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摘要：俗话说，“工欲善其事，必先利其器”，作为美术教师也要从自身做起，因地制宜的去完善美术教学环境，充分利用当地的有效地特色资源可以弥补我们目前一定阶段之内教学设备、教学条件上的不足。充分利用地方特色资源，不仅可以令我们的课堂教学环境鲜活起来，使我们的教学场地不仅仅局限在有限的课室之内，同时也可让我们在具有特定的文化情境中开展我们的教学，使我们的教学更具有我们现在所倡导的人文性和地方性的意义。
关键词：农村；地方特色；教学资源；美术教学
一、 打造地方特色美术教育的必要性
当你翻开各个时段的美术教科书，你会发现如今的美术教学所涉及的知识面越来越广了，内容也越来越丰富多彩了，这与我们美术所倡导的人文主义的教育倾向是合拍的。但是，以往教学往往存在着要求偏高、教学课时稀少等现象，并且教学设施简陋及教师参考资料的匮乏等也与之形成矛盾，当务之急确实需要我们地方教师找出一条能有效解决这些矛盾的途径，使我们地方中学美术教学真正达到短时高效、丰富多彩的目的。
我校地处澧县边境地带，因受经济、观念等因素的制约，美术课都不予重视。就我们美术这科来讲，农村教学条件不能和城市教学条件相媲美。虽然近些年我国初中阶段的美术教育被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速的发展。但是，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。
要全面推进农村中学的特色美术教学，仅仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有很大差距，同时与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的地方特色资源，直接关系到农村美术课的教学实效。
因此，在地方特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡中寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力。
我校虽条件简陋，但绿化非常好，校园环境非常的漂亮。这些都是我美术教学的绝好资源，如若闲置，实在可惜。我在教七年级上册《优美的校园》一课时，就让校园里的教学楼，宿舍楼和树都有了用武之地。我先带领学生仔细观察每栋教学楼，然后让学生说出它们的特征，通过不同角度的观察，让学生明白透视规律，然后再出示速写的范图。学生通过观察、讨论，对建筑透视有了进一步的理解，并且在整个学习过程中，学生都是兴趣盎然，热情参与的。这就为接下来的写生打了一个良好的基础。
尽管乡下的学生没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会会比城里的孩子多，我们可以利用这些得天独厚的自然环境资源和独具特色的文化资源组织建立粘贴画、剪纸、彩绘树叶、稻草扎人、泥人制作和民俗民风探求等美术活动，这些足以丰富我们的教学内容，同时也使学生的审美能力和动手能力得以提高。
在新的教学理念下，怎样在新课程标准的要求下使我们的美术课不失特色？在农村，虽没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，但我们可以利用什么来拓展我们的美术教学呢？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样将美术课堂与我们的生活紧密结合呢？
二、 怎样打造地方特色教育
1.巧妙利用本土特色资源
以本地本土的媒材为载体，开发农村自然资源，使美术教学与生活紧密结合。美术教师要充分利用农村自然环境资源，开发教学内容，设计与学生生活相关的课程，开展教学活动。例如手工课上，我让学生就地取材，带来家里最普通的木棍、大米、蛋壳、红豆、绿豆、瓜子……将这些材料拿到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现平时被我们忽略的东西原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地等各不相同，利用这些特殊材料来制作出来的拼贴画、手工制品等是那么精致、漂亮，学生们都兴奋不已。农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、图书馆、画廊等，但它有着纯朴的、可利用的教学资源。乡村的石块、稻草、树根、稻草、各色的小花……，这些是非常特殊的美术媒材，越是贴近大家生活的材料，越具有开发与创造的价值。我们应该引导学生运用多种生活材料来创造，鼓励他们去大胆探索更多的材料，大胆尝试更新的表现方法。
