论文部分内容阅读
一、前言
古人云：“修身”才能“齐家”，“齐家”才能“治国”，“治国”才能“平天下”。可见，修身即学会做人的基础。有鉴于此，我们教师应重视对小学生的心理健康教育。我虽然不是专业的心理健康教师，但是一直注重在小学语文教学中渗透心理健康教育，为促进小学生的全面发展创造条件。
二、小学语文教学渗透心理健康教育的具体做法
1.挖掘教材中的心理健康教育因素
比如我在教学《母亲的恩情》这一节内容时，为了培养小学生对母亲的感恩情怀，先是声情并茂地为小学生讲解了这篇课文，然后又为小学生讲了一个小故事，听故事是小学生喜闻乐见的活动方式，可以吸引他们的注意力。我为小学生讲的是有关一只母鼠的故事，我为学生讲道：“一只母鼠怀孕了，但是她的腿部长有肿瘤，每天都非常艰辛地出去觅食，维持腹中孩子的营养。当她生下小老鼠之后，为了度过49天的哺乳期，让小老鼠喝到足够的母乳，这只母鼠每天都撕咬自己患病的腿，让自己保持清醒。就这样，母鼠坚持了49天，当她的腿部只剩下骨头时，她的孩子们也渐渐长大了，可是这位母亲再也没有站起来……”当我讲到一半的时候，教室里开始响起了一阵阵呜咽声，一些女同学拽着自己的衣角，热泪盈眶，她们被母鼠的母爱感动了。这时候我再继续讲道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之义，鸦有反哺之恩，动物都能如此感恩，更何况是作为万物之灵的人呢？如果一个人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能对他人感恩呢？如果一个人连自己的父母都不爱，那又怎么可能爱别人呢？”我的话语在学生的心中荡起了阵阵涟漪，我想，他们已经对感恩有了一些领会。
2.开展语文综合实践活动
在日常教育工作中，我发现很多小学生不会正确定位自我，对自己缺少正确认识，这不利于他们的未来发展。因为一个人必须能正确定位自己，才能找到努力的方向，这对促进心理健康是大有裨益的。为了帮助小学生更好地认识自己，我在课堂上组织了“认识我自己”的语文综合性学习活动
上课伊始，我出示一系列词语，让学生选择最合适自己的词语打“√”
（1）（外貌）非常漂亮 比较漂亮 相貌一般 比较丑 很丑
（2）（头脑）非常聪明 比較聪明 智力一般 比较笨 很笨
（3）（性格）开朗大方 文静内向 内外参半 郁郁寡欢 孤僻
（4）（性格）脾气特好 脾气较好 脾气一般 有小脾气 脾气坏
（5）（性格）非常幽默 比较幽默 有时幽默 从不幽默 古板
（6）（性格）很能忍耐 较能忍耐 忍耐有限 不能忍耐 针锋相对
（7）（性格）非常细心 比较细心 一般 比较粗心 很粗心
（8）（性格）非常害羞 比较害羞 知道羞耻 厚脸皮 以耻为荣
（9）（性格）非常勤奋 比较勤奋 有时勤奋 较懒惰 懒惰
（10）（性格）宽容大度 比较大度 有时记仇 小心眼
（11）（性格）爱交往 较爱交往 交往一般 交往少 讨厌交往
（12）（你对自己）很满意 比较满意 不满意 一无是处
（13）（大家对你）非常喜欢 比较喜 一般 不太喜欢 讨厌
接着请学生参考上面的选择，写出自己主要的优点、缺点。然后小组6个成员互相交流，认为他（她）对自己的评价属于哪个等级就在后面的括号中打“√”，并请小组成员提出宝贵意见。
①评价过高（ ） ②评价合适（ ） ③评价过低（ ）
之后学生完善评价，展示自我。对自己评价过高的同学，要求他们重新评价自己，勇敢地把自己的缺点和不足写下来。对自己评价太低的同学，鼓励他们不要自卑，也来重新评价自己，把自己的优点写出来。如果对自己的评价很恰当，让他们再仔细评价一下自己，把自己的优缺点写在下来。接下来请同学们走上讲台，把自己修改后的优、缺点大声地读出来，并向全班同学展示自己的特长。最后围绕这次活动，每位同学自己命题写一篇作文。
