论文部分内容阅读
【摘要】PLC课程是中等职业技术学校电子、机电类专业重要的基础课程。一般来讲PLC程序设计比较抽象，再加上中职学生学习能力比较差，教学难度大。本文论述了影响PLC教学的几个因素，并提出如何改善PLC教学的方法，提升PLC教学有效性。
【关键词】中职;PLC;教学有效性
PLC（可编程逻辑控制器）是一种通用工业自动控制装置，目前广泛应用于电力、石油、化工、机械制造等自动化控制的各个领域。中等职业技术学校电子技术应用、机电技术应用等专业都会开设PLC课程。提高中职学校PLC教学的有效性，不仅能提升PLC教学质量，还能培养学生的学习能力和技能水平，更好地适应工作岗位的需要。
一、影响PLC教学有效性的因素
1.先修专业课程因素
在学习PLC课程之前，电子、机电类专业一般都开设有先修课《电工技术基础》《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》《电力拖动》等，学生在这些先修课程学习过程中，对基础知识掌握的好坏，直接影响到PLC课程的学习。先修课基础掌握比较好的学生，接触PLC新知识和新技能的能力会更强，同时对PLC控制技术的兴趣也更高。所以，重视先修专业课程的教学，提升先修课教学质量，让学生尽量掌握多一些先修课基础知识，有利于PLC课程和其他后续课程的教学。
2.学生因素
在当前高中和中职学校招生政策下，学习能力强的学生一般都进入到普通高中学习，而基础知识差、学习能力弱一点的学生会选择中职学校就读。进入中职学校的学生，自主学习能力比较差，学习方法不当或死记硬背;在学习过程中，对理论知识基础不感兴趣，容易导致在后面实操学习中时没有理论指导，学习效果不佳。这些都会导致学生对PLC课程没有学习兴趣或者出现学习困难。
3.教师因素
教师条理清晰、深入浅出的知识讲授过程和学生主动思考、自主学习能力的配合，才能达到最好的教学质量。PLC教学具有多样性、综合性和实践性等特点。在课堂中，教师仅以黑板、粉笔为工具，以理论讲解为主，不利于学生掌握实操技术，而如果只一味加强实操内容，忽视相关理论知识的讲解，也不利于学生学习能力和水平的提升。
二、如何改进PLC教学有效性
1.提供PLC在现实应用的资料，激发学生学习兴趣
目前PLC在实际生活中有比较多的应用场景，例如，电梯、超市里的自动售货机、工业机器人的应用、工厂的机械手臂控制、数控机床等，教师可以找到相关的文字或视频资料给学生学习，让学生了解PLC控制的作用，激发起学生学习PLC的学习兴趣。有条件的学校，教师可以带学生在PLC应用设备（如工业机器人、物流包装流水线）面前，给学生演示一下PLC的控制作用。
2.理实一体化教学模式下，以项目化教学推进教学深度
理实一体化的教学模式，将理论与实践环节结合起来，使师生边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，有利于学生对理论知识的理解和专业技术的掌握。如果既不按理实一体化理念编制的教材进行教学，又严格按教材顺序讲解，知识性的理论内容和实操性的内容容易出现脱节现象。教师先讲授理论，学生再实践，这样会导致理论与实践的距离感。我们可以使用理实一体化教学减小这种时间、空间的距离感。例如，在讲授PLC输入接线内容时，建议让学生对照PLC实体设备，教师先给学生讲清楚PLC的接线端子分布与作用，然后让学生进行辨认端子位置，之后再分步骤把所要用的控制开关接好线。
对于新知识的学习，总是有一个从简单到复杂的过程，如果在教学过程中，仅简单地将各个知识点分散地讲解，而不进行整合运用，将导致学生在学习完毕以后，仍然不懂得如何运用学习到的知识。“项目教学法”则是解决这一问题的好方法。在这一过程中，学生在教师指导下亲自处理一个项目的全过程，学生将学习到教学计划内的各个知识点。项目教学注重学生的参与过程，学生全部或部分解决在处理项目中遇到的困难，充分发挥学生的创造能力，培养学生的自主学习能力、动手能力、分析与解决问题的能力，同时有助于提升学生之间的协作、交际能力。
