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【内容摘要】要上好思想品德课，就应该让学生在课堂上对思想品德课感兴趣，这思品老师在课堂上要重视的问题。本人认为导语是一堂课的起点，一节课的开头，上好一堂新课，导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用，酝酿课堂学习的气氛、激发学习兴趣、能充分调动学生对书本知识、课堂学习的热情。导课不但开启新的话题，而且能吸引学生，不由自主地点燃学生对书本知识学习的“欲望”，在轻松和谐快乐的气氛中提高学习效率。下面是本人结合教学实践，总结了一些初中思想品德课教学的导入方法。
【关键词】思想品德导入导入法教学
在课堂上集中学生注意力，调动学生学习兴趣，将学生引入新课堂的教学氛围中，所以采取行之有效的导入方法是很重要的。思想品德教学也应如此，正确、巧妙、有效地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，使之自觉主动愉快地进行学习。“教无定法”，新课的导入也是如此。结合本人教学实际我探索了以下几种导入法：
一、活动导入法
1.表演法
根据初中学生认知、思维能力等特点，在导入新课时，可以通过让学生做一些小活动、演娱乐小品等喜闻乐见的形式进行导入。这种导课形式新颖活泼，同时学生自觉融入新课教学，突出他们的主体性，调动他们的积极性，因此对活跃课堂气氛，培养学生思维能力有很好的效果，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入八年级教材第四单元第八课第二框《合作！竞争！》时，我让四个学生进行“瓶中拉圆锥体”游戏，让学生明白如果只懂竞争，不懂合作，谁也达不到目的。从而让学生进一步认识到竞争对手不能相互排斥，应该是相互促进、共同提高，进而导入新课。
2.用歌曲、诗歌等导入
思想品德的学科特点决定了思想品德教学应该把情感目标的培养放在重要位置。因此，教师应结合具体的教学内容，选择恰当、学生感兴趣的、具有时代感的、积极向上的优秀歌曲。音乐的作用是微妙而强烈的，能给人美的享受、震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。
二、新闻、时事等热点导入法
思想品德课程的性质决定了其教学的时代性，所以在教学中我们老师要把握时代脉搏，抓住社会发展过程中的时事重点和生活热点。在教学中运用学生对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲述生活中的时事热点问题，将学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。近几年，广东省的思想品德中考试题的一个显著特点就是，体现地方热点，有浓郁的“地方味”。如在讲授《保护环境的基本国策》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于我们市里提出建设美丽乡村的口号与宣传视频，而后提出问题为什么要建设美丽乡村？建设美丽乡村符合国家的什么政策？建设美丽乡村我们可以做些什么？由此自然而然的导入了新课。
三、复习导入法
复习导入法属于“温故而知新”的形式。这是思想品德课的常用方法，通过提问、总结归纳等方式简要回顾上节课所学的知识进而提出新的问题，承上启下地引入新课。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过旧知识导入新课，这种方法一能巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二能有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。
四、用生活中实例导入
现实生活中，身边的事很多，有很多事值得大家去思考分析。在通常情况下，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题会更感兴趣。运用贴近学生生活的实例进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，增强学生对本学科的兴趣，还能引起学生积极思考，有助于对这节课的理解和学习，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率。如在教学《诚信是金》一框时，我指出我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，实事求是，但生活中却有许多不诚信的人。然后让学生不计名地在老师预先发的白纸上写下他们生活或学习中的所遇到的不诚信的事，然后让他们意识到这些不诚信行为是不符合交往要求的，从而自然过渡到新课。
五、直观启示导入法
实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如导入《消费者的权益》一课时，我带来一个大包，装着许多不同种类的商品，也有部分是问题商品。然后分发到各小组，让学生自己观察这些我们生活中的常用商品并挑出其中的问题商品，最后提问消费者购买商品应当注意的什么问题。这样就可以直接导入新课的方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”初中思想品德课导入是一种常规教学手段，也是一门教学艺术。教無定法，同样导入也不应只固定单纯的使用某一种方法。在教学过程中，我们可以不断探索研究，不断总结，结合具体内容，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。从而激发学生求知欲，更能扩展教材内容，突出思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性，所以得体有效的导入方式值得我们广大思想品德教师不懈的去探究。
【参考文献】
[1]胡思文.初中思想品德课教学的有效导入[J].读写算，2013，4
[2]郭梦春.初中思想品德课教学导入初探[J].学周刊，2013，8（22）：40.
