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【摘要】小学一年级学生入学前的数学知识水平差异较大。出现了极端的情况：一种是基本没有幼小衔接;另一种是过度幼小衔接。对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况，作为一线教师应该怎样应对呢？
【关键词】一年级学生;知识水平
今年我们学校招收一年级学生六个班，笔者担任其中两个班的数学教学。接手这两个班不到一个月，笔者就发现了一个很重要的问题。学生们入学前的数学知识水平差异较大。大部分学生通过幼小衔接，已经初步掌握了10以内数的读写，少数学生已经具有更丰富的数学知识——100以内数的加减法基本没有问题，但也存在少数几个学生甚至存在认数、数数的困难。也就是说，出现了极端的情况：一种是基本没有幼小衔接，另一种是过度幼小衔接。这种情况引起了笔者的思考，对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况，作为一线教师应该怎样应对呢？下面，笔者提出几点心得：
一、沟通联系，与幼师完美衔接
现在大部分地区实施就近入学，因此，一年级新生的来源基本可以对口到相应的幼儿园。当学生们升入大班学习时，作为即将担任一年级教学的一线教师们就可以跟幼儿园大班教师们取得联系，掌握他们在大班将会学习到哪些数学有关知识，同时，根据教学内容，也可以给出幼儿园大班教师们一些建议，为幼小进行一个完美的衔接做好充分的准备。在沟通联系的过程中，我们可以初步建立一份新生档案册，对学生的一些基本情况做到及时记录在册，为迎接即将升入一年级的他们做好追踪了解。
二、沟通联系，与学生家庭完美衔接
苏霍姆林斯基建议将要教一年级的教师们，在儿童入学前的一年半（最好是两年）以前，就把他们的家长（最好要父母亲都参加）召集起来，跟他们谈谈，家庭里应当保持怎样的相互關系，才有利于增强儿童的神经系统，并且有利于形成儿童良好的道德和心理品质。而且，苏霍姆林斯基深信：至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究。只有在这个条件下，才能对一年级的教学工作有充分的准备。所以，与即将升入一年级的学生家庭及早地进行沟通联系是很有必要的。我们可以提前一年来召开一次家长会（现在很多学校会在一年级入学前一周召开），及早地让家长及学生了解学校，了解进入小学阶段将会学习的内容及需要注意的事项，并同时给予家长们相应的建议。然后，根据在幼儿园的追踪了解，有针对性地进行一些适当的家访。家校尽可能早地多进行沟通联系，为学生们进入一年级就读打下更扎实的基础。
三、调查问卷，及时了解学生知识水平
当学生们正式步入小学入读时，开学前一周进行培训，并在家长会上及时进行一次调查，通过问卷的形式了解他们入学前的数学知识水平情况。收集调查问卷，进行初步的了解和分析，掌握他们的学习情况，为开学的教学工作的顺利开展做好充分的准备。（后附调查问卷样表一份）
四、课前调研，灵活安排教学任务
记得有一年，笔者在北京海淀区一所小学进行调研学习时，他们学校在每次课前都会进行一个小小的课前调研，及时了解学生以往学习情况及对即将学习内容的掌握程度，然后依据调研情况及时作出教学任务的安排和调整。当时，笔者一看到就觉得眼前一亮，确实给上课的教师们指明了方向：避免出现大部分学生已经掌握了知识，而教师们还在当新知进行卖力讲解。同时，学生们存在的问题也会及时凸显，教师们可以侧重点进行讲授，大大节约了讲授时间，也让学生们在课堂上不会因为已知而感觉枯燥无味。那么，现在应用于一年级学生笔者就觉得很有必要。因为学生入学前知识水平的差异及接受能力的差异，我们在课前提早进行更明确地调研，真实掌握学生们的知识掌握情况，然后根据情况进行授课。
五、因人而异，灵活安排课后任务
对于一年级学生数学知识水平的差异，我们要及早做好应对措施。对于知识水平较高于其他孩子的，课中课后的任务可以有针对性地进行提升安排。对于知识水平低于大部分孩子的，课中课后更多给予关注，加强辅导，在他们接受能力范围内有条不紊地跟进，尽早地帮助他们追赶上大部队，找到学习的乐趣。
综上所述，我们在对待一年级学生数学知识水平存在差异的问题可以在以上几方面进行加强。为学生们顺利地进入小学阶段的学习打下良好的基础，向着快乐学习、自主学习的道路稳步前进。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.
