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氧化还原反应是高考热点之一，是高考中较为常见的题型。氧化还原反应是化学课程中的核心概念，主要涵盖了氧化剂相关知识、氧化产物相关知识、还原剂相关知识、还原产物相关知识、氧化还原反应本质相关知识以及判断特征等相关知识内容。氧化还原反应在应用中具有极高的认知价值，在化学学习中有着一定的指导性的特征，还可以提高学生对各种化学规律的掌握能力，优化学生的知识转化以及解决能力。本文主要综合氧化还原反应的相关内容，对于学生的应用知识、分析能力以及解决能力进行了探究分析，对于如何提高学生对氧化还原反应的解题能力以及具体的解题方式进行了系统的分析。
一、重视基础，科学教学
第一，巩固基础知识，构建系统网络框架。在化学知识的学习过程中，最为显著的特征就是知识点的冗杂繁多，但是在这些看似冗乱的知识点中还是存在一定的规律的。对此要提高学生对氧化还原相关基础知识的重视，提高对氧化还原反应核心知识的掌握能力，就可以构建一个系统的化学氧化还原知识网络框架，将各种零星散落的知识点有效的串联起来，在宏观的角度对其进行探究分析，进而完善优化学生的知识解答以及应用能力。例如，在实践中可以将氧化还原反应相关知识组织起来，进行系统的习题复习，引导学生对相关制知识的掌握能力，让学生对各种知识进行系统的归纳、分析、梳理，进而了解此类知识的主干概念、基本原理以及相关知识点。教师也可以对其进行系统的梳理，如氧化还原反应的本质以及相关判断依据为“电子得失或者偏移”、“元素化合价升高以及降低”；氧化还原反应知识的概念为氧化剂概念、还原剂概念、氧化产物概念、还原产物概念、氧化反应概念、还原反应概念等，通过教师的梳理，让学脑海里形成一个系统的网络框架，进而为相关知识的应用奠定基础。
第二，強化学科观念与方法。在进行氧化还原反应的考察中，最为重要的就是相关概念原理极其认知价值，基于此才可以提高学生的应用能力。对此教师在开展化学教学中，要提高对化学学科观念以及教学方式的重视，不断的优化自身的教学模式，提高教学质量。教师要基于新课程改革相关理念，重视教学观念，其中较为常见的化学教学观念包含化学元素观、化学微粒观、化学变化观、化学实验观、化学分类观以及化学价值观等。在进行化学教学方法应用过程中，主要分为感性认知、理性认知方以及认知实践三大种类；教师在具体的应用过程中，要适当的引导学生对重点的逻辑思维进行掌握，提高学生对氧化还原反应相关知识的应用能力。
二、明确考纲重点，强化训练
第一，明确课标考纲，掌握命题重点。基于新课程标准考纲重点展开复习，要对高考考纲进行系统的探究，明确具体的命题说明，对于各种高考动向进行系统的掌握，明确复习的方向以及重点，这样可以为学生备战高考明确方向；为学生的化学知识学习以及复习提供参考。对此教师在进行化学氧化还原反应的复习以及讲解过程中要紧扣新课标标准，明确整体的趋势与要求，有热点、有重点有针对的开展复习，要真正的做到复习方向明确、重点突出。
第二，强化训练，总结规律，优化能力。任何知识的教学都是为了实践，对此教师要通过各种实践习题训练检验学生的学习效果，教师在强化训练的过程中，要避免题海战术，要有针对的进行习题的选择，要对化学习题进行适当的拓展，加深层次，进而总结特点，归纳方式与技巧，提高学生对化学知识的应用与理解，提高学生的实践应用能力，让学生构建系统的知识框架，真正的做到触类旁通。对此要基于以下几点开展：
首先，系统探究历年高考明确，探究规律。在历年化学习题中总结经验，探究其内在规律，进而有针对的进行习题的练习，提高学生的解题能力。其次，重视基础，探究突破。在相关化学知识习题中要深入探究，通过学生的认真分析，仔细研读，了解其解题重点，进而提高学生的解题能力。例如，在进行习题解答中看见相关酸性高锰酸钾溶液的时候就要与知道其具有强氧化性的作用，如果相关溶液中具有一些强还原性的物质就会产生氧化还原反应。最后，强化训练，自我反思。在化学知识的学习中，教师要引导学生多加练习，要明确做题的目标，在习题的练习过程中，探究自身存在的问题与缺点，进而总结学生存在的弊端，及时弥补，为相关化学习题的解答奠定基础。
第三，基于电化学知识为载体进行系统探究。
在不同物质之间存在的反应大多为氧化还原反应，对此要对相关氧化还原反应的规律以及概念进行重点复习；同时要提高对基于社会实际以及相关典型实例为载体的氧化还原反应相关概念以及知识，提高对氧化还原反应方程式的理解和应用内容；同时对于学生的化学知识综合的运用能力的重视，要加强对各种化学新题型如工农业生产、科研以及日常生活实际中各种氧化还原反应内容的重视。只有明确重点，才可以提高整体的复习质量，进而提高学生对氧化还原反应以及相关解题方式的应用能力。
