从事英语教育几年，接触过的学生有小学生、初中生、高中生，最近我也在训练快两岁的儿子说一些简单的英语，所以说我的学生可谓是囊括了各个年龄段，一直都在思考如何去寻找一个让孩子们既能学好英语又不会有太大的负担的方法，就目前来说，我认为开口说英语是一个非常有效却很简单的方法。
　　刚毕业的时候，我遇到的是高中生和初中生，我怀有满腔的热情，我觉得我要把自己多年英语学习的总结和归纳全盘的教给我的学生。于是在一次又一次的语法课上，我口若悬河，唾沫飞扬，我认为自己思维缜密，逻辑一环扣一环，一般过去时过了就是一般现在时，然后理所当然不就是一般将来时了吗？我认为多么顺理成章的推理换来的却是学生的依恋懵逼，他们懂得了过去现在将来，却不知道这有何用？而我也更加像一只迷途的高阳，不知道在英语教育这个大海洋中如何去寻找那一根藏有秘笈的金针。
　　直到有一天，我接触到了小学生，我不再用语法的条款来要求自己和孩子，我只教他们口语，绞尽脑汁的设计游戏让他们训练自己的唇部，我甚至刻意的去回避语法这个词语，孩子们很单纯模仿着我的发音，而语法和句法其实就藏在了他们一句又一句熟悉得不能再熟悉的句子里。他们只会问我这个那个怎么读，而从来不会问为什么那么读。
　　紧接着，我的儿子出生了，他又成为了我语言教学中的一个试验品，几个月我就开始让他听一些简单的英语发音，几个月的孩子更没有智力和思维去问为什么，他只会感兴趣的模仿，兴趣浓厚的时候可以把26个字母在单词中的常見发音全部模仿一遍。我惊呆了，孩子学习语言的天赋如此强大，而他们的学习却如此简单----模仿。这些模仿只要成为了记忆，便极有可能是一生的烙印，也许烙在了有种专门控制语言能力的脑细胞中。他们从来不会问发音部位是什么，发音规则又是什么，当他们说Excuse me 的时候，不会去想这个me 是宾格，然后再去想那么它的主格又是什么呢？对于他们来说，语言就说模仿就是说出来。
　　有了这些经历和经验之后，我又一次成了一群初中学生的英语老师，这一次我不再强调语法，不再强调逻辑，有些难的句子我就想办法让他们不停的操练，操练到这些句子都深深的印在了他们的脑海里，操练到脱口而出。这个时候他们会说Excuse me .  I  have  a  pen.
　　而不会有人说Excuse I . 或者 me  have  a  pen.在他们熟练能读句子的基础上，我再蜻蜓点水般的提提语法，提提而已，不再强调他们必须有语法思维和逻辑。
　　 我发现孩子们的英语学习变得更为快乐且有效，这一切都是因为我不再把英语当成一门语法学科，而是把英语当成一门开口学科不停的训练我的孩子们。