论文部分内容阅读
衡量一位班主任老师工作质量的高低，只要看一下他所带的班级是否具有积极、健康、向上的班风就会一目了然。而良好班风的形成，又与班集体的建设密不可分。因此，作为青年班主任，刚接手一个班级，特别是在起始阶段，一定要集中精力搞好班级建设，把几十名同学迅速融合成一个具有强大凝聚力的集体。
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智就能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。
结合我的工作实践，我对如何形成班集体有下面一些体会：
一、明确班级奋斗目标，并使之深入人心
在课堂教学中，都强调发挥学生的主体作用。我认为在班级建设中更要发挥学生的主体作用，因为学生是班集体的真正主人，必须调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言。充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向、有动力，才知道朝哪努力。其次，这个目标如果由老师决定再通知给学生，学生就会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，而由学生讨论发言、共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。
其实，这个目标最终能否实现并不是最重要的：实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
二、用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，形成强大班级舆论
集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道：目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给予肯定和赞扬。在同学中就要大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。往往有一些学习较差的同学非常关心集体，老师更应该及时给予肯定和鼓励，使这些学生也能受到表扬，体会到成就感，慢慢减少自卑心理，也许这正是帮助他们进步的一个好机会。对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。
有了这种良好的班级舆论，同学们就会自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我教育的良好氛围。
三、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心
一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中，班主任老师一定要下一番功夫。在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察、反复比较，并且借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，综合起来考虑。班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。有些同学有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，就是有点散漫或学习上不够踏实。如果让他们当个小组长或科代表，一方面能使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，收到较好的教育效果。
作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，但应悉心指导。比如工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师再提出一些建议或意见；在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾；隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见。有了方案后再讨论是否可行、哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置、仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职、各负其责，活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高。
四、严格常规管理，培养规范意识
学生的主要任务是学习，因此形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规范。我对抓常规管理的体会是这样的：
1、要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学离校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、午餐、午间、值日打扫、文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么、不该做什么。
2、各项要求都有专人负责。提了要求不落实，等于没提；检查、记录、评比后没有结果就等于没查、没记、没评；有了结果后，奖惩不清，就不能调动学生的积极性。因此，这是相互关联的问题。我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优惩劣。
3、以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬、树立榜样，使他们起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施——当然不能是体罚，主要是进行思想教育。
4、允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必须让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害并愿意改正错误。当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。同时，可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起，共同帮助他们形成教育合力。
一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导，有了严格规范的管理，就一定会向着既定的目标不断前进，走向成功。
（作者单位：621000四川省绵阳市外国语学校）
集体形成的好坏将对班级发展的趋势起到巨大的影响作用。集体形成得好，基础打得牢，班级工作就会蒸蒸日上，同学们的聪明才智就能最大限度地发挥出来，集体的潜力自然也就会发挥出来；反之，随着时间的推移，各种问题、矛盾将层出不穷、花样不断，班主任老师只能充当“消防员”和“灭火队”了。
结合我的工作实践，我对如何形成班集体有下面一些体会：
一、明确班级奋斗目标，并使之深入人心
在课堂教学中，都强调发挥学生的主体作用。我认为在班级建设中更要发挥学生的主体作用，因为学生是班集体的真正主人，必须调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性。因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标、班训、口号等。大家都可以畅所欲言。充分讨论，然后再按照民主集中制的原则，把大家的意见汇总起来。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向、有动力，才知道朝哪努力。其次，这个目标如果由老师决定再通知给学生，学生就会认为集体的事老师说了算，自己没有发言权，必然会压制学生主动参与班级建设的积极性，而由学生讨论发言、共同制定的目标代表了同学们自己的意愿，因此同学们就会有实现目标的强烈愿望。
其实，这个目标最终能否实现并不是最重要的：实现了可以总结经验，实现不了可以分析原因，重新努力，关键在于实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会慢慢形成。只要有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。
二、用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，形成强大班级舆论
集体荣誉感是一种强大的精神力量。一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的。因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道：目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，老师都应细心观察，及时给予肯定和赞扬。在同学中就要大张旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。往往有一些学习较差的同学非常关心集体，老师更应该及时给予肯定和鼓励，使这些学生也能受到表扬，体会到成就感，慢慢减少自卑心理，也许这正是帮助他们进步的一个好机会。对于犯了错误的同学，在进行耐心细致的思想教育的同时，一定要指出错误不论大小都会或多或少地影响集体荣誉，使犯错误的同学有一种对集体的愧疚感，这也是一种教育的力量。
有了这种良好的班级舆论，同学们就会自发地监督、提醒、帮助那些自控能力较差的同学形成自我教育的良好氛围。
三、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心
一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中，班主任老师一定要下一番功夫。在班干部的选拔上更要在实际班级生活中仔细观察、反复比较，并且借鉴前任班主任老师的介绍和同学们的意见，综合起来考虑。班干部不一定是学习上最拔尖的，但为人一定要正直、热情，在同学中有一定的威信，并且有一定的组织能力，能够开展工作。有些同学有为集体工作的热情，自身也挺有潜力，就是有点散漫或学习上不够踏实。如果让他们当个小组长或科代表，一方面能使他们感到老师的信任，另一方面也会促使他们更严格地要求自己，收到较好的教育效果。
作为老师，我们应当充分信任班干部，放手让他们开展工作，但应悉心指导。比如工作前让他们把自己的想法和老师说说，老师再提出一些建议或意见；在工作中老师应经常询问进展的情况，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾；隔一段时间可以对工作的状况进行小结，总结经验，改进不足的地方。每当组织一些大型的活动，如主题班队会、外出参观、运动会等，一定要把班干部召集起来，让他们先发表自己的意见。有了方案后再讨论是否可行、哪些细节需要改进，拍板以后要注意周密布置、仔细分工，让班干部都明确自己的职责，各司其职、各负其责，活动后一定要有总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经验。这样，通过一段时间的训练，班干部的工作能力就会逐渐提高。
四、严格常规管理，培养规范意识
学生的主要任务是学习，因此形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。一个优秀的班集体必定有良好的规范。我对抓常规管理的体会是这样的：
1、要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学离校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、课前预备、课堂纪律、眼保健操、课间操、午餐、午间、值日打扫、文明礼仪规范等。每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白在学校该做什么、不该做什么。
2、各项要求都有专人负责。提了要求不落实，等于没提；检查、记录、评比后没有结果就等于没查、没记、没评；有了结果后，奖惩不清，就不能调动学生的积极性。因此，这是相互关联的问题。我班每项常规都有专人负责检查，每周一次评比，奖优惩劣。
3、以表扬、鼓励为主，但要兼有惩罚措施。在常规管理中，应以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都要给予大力表扬、树立榜样，使他们起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施——当然不能是体罚，主要是进行思想教育。
4、允许犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心。对于一些自控能力较差的学生，要允许他们犯错误，不应过分急躁。但必须让他们认识到自己的错误，认识到自己的错误对集体造成的伤害并愿意改正错误。当然，这些同学改正错误是需要一个过程的，在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。同时，可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起，共同帮助他们形成教育合力。
一个班集体只要有了明确的奋斗目标，有了强大的凝聚力，有了正确的舆论，有了坚强的领导，有了严格规范的管理，就一定会向着既定的目标不断前进，走向成功。
（作者单位：621000四川省绵阳市外国语学校）