2.充分开发校园周边环境资源
都市有都市的繁华热闹，农村有农村的宁静自然，蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩缤纷的大千世界。这些事物充实着一双双农村孩子眼睛，教师只要好好的引导，就可以很好的利用天然的材料创作出独具特色的作品。例如八年级上《多彩的风景》一课，教学目标是：请求学生感觉大自然丰富多彩的色彩之美，引导学生了解自然色彩组成的缘由和规律；掌握写生绘画中色彩使用的基本方法。利用这天然的资源，带领学生到野外，引导其观察物象的形态，色彩变化，教师用线条示范或用色彩示范，培养学生的美感。亲近自然，感受自然，从而激发他们热爱大自然的情怀。同时，这也很好地完成了教学目标。
3.积极调动学生的主观能动性
根据农村地方资源设立主题，开展主题性的美术课外活动。所谓主题性的美术课外活动，就是指老师为学生提供一个主题，让学生围绕这个主题充分发挥自己的主观能动性，利用一切可以利用的资源（这里主要是指农村的美术资源）通过运用各种手法或形式展开创造性的活动。在目前的实践中，主要是在老师指导下、学生自由发展的创造性的活动。这是发展和提高农村的本土特色文化与美术教育相结合的有效方式。同时也是发展学生动手、动脑及创新能力，在这样的活动中，他们的自觉性、协作能力会得到锻炼，兴趣也会提高，同时也可以弥补农村教学设备不足的缺陷，为促进学生的个性发展提供有效的途径。
实践证实，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满了生机与活力，也能激起农村孩子参与美术教学活动的热情。
作为农村中学的美术教师，我们要应用新课程的特点，应主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只需我们做个有心人，尽个人的菲薄之力，多观察，多感受，利用生活中的一些当地特色美术资源，这样我们就会发觉乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”。我们要达到从关心“如何教”到关心“教什么”，进而考虑“还可以创造地教什么”等问题。这样我们的农村美术课堂将会绽放出别样的光彩。
三、小结
作为一名农村的美术教师，自己既是一个开拓者也是一个创造者，多样化和选择性的新课程更要求美术教师在教学中不断完善自己，不断地更新教学观念，不断提高自身文化素养和业务能力，才能形成自己的特色教学风格，才能与新课程同行！才能与时代同行！
（作者单位：湖南省常德市澧县如东乡中学415522）
关键词：农村；地方特色；教学资源；美术教学
一、 打造地方特色美术教育的必要性
当你翻开各个时段的美术教科书，你会发现如今的美术教学所涉及的知识面越来越广了，内容也越来越丰富多彩了，这与我们美术所倡导的人文主义的教育倾向是合拍的。但是，以往教学往往存在着要求偏高、教学课时稀少等现象，并且教学设施简陋及教师参考资料的匮乏等也与之形成矛盾，当务之急确实需要我们地方教师找出一条能有效解决这些矛盾的途径，使我们地方中学美术教学真正达到短时高效、丰富多彩的目的。
我校地处澧县边境地带，因受经济、观念等因素的制约，美术课都不予重视。就我们美术这科来讲，农村教学条件不能和城市教学条件相媲美。虽然近些年我国初中阶段的美术教育被纳入到素质教育的范畴，得到了迅速的发展。但是，广大农村和边远山区的中学美术教育，仍然是义务教育阶段十分薄弱的环节。
要全面推进农村中学的特色美术教学，仅仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有很大差距，同时与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的地方特色资源，直接关系到农村美术课的教学实效。
因此，在地方特色化美术教学的探索中，我们应积极引导学生观察自己身边的事物，在熟悉的家乡中寻找美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材。充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满活力与生命力。
