理制度，深化学生德育的内涵
管理好班级的秩序，不能仅仅依赖教师单方面的努力，还应当充分调动起每一位学生的管理兴趣，让学生争相做班级的主人，共同维护好班级的日常顺序。对此，一则我们可以积极利用小学班级的教学管理制度，如“守则”和“规范”，二则，教师还可以通过班级的规章制度，对学生实施德育的开导，从而深化学生的德育内涵。比如，小学生日常行为规范中第一条曾明确提出，“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，好好学习，天天向上。”这就是要让学生树立爱国情怀，难么为什么要让学生热爱祖国呢？其一，教师可以从新中国的艰难创建历程入手，给学生讲解一些关于老一辈无产阶级革命者为了建立新中国抛头颅、洒热血的英勇故事，另外，还可以讲解关于近代抗战历史上同胞遇难的故事，让学生铭记历史，心中警钟长鸣，将来用优秀的能力和文化知识建设祖国，报效国家。
此外，在班级管理制度中，还包括要求学生“准时”、“不撒谎”、“诚实勇敢”的规章，由此我们也可以引申出的一些关于诚信的小故事，如《狼来了》、《手捧空花盆的孩子》等，从而让学生明白诚信是立身之本的道理，提升小学班级管理的综合质量。
3.树立学习的榜样，提升学生道德素养
在班级教学管理中尝试渗透德育，还可以通过树立学习榜样、模范的方式来完成。这样的教学指导方式，相比较于传统的“填鸭式”讲说，以及严厉呵责的方式，更容易让学生理解和接受，因为，模范引导的方式，从途径上来讲透露着一丝温暖。
首先，我们小学各个学科教师，以及班主任都必须时时刻刻提醒自己要做好模范带头作用，履行好传道受业解惑的责任，在思想和行为上为学生做好表率，潜移默化中影响学生，提升小学生的综合道德素质。比如，如今电子信息技术在生活中的应用越来越广阔，人们的日常交流和书写的方式都已经被电脑打字所代替，很多人已经出现了提笔忘字的现象，这种情况在小学生的身上也有所体现，卓实力令人堪忧。从大的环境上来看，这种行为是对我国传统语言文化的不尊重，因为作为一名中国人，首先我们连自己的母语都无法做到灵活应用，融会贯通，这是一件多么可悲的事情！因此，笔者认为，各个学科教师实施课堂教学的过程中， 或者是班主任在针对班级管理问题召开班级会议的过程中，可以适当结合多媒体信息技术展开教学，但也不能全部依赖电脑，书写一定的板书，在黑板上照亮汉字书写艺术的美，也是同样十分重要的。
此外，正所谓学如逆水行舟，不进则退。多学习、多阅读总是有益的。在班级管理中，为了渗透德育引导，我们还可以建立图书角，教师可以从学校的图书馆、阅览室借阅相关的书籍，以及自费购买相关的童话书、故事书等，在自习课上多和学生分享阅读心得和阅读体会，如此，每天给学生以一种手不释卷的形象启发，树立好读书、读好书的学习模范，在日常生活中对学生渗透读书、启智的教学指导。如此，学生在接受到这样的书香氛围熏陶下，自主选择阅读书籍，就可以实现视野的开阔，独立制定和完成阅读学习计划，能力的提升以及品质的陶冶，实现情感、态度和价值观的综合健康发展。
综上，德育是一所学校教学与管理内容中的重中之重。学校的教学指导目标是培养全面发展的人，而不是培养仅仅具备基本文化知识的人。在这一过程中，班级管理的质量将对于学生的综合发展起到一定的刺激和引导作用。因此，我们要重视班级的教学管理，关注学生道德素质和行为品质的养成。对于小学班级管理中德育的渗透，笔者经验不足，积累的实践心得较为匮乏，大致整理了有三个方面的教学实施途径，希望通过笔者个人的教学管理经验分享，让更多的小学教师将德育重视起来，促使青少年儿童健康、快乐成长。
参考文献：
[1]丁卫东. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[A]. .教育理论研究（第六辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.