（作者单位：广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校）
【关键词】思想品德导入导入法教学
在课堂上集中学生注意力，调动学生学习兴趣，将学生引入新课堂的教学氛围中，所以采取行之有效的导入方法是很重要的。思想品德教学也应如此，正确、巧妙、有效地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，调动学生学习积极性，使之自觉主动愉快地进行学习。“教无定法”，新课的导入也是如此。结合本人教学实际我探索了以下几种导入法：
一、活动导入法
1.表演法
根据初中学生认知、思维能力等特点，在导入新课时，可以通过让学生做一些小活动、演娱乐小品等喜闻乐见的形式进行导入。这种导课形式新颖活泼，同时学生自觉融入新课教学，突出他们的主体性，调动他们的积极性，因此对活跃课堂气氛，培养学生思维能力有很好的效果，让他们在快乐中进入新课的学习。如在导入八年级教材第四单元第八课第二框《合作！竞争！》时，我让四个学生进行“瓶中拉圆锥体”游戏，让学生明白如果只懂竞争，不懂合作，谁也达不到目的。从而让学生进一步认识到竞争对手不能相互排斥，应该是相互促进、共同提高，进而导入新课。
2.用歌曲、诗歌等导入
思想品德的学科特点决定了思想品德教学应该把情感目标的培养放在重要位置。因此，教师应结合具体的教学内容，选择恰当、学生感兴趣的、具有时代感的、积极向上的优秀歌曲。音乐的作用是微妙而强烈的，能给人美的享受、震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境中。
二、新闻、时事等热点导入法
思想品德课程的性质决定了其教学的时代性，所以在教学中我们老师要把握时代脉搏，抓住社会发展过程中的时事重点和生活热点。在教学中运用学生对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲述生活中的时事热点问题，将学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。近几年，广东省的思想品德中考试题的一个显著特点就是，体现地方热点，有浓郁的“地方味”。如在讲授《保护环境的基本国策》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于我们市里提出建设美丽乡村的口号与宣传视频，而后提出问题为什么要建设美丽乡村？建设美丽乡村符合国家的什么政策？建设美丽乡村我们可以做些什么？由此自然而然的导入了新课。
三、复习导入法
复习导入法属于“温故而知新”的形式。这是思想品德课的常用方法，通过提问、总结归纳等方式简要回顾上节课所学的知识进而提出新的问题，承上启下地引入新课。这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准他们的联结点，通过旧知识导入新课，这种方法一能巩固已学过的知识，点出新课的重点、难点；二能有利于学生集中注意力，促进师生互动，有利于教学活动的开展。
四、用生活中实例导入
现实生活中，身边的事很多，有很多事值得大家去思考分析。在通常情况下，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题会更感兴趣。运用贴近学生生活的实例进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，增强学生对本学科的兴趣，还能引起学生积极思考，有助于对这节课的理解和学习，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率。如在教学《诚信是金》一框时，我指出我们为人处事、与人交往，要讲究诚信，实事求是，但生活中却有许多不诚信的人。然后让学生不计名地在老师预先发的白纸上写下他们生活或学习中的所遇到的不诚信的事，然后让他们意识到这些不诚信行为是不符合交往要求的，从而自然过渡到新课。
五、直观启示导入法
实物、实验等能加强教学的直观性和形象性，出示与课文内容有关的实物或实验等，有利教学，导入自然。如导入《消费者的权益》一课时，我带来一个大包，装着许多不同种类的商品，也有部分是问题商品。然后分发到各小组，让学生自己观察这些我们生活中的常用商品并挑出其中的问题商品，最后提问消费者购买商品应当注意的什么问题。这样就可以直接导入新课的方法直观性强，气氛活跃热烈，对学生思维积极性有极大的促进作用。
“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”初中思想品德课导入是一种常规教学手段，也是一门教学艺术。教無定法，同样导入也不应只固定单纯的使用某一种方法。在教学过程中，我们可以不断探索研究，不断总结，结合具体内容，不断创新导入方法，让学生感到新颖、生动有趣，使新课一开始就能紧扣学生心弦。从而激发学生求知欲，更能扩展教材内容，突出思想品德课的思想性、人文性、实践性和综合性，所以得体有效的导入方式值得我们广大思想品德教师不懈的去探究。
【参考文献】
[1]胡思文.初中思想品德课教学的有效导入[J].读写算，2013，4
[2]郭梦春.初中思想品德课教学导入初探[J].学周刊，2013，8（22）：40.
（作者单位：广东省河源市龙川县老隆镇维嘉学校）