结束语：要想在实践中提高学生对氧化还原反应相关试题的解答能力，就要对相关化学反应中的元素的化合价变化情况进行系统的掌握与了解，通过对各种习题类型以及高考方向的明确，有针对的进行系统的训练与强化，了解化学知识中存在的各种规律，对其进行理解与掌握，就可以提高学生的氧化还原反应习题的解决能力，进而为学生备战高考奠定基础。
一、重视基础，科学教学
第一，巩固基础知识，构建系统网络框架。在化学知识的学习过程中，最为显著的特征就是知识点的冗杂繁多，但是在这些看似冗乱的知识点中还是存在一定的规律的。对此要提高学生对氧化还原相关基础知识的重视，提高对氧化还原反应核心知识的掌握能力，就可以构建一个系统的化学氧化还原知识网络框架，将各种零星散落的知识点有效的串联起来，在宏观的角度对其进行探究分析，进而完善优化学生的知识解答以及应用能力。例如，在实践中可以将氧化还原反应相关知识组织起来，进行系统的习题复习，引导学生对相关制知识的掌握能力，让学生对各种知识进行系统的归纳、分析、梳理，进而了解此类知识的主干概念、基本原理以及相关知识点。教师也可以对其进行系统的梳理，如氧化还原反应的本质以及相关判断依据为“电子得失或者偏移”、“元素化合价升高以及降低”；氧化还原反应知识的概念为氧化剂概念、还原剂概念、氧化产物概念、还原产物概念、氧化反应概念、还原反应概念等，通过教师的梳理，让学脑海里形成一个系统的网络框架，进而为相关知识的应用奠定基础。
第二，強化学科观念与方法。在进行氧化还原反应的考察中，最为重要的就是相关概念原理极其认知价值，基于此才可以提高学生的应用能力。对此教师在开展化学教学中，要提高对化学学科观念以及教学方式的重视，不断的优化自身的教学模式，提高教学质量。教师要基于新课程改革相关理念，重视教学观念，其中较为常见的化学教学观念包含化学元素观、化学微粒观、化学变化观、化学实验观、化学分类观以及化学价值观等。在进行化学教学方法应用过程中，主要分为感性认知、理性认知方以及认知实践三大种类；教师在具体的应用过程中，要适当的引导学生对重点的逻辑思维进行掌握，提高学生对氧化还原反应相关知识的应用能力。
二、明确考纲重点，强化训练
第一，明确课标考纲，掌握命题重点。基于新课程标准考纲重点展开复习，要对高考考纲进行系统的探究，明确具体的命题说明，对于各种高考动向进行系统的掌握，明确复习的方向以及重点，这样可以为学生备战高考明确方向；为学生的化学知识学习以及复习提供参考。对此教师在进行化学氧化还原反应的复习以及讲解过程中要紧扣新课标标准，明确整体的趋势与要求，有热点、有重点有针对的开展复习，要真正的做到复习方向明确、重点突出。
第二，强化训练，总结规律，优化能力。任何知识的教学都是为了实践，对此教师要通过各种实践习题训练检验学生的学习效果，教师在强化训练的过程中，要避免题海战术，要有针对的进行习题的选择，要对化学习题进行适当的拓展，加深层次，进而总结特点，归纳方式与技巧，提高学生对化学知识的应用与理解，提高学生的实践应用能力，让学生构建系统的知识框架，真正的做到触类旁通。对此要基于以下几点开展：
首先，系统探究历年高考明确，探究规律。在历年化学习题中总结经验，探究其内在规律，进而有针对的进行习题的练习，提高学生的解题能力。其次，重视基础，探究突破。在相关化学知识习题中要深入探究，通过学生的认真分析，仔细研读，了解其解题重点，进而提高学生的解题能力。例如，在进行习题解答中看见相关酸性高锰酸钾溶液的时候就要与知道其具有强氧化性的作用，如果相关溶液中具有一些强还原性的物质就会产生氧化还原反应。最后，强化训练，自我反思。在化学知识的学习中，教师要引导学生多加练习，要明确做题的目标，在习题的练习过程中，探究自身存在的问题与缺点，进而总结学生存在的弊端，及时弥补，为相关化学习题的解答奠定基础。
第三，基于电化学知识为载体进行系统探究。
在不同物质之间存在的反应大多为氧化还原反应，对此要对相关氧化还原反应的规律以及概念进行重点复习；同时要提高对基于社会实际以及相关典型实例为载体的氧化还原反应相关概念以及知识，提高对氧化还原反应方程式的理解和应用内容；同时对于学生的化学知识综合的运用能力的重视，要加强对各种化学新题型如工农业生产、科研以及日常生活实际中各种氧化还原反应内容的重视。只有明确重点，才可以提高整体的复习质量，进而提高学生对氧化还原反应以及相关解题方式的应用能力。
结束语：要想在实践中提高学生对氧化还原反应相关试题的解答能力，就要对相关化学反应中的元素的化合价变化情况进行系统的掌握与了解，通过对各种习题类型以及高考方向的明确，有针对的进行系统的训练与强化，了解化学知识中存在的各种规律，对其进行理解与掌握，就可以提高学生的氧化还原反应习题的解决能力，进而为学生备战高考奠定基础。