浅谈小学综合实践活动课程资源的开发与利用

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综合实践课程是培养学生实践能力和综合素质的有效途径,在小学时期大力开发综合实践活动课程资源,不仅可以使学生养成良好的学习和生活习惯,还能促进小学生的健康成长,为学生日后的发展奠定良好的基础.本文以实际的教学经验为出发点,简要探讨了小学阶段综合实践活动课程资源开发与利用的原则与策略,以期提升综合实践活动课程的教学质量.
其他文献
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写字教学是小学语文低年级教学的重头戏.优化低年级写字教学,教师应立足于学生发展的整体,激发学生的写字兴趣,规范其写字姿势,培养其良好的学习习惯;立足于教学安排的整体,将教材用实、用精,合理安排教学环节,提高课堂书写的有效性;立足于汉字字形的整体,整体识记,精讲主笔,并培养学生的迁移能力.
内卷,定义是无意义的内部恶性竞争,我以为这类似于小孩子之间因为生气而互不借笔的行为.但随着这一名词深入人心,它的意义逐渐滑向了单纯的激烈竞争.rn这并非偶然,因为这很好地反映了我们当下的生活.学校里,学生为了考试拼命刷题;单位里,职工为了能评优拼命工作.竞争激烈,无处不在.这就是我们所处的时代,一个讲效率、拼努力的时代.
期刊
本文立足于高中生物教学实践,以新课程标准为依据,依次探讨了生物教学中生活化教学、信息化教学、层次化教学以及激励化教学的运用,旨在使自身教学适应高中生物新课程改革的步伐,优化教学效果,促进学生生物核心素养的提升.
本文基于图式理论,关注知识的形成与有机联系,通过依托基础图式、构建支架图式、调用背景图式等路径,解决小学高年级学生习作互评中存在的低实效问题.
本研究以笔者任教的小学为例,在该校数学学科“说数学、促思维”的课程理念影响下,笔者结合本校学生能力发展的实际水平,旨在改变传统课堂中学生“学习者”的身份,“生进师退”,让学生成为课堂的“讲授者”.本文重点研究如何开展学生课堂以及怎样将学生课堂与学生微课高效结合,力图为优化课堂模式提供可行性策略.
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STEAM教育是一种基于项目和基于真实情境的跨学科教学,其宗旨在于打破学科领域的边界,融入科学、技术、工程、艺术、数学,促使学生综合运用多种学科知识,提升综合能力.笔者基于本校开发的STEAM课程“我的电子植物分布图”,从STEAM教育需要生命力、基于STEAM案例设计更加开放的项目式、STEAM教育需要数字化学习与创新、STEAM教育基于项目的评价四个方面,探究STEAM教育项目式学习课程整合的应用,旨在为STEAM教学的开展提供参考和借鉴.
通过拼图的方法学习形如a2+mab+nb2 (m、n为整数),ka2+mab+nb2(k、m、n为整数,k≠0)的二次三项式的因式分解,发现在教学中运用数学实验能够更好地帮助学生理解数学知识.当然,在教学中数学实验的创设应立足于学生、立足于教材、服务于教学.
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