生物教学中培养学生的自学能力,激发其探求知识的欲望和兴趣,养成良好的学习习惯无疑十分重要,阅读能力是自学能力的基础,是学生获得知识的有效途径之一。因此,提高学生的阅读能力,使学生掌握阅读技巧对提高素质教育有极其重要的意义。
　　一、调动学生阅读的自主性
　　1.帮助学生懂得阅读的重要性。让学生深深体会到:课前阅读可以发现问题,带着问题听课,使自己的思维与教师授课的思维同步,有的放矢;课中阅读,字斟句酌,抓重点,辨是非,正确理解有关概念、原理和规律;课后阅读,帮助我们梳理知识的来龙去脉,因果关系,有利于知识的积累、巩固和迁移。
　　2.创设问题意境。古人云:“学起于思,思源于疑,小疑则小进,大疑则大进。”人往往是在实践中遇到要解决的问题,途径有三点:①从阅读中发现问题。②在实验中发现问题。③从练习中发现问题。寻求解决问题的手段可以通过阅读,因为教材中有关问题一般都有科学的论述,如学生阅读“基因的自由组合规律”时,可能提出以下几个问题:当Yy与Rr存在于一对同源染色体上时,F2会有四种表现型且比例为9:3:3:1吗?会有9种基因型吗?通过阅读提出诸疑问,激励学生深入地阅读下去,以求问题的解决,从而产生学习的动力。
　　二、帮助学生建立科学的阅读程序
　　学生在阅读中有时发现无序和盲目现象,这就需要教师给予正确的引导和帮助。
　　1.预习阅读。①纵览文字,了解概况。首先要看清标题,标题是全文的主题词,是表达内容的核心,也是阅读中要始终抓住的线索。同时要了解教材是从哪些方面的叙述来说明标题的。②精读细读,重点落实。如对生物概念的阅读,要抓住概念的内涵和外延,概念的要点和关键词语,用来说明概念的实例,概念的区别与联系。
　　2.课中阅读。课中阅读往往是教师根据学生已有的知识提出问题后进行阅读。阅读时,指导学生对重点字斟句酌的反复推敲,全面正确理解概念,掌握规律和实质。如,为了使学生掌握减数分裂的概念,教师可采用变换形式提出问题,让学生思考阅读:①进行减数分裂的生物对象是什么?(有性生殖的生物)②什么时间进行减数分裂(生殖细胞形成时)③“减数”是指什么减数?(染色体数)
　　通过阅读和讨论,不但有利于学生创造性思维能力的培养,而且能锻炼学生的语言表达能力,特别是对于少言寡语、依赖性强的学生尤为重要。教师应不断鼓励学生善于对教师提出的问题进行探讨,而且对自己阅读中发现的问题加以探讨,以培养思维的求异性。
　　作者单位:河北省行唐县第三中学