3.为学生开辟“第二课堂”
在小学语文教学中渗透心理健康教育，不能仅仅局限在课堂上，对小学生进行心理健康教育应该是全方位的，所以我们语文教师应该为学生开辟“第二语文课堂”，多角度地渗透心理健康教育。比如曾经组织学生召开过“爱我中华”故事会，具体做法如下所示：
（1）收集材料。首先在小组中进行初步分工，明确每个人的任务，然后分头收集资料。例如，有人收集抗日故事，有人收集历史名人的故事，有人收集祖国灿烂文化遗产……
（2）小组合作整理材料。在小组中介绍自己找到的材料，大家相互评议，提出修改建议。个人综合大家的意见，进行修改、补充。教师与此同时关注每组同学的材料是否有重复的内容，如果发现就要让同学协商解决进行删改。
（3）举办“爱我中华”故事会。首先每个人都在小组中讲自己找到的故事，之后以小组为单位，推选本组讲得好的两名选手，给全班同学讲。
（4）书写“我的感想”。让学生围绕本次活动写自己的感想。可以写对自己收集到的材料的感想，也可以写读过、听过别人的材料后的感想，还可以写对此次活动的感想。最重要的是写出自己的真情实感。
（5）以小组为单位，将“我的感想”在全班展示。汇集“读后感”与查找的文字资料，以小组为单位布置展览，同学之间互相观摩、学习。
在长达3周的活动过程中，学生不时被中华文化的灿烂，祖国山河的壮美，中华民族的勤劳勇敢感动着，他们的自尊心、自信心、民族自豪感得到激发，自我体验得到增强。在这些活动中，学生在体验着生活、也体验着自我，更可能与故事发生心理的同感与共振，让自我体验更为强烈，更能帮助学生调整自己对客观事物的看法，也更有利于学生获得积极的自我体验。
【结 语】
总而言之，小学生是祖国的未来，从小就培养他们具备良好的心理素质，养成健全的人格是至关重要的，我们一线教师要多关注小学生的心理发展，多他们进行因势利导，为小学生的长远发展做好铺垫，使他们顺利成长为娇艳的花朵，绽放属于自己的美丽。
古人云：“修身”才能“齐家”，“齐家”才能“治国”，“治国”才能“平天下”。可见，修身即学会做人的基础。有鉴于此，我们教师应重视对小学生的心理健康教育。我虽然不是专业的心理健康教师，但是一直注重在小学语文教学中渗透心理健康教育，为促进小学生的全面发展创造条件。
二、小学语文教学渗透心理健康教育的具体做法
1.挖掘教材中的心理健康教育因素
比如我在教学《母亲的恩情》这一节内容时，为了培养小学生对母亲的感恩情怀，先是声情并茂地为小学生讲解了这篇课文，然后又为小学生讲了一个小故事，听故事是小学生喜闻乐见的活动方式，可以吸引他们的注意力。我为小学生讲的是有关一只母鼠的故事，我为学生讲道：“一只母鼠怀孕了，但是她的腿部长有肿瘤，每天都非常艰辛地出去觅食，维持腹中孩子的营养。当她生下小老鼠之后，为了度过49天的哺乳期，让小老鼠喝到足够的母乳，这只母鼠每天都撕咬自己患病的腿，让自己保持清醒。就这样，母鼠坚持了49天，当她的腿部只剩下骨头时，她的孩子们也渐渐长大了，可是这位母亲再也没有站起来……”当我讲到一半的时候，教室里开始响起了一阵阵呜咽声，一些女同学拽着自己的衣角，热泪盈眶，她们被母鼠的母爱感动了。这时候我再继续讲道：“鼠有啄腿之心，羊有跪乳之义，鸦有反哺之恩，动物都能如此感恩，更何况是作为万物之灵的人呢？如果一个人不懂得感恩，不懂得孝敬父母，那又怎么可能对他人感恩呢？如果一个人连自己的父母都不爱，那又怎么可能爱别人呢？”我的话语在学生的心中荡起了阵阵涟漪，我想，他们已经对感恩有了一些领会。
2.开展语文综合实践活动
在日常教育工作中，我发现很多小学生不会正确定位自我，对自己缺少正确认识，这不利于他们的未来发展。因为一个人必须能正确定位自己，才能找到努力的方向，这对促进心理健康是大有裨益的。为了帮助小学生更好地认识自己，我在课堂上组织了“认识我自己”的语文综合性学习活动
