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摘要：自2016年3月份以来，我担任了16春16班学前教育专业与服装专业的班主任工作，承担这份工作是压力，同时也是动力。带班以来，我主要在班情分析，班委建设，“刺头”学生、如何“拔刺”，“个性”学生、如何“用活”，以及班级特色等方面做经验总结。
关键词：特色班级；总结；教育
一、班情分析
我们班情况比较特殊，一个班级中有两个专业。一个是学前教育专业，一个是服装设计与工艺专业。大家文化课一起上，但专业课分开上。我担任学前教育这一半学生的美术课程教学，我也负责指导学生出手抄报。服装专业的学生基本每个月有一周的实训操作课，我经常也会去她们的操作室看一看、问一问，既关心了学生，对我来说又是一种学习和提高。
二、班委建设
我们班主任要用“春风化雨”般的语言与学生进行交流，了解学生家长普遍的文化层次，了解学生个人的学习习惯、生活环境等，这样便于研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格等），以便使我更好地对症下药地教育学生，起到“润物无声”的好效果，逐渐创建起良好的班风、学风。
在班级管理中，我们班主任还要善于观察。其实新生军训阶段，是一个初步了解学生的关键时期。大致看出班上学生的基本性格特点，而有一定领导能力和管理能力比较强的学生在军训时就会特别突出，因此在军训阶段，我就初步选定了班长和劳动委员。事实证明，我的选择完全正确。班干部和普通同学朝夕相处，他们通过仔细的观察，能及时掌握班级里的特殊动向、同学之间的小矛盾等等，而我一直在各项班级日常工作中，努力培养班干部的管理能力，让学生干部组织主题班会，我在旁边指导。平时和她们多谈心、多讨论，充分信任，增强班长个人的独立实践能力和管理能力，如此培养班干部，她们能做到及时发现班级问题反馈给我来解决，甚至班干部自己都可以及时提前阻止一些事件的发生或蔓延，这样非常有利于班级的穩定和管理。
三、“刺头”学生，如何“拔刺”
接下来，我想和大家聊聊针对“刺头”学生，如何“拔刺”的话题。像我们中职学校的学生生源比较特殊，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母常年在外地打工，一年也难得和父母相处几天，她们平时和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭内向，不太愿意与人交流。当然也有活泼但是比较调皮的学生。我班上就有一个这样的“刺头”学生。她性格开朗、为人坦诚，但是喜欢化妆，喜欢穿奇装异服，还经常找借口不按时上舞蹈课，甚至还曾因为言语顶撞任课老师，而闹到了学工处。在这里为了保护学生隐私，我就不提学生的真实姓名了。针对这个“刺头”学生，我主要从发现、分析、软化、培养这四个方面去“拔刺”。我“发现”她虽然在班上不算很乖，但她很有责任感，对班级工作也非常热心，而且在同学中间很有号召力。于是我找她谈话，对她进行“软化”，当我说，决定选她做副班长，他虽然觉得很意外，但也表示非常乐意接受这份责任。我的充分信任和重点“培养”，给了她很大的信心，果然她在担任班干部期间，工作认真负责，特别是在体育活动方面，不但自己表现突出，还带领其他同学积极地参与到其中来。在校级运动会中，就是她代表班上参加长跑比赛。而校运会入场式也是她协助我帮班级排练出来的。这样一次校级运动会参加下来，不但完全把“刺头”的“刺”拔光了，而且有效地提高班级凝聚力。对我来说就是“双赢”！
四、“个性”学生，如何“用活”
学生从各自初中学校毕业，来到咱们南昌一专昌北校区，面对陌生的环境、陌生的生活，很多学生会觉得一下没有适应。很多学生在家比较独立，生活自理能力比起南昌市区的学生要强得多，但学生中有很多还是留守儿童，他们从小到大都存在“缺爱”的情况，相信在座的各位，很多班都有“个性”学生。今天跟大家聊得就是通过约束、引导、锻炼三大步骤如何“用活”“个性”学生。
我们班“个性”学生叫叶阳，是个走读生，上课经常迟到，而且屡教不改，找她谈话，发现她性格直爽，她直接说，以前在初中学校管理不严，她一直生活习惯懒散，这就是她的“个性”。我积极引导她：“既然你已经来到了一专，那你的人生就翻开了新的一页，你身上有很多的优点，但‘无规矩不成方圆’，你只有努力适应考勤、卫生和仪容仪表等方面的严格要求，你才能变得更优秀。其实你不要低估了自己，严格要求自己一段时间之后，你养成了好习惯，校级校规对你来说也就不再是束缚了”。我针对她热心班级事务、爱好文艺活动，具有一定的艺术细胞的“个性”特点，让她担任文艺委员。她在班级各项文艺活动中得到锻炼，充分提升自信心和自豪感，积累正面情绪后，“个性”学生独具的自尊心也促使她变得越来越好，这就是“用活”了“个性”学生的良性循环。