我校虽条件简陋，但绿化非常好，校园环境非常的漂亮。这些都是我美术教学的绝好资源，如若闲置，实在可惜。我在教七年级上册《优美的校园》一课时，就让校园里的教学楼，宿舍楼和树都有了用武之地。我先带领学生仔细观察每栋教学楼，然后让学生说出它们的特征，通过不同角度的观察，让学生明白透视规律，然后再出示速写的范图。学生通过观察、讨论，对建筑透视有了进一步的理解，并且在整个学习过程中，学生都是兴趣盎然，热情参与的。这就为接下来的写生打了一个良好的基础。
尽管乡下的学生没有城里的孩子见多识广，但就地取材的机会会比城里的孩子多，我们可以利用这些得天独厚的自然环境资源和独具特色的文化资源组织建立粘贴画、剪纸、彩绘树叶、稻草扎人、泥人制作和民俗民风探求等美术活动，这些足以丰富我们的教学内容，同时也使学生的审美能力和动手能力得以提高。
在新的教学理念下，怎样在新课程标准的要求下使我们的美术课不失特色？在农村，虽没有城市中的美术馆、画廊、历史博物馆等一些高雅艺术展览，但我们可以利用什么来拓展我们的美术教学呢？怎样去开发和利用农村的美术教学资源？怎样将美术课堂与我们的生活紧密结合呢？
二、 怎样打造地方特色教育
1.巧妙利用本土特色资源
以本地本土的媒材为载体，开发农村自然资源，使美术教学与生活紧密结合。美术教师要充分利用农村自然环境资源，开发教学内容，设计与学生生活相关的课程，开展教学活动。例如手工课上，我让学生就地取材，带来家里最普通的木棍、大米、蛋壳、红豆、绿豆、瓜子……将这些材料拿到美术课上来，不仅使他们觉得好玩、有趣，而且重新去发现平时被我们忽略的东西原来是非常美的，它们的颜色、形状、质地等各不相同，利用这些特殊材料来制作出来的拼贴画、手工制品等是那么精致、漂亮，学生们都兴奋不已。农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、图书馆、画廊等，但它有着纯朴的、可利用的教学资源。乡村的石块、稻草、树根、稻草、各色的小花……，这些是非常特殊的美术媒材，越是贴近大家生活的材料，越具有开发与创造的价值。我们应该引导学生运用多种生活材料来创造，鼓励他们去大胆探索更多的材料，大胆尝试更新的表现方法。
2.充分开发校园周边环境资源
都市有都市的繁华热闹，农村有农村的宁静自然，蓝天白云、山川河流、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩缤纷的大千世界。这些事物充实着一双双农村孩子眼睛，教师只要好好的引导，就可以很好的利用天然的材料创作出独具特色的作品。例如八年级上《多彩的风景》一课，教学目标是：请求学生感觉大自然丰富多彩的色彩之美，引导学生了解自然色彩组成的缘由和规律；掌握写生绘画中色彩使用的基本方法。利用这天然的资源，带领学生到野外，引导其观察物象的形态，色彩变化，教师用线条示范或用色彩示范，培养学生的美感。亲近自然，感受自然，从而激发他们热爱大自然的情怀。同时，这也很好地完成了教学目标。
3.积极调动学生的主观能动性
根据农村地方资源设立主题，开展主题性的美术课外活动。所谓主题性的美术课外活动，就是指老师为学生提供一个主题，让学生围绕这个主题充分发挥自己的主观能动性，利用一切可以利用的资源（这里主要是指农村的美术资源）通过运用各种手法或形式展开创造性的活动。在目前的实践中，主要是在老师指导下、学生自由发展的创造性的活动。这是发展和提高农村的本土特色文化与美术教育相结合的有效方式。同时也是发展学生动手、动脑及创新能力，在这样的活动中，他们的自觉性、协作能力会得到锻炼，兴趣也会提高，同时也可以弥补农村教学设备不足的缺陷，为促进学生的个性发展提供有效的途径。
实践证实，充分开发利用农村人文、地理、自然资源，开展农村特色化美术教学活动，使农村学校美术教学充满了生机与活力，也能激起农村孩子参与美术教学活动的热情。
作为农村中学的美术教师，我们要应用新课程的特点，应主动、大胆开展农村特色化美术教学。这是时代对我们的要求，也是新课改对我们的希望。只需我们做个有心人，尽个人的菲薄之力，多观察，多感受，利用生活中的一些当地特色美术资源，这样我们就会发觉乡土的美术资源真是“取之不尽，用之不竭”。我们要达到从关心“如何教”到关心“教什么”，进而考虑“还可以创造地教什么”等问题。这样我们的农村美术课堂将会绽放出别样的光彩。
三、小结
作为一名农村的美术教师，自己既是一个开拓者也是一个创造者，多样化和选择性的新课程更要求美术教师在教学中不断完善自己，不断地更新教学观念，不断提高自身文化素养和业务能力，才能形成自己的特色教学风格，才能与新课程同行！才能与时代同行！
（作者单位：湖南省常德市澧县如东乡中学415522）