在教学过程中，教师应该发挥主动性，提前分析好PLC的教学内容及难度，将教学内容由浅入深地分成多个项目，分层次逐步地推进PLC的理论学习和实操训练。例如，PLC教学内容可分为基础知识、基本指令、顺序控制指令、功能指令等几个大项目，然后在教学过程中，每个大项目可以再分出几个小的应用项目。让学生在掌握前面基础知识的前提下，通过自主学习、小组讨论、阅读教材、教师引导等能独立或与同学合作之下完成相应的学习内容。
3.充分理解PLC控制核心地位
以PLC作控制的机电自动设备，是以PLC为控制核心元件的。类似于放大电路中晶体管，PLC从输入端读取状态信息，然后PLC程序根据此信息进行执行程序操作，最后把程序结果输出到输出端子，进而控制负载。在PLC教学过程中，教师使学生了解这种控制思想，理解PLC的工作原理，能让学生更好地理解教学项目中的输入输出（I/O）分配表，从而更有利于PLC程序的编写，提高学习效率。
4.以赛促教，以赛促学
PLC作为自动化控制装置，一般不会独立使用，而是跟其他机电设备配合，完成相关的控制操作。在职业院校技能大赛中，“机电一体化设备组装与调试” 赛项是PLC、触摸屏、变频器、传感器、电工工艺等多学科内容综合运用的一个项目。在PLC教学过程中，参考此竞赛项目的内容，把各个零散的知识点，通过整合相关知识点，使学生完成项目内容。这不仅让学生认识到知识整合的重要性，而且能提高学生学习PLC的积极性，从而提升PLC的教学有效性。
5.以就业为导向开展实践教学
中职学生毕业后，一般只有极少学生选择升学，大部分学生都会进入工作岗位，因此教师在PLC教学中应当以就业为基础展开教学。在教学内容加入就业岗位的技能训练，加强实践项目的练习，能让学生更好地规划自己的职业生涯，同时让学生感受未来的工作环境，了解当前掌握的能力与实际工作所需能力的实际差距，使学生更有学习目标和学习主动性。
三、結语
PLC教学具有多样性、综合性和实践性等特点，使得教学难度大，教师应当结合中职学生实际情况，因材施教，创新教学方法，以就业基础引导学生参与课堂教学活动，能有效提升教学效果。
参考文献：
[1]王镇林.PLC课程教学趣味性强化课堂教学有效性[J].中外企业家，2020（11）：183-184.
[2]范丽娅.浅析中职PLC课程的有效性教学研究[J].职业，2019（11）：66-67.
【关键词】中职;PLC;教学有效性
PLC（可编程逻辑控制器）是一种通用工业自动控制装置，目前广泛应用于电力、石油、化工、机械制造等自动化控制的各个领域。中等职业技术学校电子技术应用、机电技术应用等专业都会开设PLC课程。提高中职学校PLC教学的有效性，不仅能提升PLC教学质量，还能培养学生的学习能力和技能水平，更好地适应工作岗位的需要。
一、影响PLC教学有效性的因素
1.先修专业课程因素
在学习PLC课程之前，电子、机电类专业一般都开设有先修课《电工技术基础》《模拟电子技术基础》《数字电子技术基础》《电力拖动》等，学生在这些先修课程学习过程中，对基础知识掌握的好坏，直接影响到PLC课程的学习。先修课基础掌握比较好的学生，接触PLC新知识和新技能的能力会更强，同时对PLC控制技术的兴趣也更高。所以，重视先修专业课程的教学，提升先修课教学质量，让学生尽量掌握多一些先修课基础知识，有利于PLC课程和其他后续课程的教学。
2.学生因素
在当前高中和中职学校招生政策下，学习能力强的学生一般都进入到普通高中学习，而基础知识差、学习能力弱一点的学生会选择中职学校就读。进入中职学校的学生，自主学习能力比较差，学习方法不当或死记硬背;在学习过程中，对理论知识基础不感兴趣，容易导致在后面实操学习中时没有理论指导，学习效果不佳。这些都会导致学生对PLC课程没有学习兴趣或者出现学习困难。
3.教师因素
教师条理清晰、深入浅出的知识讲授过程和学生主动思考、自主学习能力的配合，才能达到最好的教学质量。PLC教学具有多样性、综合性和实践性等特点。在课堂中，教师仅以黑板、粉笔为工具，以理论讲解为主，不利于学生掌握实操技术，而如果只一味加强实操内容，忽视相关理论知识的讲解，也不利于学生学习能力和水平的提升。
二、如何改进PLC教学有效性
1.提供PLC在现实应用的资料，激发学生学习兴趣