“教书育人”是一项任重道远的事业，我在担任班主任工作中，将不断积累成功经验，不断反思自身工作方法，争取做得越来越好！
关键词：特色班级；总结；教育
一、班情分析
我们班情况比较特殊，一个班级中有两个专业。一个是学前教育专业，一个是服装设计与工艺专业。大家文化课一起上，但专业课分开上。我担任学前教育这一半学生的美术课程教学，我也负责指导学生出手抄报。服装专业的学生基本每个月有一周的实训操作课，我经常也会去她们的操作室看一看、问一问，既关心了学生，对我来说又是一种学习和提高。
二、班委建设
我们班主任要用“春风化雨”般的语言与学生进行交流，了解学生家长普遍的文化层次，了解学生个人的学习习惯、生活环境等，这样便于研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格等），以便使我更好地对症下药地教育学生，起到“润物无声”的好效果，逐渐创建起良好的班风、学风。
在班级管理中，我们班主任还要善于观察。其实新生军训阶段，是一个初步了解学生的关键时期。大致看出班上学生的基本性格特点，而有一定领导能力和管理能力比较强的学生在军训时就会特别突出，因此在军训阶段，我就初步选定了班长和劳动委员。事实证明，我的选择完全正确。班干部和普通同学朝夕相处，他们通过仔细的观察，能及时掌握班级里的特殊动向、同学之间的小矛盾等等，而我一直在各项班级日常工作中，努力培养班干部的管理能力，让学生干部组织主题班会，我在旁边指导。平时和她们多谈心、多讨论，充分信任，增强班长个人的独立实践能力和管理能力，如此培养班干部，她们能做到及时发现班级问题反馈给我来解决，甚至班干部自己都可以及时提前阻止一些事件的发生或蔓延，这样非常有利于班级的穩定和管理。
三、“刺头”学生，如何“拔刺”
接下来，我想和大家聊聊针对“刺头”学生，如何“拔刺”的话题。像我们中职学校的学生生源比较特殊，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母常年在外地打工，一年也难得和父母相处几天，她们平时和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭内向，不太愿意与人交流。当然也有活泼但是比较调皮的学生。我班上就有一个这样的“刺头”学生。她性格开朗、为人坦诚，但是喜欢化妆，喜欢穿奇装异服，还经常找借口不按时上舞蹈课，甚至还曾因为言语顶撞任课老师，而闹到了学工处。在这里为了保护学生隐私，我就不提学生的真实姓名了。针对这个“刺头”学生，我主要从发现、分析、软化、培养这四个方面去“拔刺”。我“发现”她虽然在班上不算很乖，但她很有责任感，对班级工作也非常热心，而且在同学中间很有号召力。于是我找她谈话，对她进行“软化”，当我说，决定选她做副班长，他虽然觉得很意外，但也表示非常乐意接受这份责任。我的充分信任和重点“培养”，给了她很大的信心，果然她在担任班干部期间，工作认真负责，特别是在体育活动方面，不但自己表现突出，还带领其他同学积极地参与到其中来。在校级运动会中，就是她代表班上参加长跑比赛。而校运会入场式也是她协助我帮班级排练出来的。这样一次校级运动会参加下来，不但完全把“刺头”的“刺”拔光了，而且有效地提高班级凝聚力。对我来说就是“双赢”！
四、“个性”学生，如何“用活”
学生从各自初中学校毕业，来到咱们南昌一专昌北校区，面对陌生的环境、陌生的生活，很多学生会觉得一下没有适应。很多学生在家比较独立，生活自理能力比起南昌市区的学生要强得多，但学生中有很多还是留守儿童，他们从小到大都存在“缺爱”的情况，相信在座的各位，很多班都有“个性”学生。今天跟大家聊得就是通过约束、引导、锻炼三大步骤如何“用活”“个性”学生。
我们班“个性”学生叫叶阳，是个走读生，上课经常迟到，而且屡教不改，找她谈话，发现她性格直爽，她直接说，以前在初中学校管理不严，她一直生活习惯懒散，这就是她的“个性”。我积极引导她：“既然你已经来到了一专，那你的人生就翻开了新的一页，你身上有很多的优点，但‘无规矩不成方圆’，你只有努力适应考勤、卫生和仪容仪表等方面的严格要求，你才能变得更优秀。其实你不要低估了自己，严格要求自己一段时间之后，你养成了好习惯，校级校规对你来说也就不再是束缚了”。我针对她热心班级事务、爱好文艺活动，具有一定的艺术细胞的“个性”特点，让她担任文艺委员。她在班级各项文艺活动中得到锻炼，充分提升自信心和自豪感，积累正面情绪后，“个性”学生独具的自尊心也促使她变得越来越好，这就是“用活”了“个性”学生的良性循环。
“教书育人”是一项任重道远的事业，我在担任班主任工作中，将不断积累成功经验，不断反思自身工作方法，争取做得越来越好！