上课伊始，我出示一系列词语，让学生选择最合适自己的词语打“√”
（1）（外貌）非常漂亮 比较漂亮 相貌一般 比较丑 很丑
（2）（头脑）非常聪明 比較聪明 智力一般 比较笨 很笨
（3）（性格）开朗大方 文静内向 内外参半 郁郁寡欢 孤僻
（4）（性格）脾气特好 脾气较好 脾气一般 有小脾气 脾气坏
（5）（性格）非常幽默 比较幽默 有时幽默 从不幽默 古板
（6）（性格）很能忍耐 较能忍耐 忍耐有限 不能忍耐 针锋相对
（7）（性格）非常细心 比较细心 一般 比较粗心 很粗心
（8）（性格）非常害羞 比较害羞 知道羞耻 厚脸皮 以耻为荣
（9）（性格）非常勤奋 比较勤奋 有时勤奋 较懒惰 懒惰
（10）（性格）宽容大度 比较大度 有时记仇 小心眼
（11）（性格）爱交往 较爱交往 交往一般 交往少 讨厌交往
（12）（你对自己）很满意 比较满意 不满意 一无是处
（13）（大家对你）非常喜欢 比较喜 一般 不太喜欢 讨厌
接着请学生参考上面的选择，写出自己主要的优点、缺点。然后小组6个成员互相交流，认为他（她）对自己的评价属于哪个等级就在后面的括号中打“√”，并请小组成员提出宝贵意见。
①评价过高（ ） ②评价合适（ ） ③评价过低（ ）
之后学生完善评价，展示自我。对自己评价过高的同学，要求他们重新评价自己，勇敢地把自己的缺点和不足写下来。对自己评价太低的同学，鼓励他们不要自卑，也来重新评价自己，把自己的优点写出来。如果对自己的评价很恰当，让他们再仔细评价一下自己，把自己的优缺点写在下来。接下来请同学们走上讲台，把自己修改后的优、缺点大声地读出来，并向全班同学展示自己的特长。最后围绕这次活动，每位同学自己命题写一篇作文。
3.为学生开辟“第二课堂”
在小学语文教学中渗透心理健康教育，不能仅仅局限在课堂上，对小学生进行心理健康教育应该是全方位的，所以我们语文教师应该为学生开辟“第二语文课堂”，多角度地渗透心理健康教育。比如曾经组织学生召开过“爱我中华”故事会，具体做法如下所示：
（1）收集材料。首先在小组中进行初步分工，明确每个人的任务，然后分头收集资料。例如，有人收集抗日故事，有人收集历史名人的故事，有人收集祖国灿烂文化遗产……
（2）小组合作整理材料。在小组中介绍自己找到的材料，大家相互评议，提出修改建议。个人综合大家的意见，进行修改、补充。教师与此同时关注每组同学的材料是否有重复的内容，如果发现就要让同学协商解决进行删改。
（3）举办“爱我中华”故事会。首先每个人都在小组中讲自己找到的故事，之后以小组为单位，推选本组讲得好的两名选手，给全班同学讲。
（4）书写“我的感想”。让学生围绕本次活动写自己的感想。可以写对自己收集到的材料的感想，也可以写读过、听过别人的材料后的感想，还可以写对此次活动的感想。最重要的是写出自己的真情实感。
（5）以小组为单位，将“我的感想”在全班展示。汇集“读后感”与查找的文字资料，以小组为单位布置展览，同学之间互相观摩、学习。
在长达3周的活动过程中，学生不时被中华文化的灿烂，祖国山河的壮美，中华民族的勤劳勇敢感动着，他们的自尊心、自信心、民族自豪感得到激发，自我体验得到增强。在这些活动中，学生在体验着生活、也体验着自我，更可能与故事发生心理的同感与共振，让自我体验更为强烈，更能帮助学生调整自己对客观事物的看法，也更有利于学生获得积极的自我体验。
【结 语】
总而言之，小学生是祖国的未来，从小就培养他们具备良好的心理素质，养成健全的人格是至关重要的，我们一线教师要多关注小学生的心理发展，多他们进行因势利导，为小学生的长远发展做好铺垫，使他们顺利成长为娇艳的花朵，绽放属于自己的美丽。