目前PLC在实际生活中有比较多的应用场景，例如，电梯、超市里的自动售货机、工业机器人的应用、工厂的机械手臂控制、数控机床等，教师可以找到相关的文字或视频资料给学生学习，让学生了解PLC控制的作用，激发起学生学习PLC的学习兴趣。有条件的学校，教师可以带学生在PLC应用设备（如工业机器人、物流包装流水线）面前，给学生演示一下PLC的控制作用。
2.理实一体化教学模式下，以项目化教学推进教学深度
理实一体化的教学模式，将理论与实践环节结合起来，使师生边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，有利于学生对理论知识的理解和专业技术的掌握。如果既不按理实一体化理念编制的教材进行教学，又严格按教材顺序讲解，知识性的理论内容和实操性的内容容易出现脱节现象。教师先讲授理论，学生再实践，这样会导致理论与实践的距离感。我们可以使用理实一体化教学减小这种时间、空间的距离感。例如，在讲授PLC输入接线内容时，建议让学生对照PLC实体设备，教师先给学生讲清楚PLC的接线端子分布与作用，然后让学生进行辨认端子位置，之后再分步骤把所要用的控制开关接好线。
对于新知识的学习，总是有一个从简单到复杂的过程，如果在教学过程中，仅简单地将各个知识点分散地讲解，而不进行整合运用，将导致学生在学习完毕以后，仍然不懂得如何运用学习到的知识。“项目教学法”则是解决这一问题的好方法。在这一过程中，学生在教师指导下亲自处理一个项目的全过程，学生将学习到教学计划内的各个知识点。项目教学注重学生的参与过程，学生全部或部分解决在处理项目中遇到的困难，充分发挥学生的创造能力，培养学生的自主学习能力、动手能力、分析与解决问题的能力，同时有助于提升学生之间的协作、交际能力。
在教学过程中，教师应该发挥主动性，提前分析好PLC的教学内容及难度，将教学内容由浅入深地分成多个项目，分层次逐步地推进PLC的理论学习和实操训练。例如，PLC教学内容可分为基础知识、基本指令、顺序控制指令、功能指令等几个大项目，然后在教学过程中，每个大项目可以再分出几个小的应用项目。让学生在掌握前面基础知识的前提下，通过自主学习、小组讨论、阅读教材、教师引导等能独立或与同学合作之下完成相应的学习内容。
3.充分理解PLC控制核心地位
以PLC作控制的机电自动设备，是以PLC为控制核心元件的。类似于放大电路中晶体管，PLC从输入端读取状态信息，然后PLC程序根据此信息进行执行程序操作，最后把程序结果输出到输出端子，进而控制负载。在PLC教学过程中，教师使学生了解这种控制思想，理解PLC的工作原理，能让学生更好地理解教学项目中的输入输出（I/O）分配表，从而更有利于PLC程序的编写，提高学习效率。
4.以赛促教，以赛促学
PLC作为自动化控制装置，一般不会独立使用，而是跟其他机电设备配合，完成相关的控制操作。在职业院校技能大赛中，“机电一体化设备组装与调试” 赛项是PLC、触摸屏、变频器、传感器、电工工艺等多学科内容综合运用的一个项目。在PLC教学过程中，参考此竞赛项目的内容，把各个零散的知识点，通过整合相关知识点，使学生完成项目内容。这不仅让学生认识到知识整合的重要性，而且能提高学生学习PLC的积极性，从而提升PLC的教学有效性。
5.以就业为导向开展实践教学
中职学生毕业后，一般只有极少学生选择升学，大部分学生都会进入工作岗位，因此教师在PLC教学中应当以就业为基础展开教学。在教学内容加入就业岗位的技能训练，加强实践项目的练习，能让学生更好地规划自己的职业生涯，同时让学生感受未来的工作环境，了解当前掌握的能力与实际工作所需能力的实际差距，使学生更有学习目标和学习主动性。
三、結语
PLC教学具有多样性、综合性和实践性等特点，使得教学难度大，教师应当结合中职学生实际情况，因材施教，创新教学方法，以就业基础引导学生参与课堂教学活动，能有效提升教学效果。
参考文献：
[1]王镇林.PLC课程教学趣味性强化课堂教学有效性[J].中外企业家，2020（11）：183-184.
[2]范丽娅.浅析中职PLC课程的有效性教学研究[J].职业，2019（11）：66-67.