附件：
一年级新生入学前数学知识与能力调查问卷
亲爱的家长：
为了全面了解您的孩子在数学方面已具备的知识及掌握程度，以便在教学中能有针对性地对您的孩子制定高效的教学方法，使每个孩子通过学习，养成良好的学习习惯，在倾听与表达、知识与能力等各方面都得到相应的提高。请根据您孩子的实际情况填写，可多选。如果选“其他”或不是选择题的请用文字说明，谢谢您的协助！
一、个人信息
1. 您孩子的班别：
2. 您孩子的姓名：
二、学前调查
4. 入学前孩子_______正式学执笔写字。
A.有（写得比较好）
【关键词】一年级学生;知识水平
今年我们学校招收一年级学生六个班，笔者担任其中两个班的数学教学。接手这两个班不到一个月，笔者就发现了一个很重要的问题。学生们入学前的数学知识水平差异较大。大部分学生通过幼小衔接，已经初步掌握了10以内数的读写，少数学生已经具有更丰富的数学知识——100以内数的加减法基本没有问题，但也存在少数几个学生甚至存在认数、数数的困难。也就是说，出现了极端的情况：一种是基本没有幼小衔接，另一种是过度幼小衔接。这种情况引起了笔者的思考，对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况，作为一线教师应该怎样应对呢？下面，笔者提出几点心得：
一、沟通联系，与幼师完美衔接
现在大部分地区实施就近入学，因此，一年级新生的来源基本可以对口到相应的幼儿园。当学生们升入大班学习时，作为即将担任一年级教学的一线教师们就可以跟幼儿园大班教师们取得联系，掌握他们在大班将会学习到哪些数学有关知识，同时，根据教学内容，也可以给出幼儿园大班教师们一些建议，为幼小进行一个完美的衔接做好充分的准备。在沟通联系的过程中，我们可以初步建立一份新生档案册，对学生的一些基本情况做到及时记录在册，为迎接即将升入一年级的他们做好追踪了解。
二、沟通联系，与学生家庭完美衔接
苏霍姆林斯基建议将要教一年级的教师们，在儿童入学前的一年半（最好是两年）以前，就把他们的家长（最好要父母亲都参加）召集起来，跟他们谈谈，家庭里应当保持怎样的相互關系，才有利于增强儿童的神经系统，并且有利于形成儿童良好的道德和心理品质。而且，苏霍姆林斯基深信：至少必须对每个儿童的思维进行一年的研究。只有在这个条件下，才能对一年级的教学工作有充分的准备。所以，与即将升入一年级的学生家庭及早地进行沟通联系是很有必要的。我们可以提前一年来召开一次家长会（现在很多学校会在一年级入学前一周召开），及早地让家长及学生了解学校，了解进入小学阶段将会学习的内容及需要注意的事项，并同时给予家长们相应的建议。然后，根据在幼儿园的追踪了解，有针对性地进行一些适当的家访。家校尽可能早地多进行沟通联系，为学生们进入一年级就读打下更扎实的基础。
三、调查问卷，及时了解学生知识水平
当学生们正式步入小学入读时，开学前一周进行培训，并在家长会上及时进行一次调查，通过问卷的形式了解他们入学前的数学知识水平情况。收集调查问卷，进行初步的了解和分析，掌握他们的学习情况，为开学的教学工作的顺利开展做好充分的准备。（后附调查问卷样表一份）
四、课前调研，灵活安排教学任务
记得有一年，笔者在北京海淀区一所小学进行调研学习时，他们学校在每次课前都会进行一个小小的课前调研，及时了解学生以往学习情况及对即将学习内容的掌握程度，然后依据调研情况及时作出教学任务的安排和调整。当时，笔者一看到就觉得眼前一亮，确实给上课的教师们指明了方向：避免出现大部分学生已经掌握了知识，而教师们还在当新知进行卖力讲解。同时，学生们存在的问题也会及时凸显，教师们可以侧重点进行讲授，大大节约了讲授时间，也让学生们在课堂上不会因为已知而感觉枯燥无味。那么，现在应用于一年级学生笔者就觉得很有必要。因为学生入学前知识水平的差异及接受能力的差异，我们在课前提早进行更明确地调研，真实掌握学生们的知识掌握情况，然后根据情况进行授课。
五、因人而异，灵活安排课后任务
对于一年级学生数学知识水平的差异，我们要及早做好应对措施。对于知识水平较高于其他孩子的，课中课后的任务可以有针对性地进行提升安排。对于知识水平低于大部分孩子的，课中课后更多给予关注，加强辅导，在他们接受能力范围内有条不紊地跟进，尽早地帮助他们追赶上大部队，找到学习的乐趣。
综上所述，我们在对待一年级学生数学知识水平存在差异的问题可以在以上几方面进行加强。为学生们顺利地进入小学阶段的学习打下良好的基础，向着快乐学习、自主学习的道路稳步前进。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社.
附件：
一年级新生入学前数学知识与能力调查问卷
亲爱的家长：
为了全面了解您的孩子在数学方面已具备的知识及掌握程度，以便在教学中能有针对性地对您的孩子制定高效的教学方法，使每个孩子通过学习，养成良好的学习习惯，在倾听与表达、知识与能力等各方面都得到相应的提高。请根据您孩子的实际情况填写，可多选。如果选“其他”或不是选择题的请用文字说明，谢谢您的协助！
一、个人信息
1. 您孩子的班别：
2. 您孩子的姓名：
二、学前调查
4. 入学前孩子_______正式学执笔写字。
A.有（写得比较好）