在教学的过程中，新知识是教学的重点内容，也是课堂教学的主旋律。教师在进行新知识教学的过程中，必须掌握正确的方法，这是因为新知识教学存在两面性。新的教学内容可以激发学生的好奇心，使其投入到课堂中来，但同时，新知识对于学生来说具有一定的难度。
　　一、在教学中，不同的知识点，可选择不同的呈现方法
　　呈现是教师在教学中把学生引入新知识学习的大门，是使学生产生学习欲望的第一步。一个善于引导的教师，应重视呈现设计，即运用各种手段，确如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其它教学环节做好铺垫。因此，新知识的呈现非常重要，将直接影响教学效果。
　　在教学新单词时可选择开门见山的方法，利用图片，实物呈现，让学生立即感知单词的意思。教学短语时，可选择利用图片或小视频，效果会更好。
　　二、模拟真实情景呈现，激发学生学习兴趣
　　在新授知识点“Whose coat is this？ It’s Mary’s coat.”时，笔者把平时在课室捡到的东西拿出来，放在课室图书角，贴上“失物认领”标签。拿出一把尺子说：“Whose ruler is this？”没有反应，然后笔者又拿出一件外套，这时学生们的积极性被调动起来，许多学生认出了衣服是哪位学生的。失物主人站了起来，笔者引导她说：“It’s my coat. ”然后引导全班同学跟着说：“It’s Xiaoming’s coat.”新授知识点就呈现了出来，学生们学习的热情也被调动起来了。
　　利用任务教学法进行新知识的呈现，让学生尽快了解本节课要学习的内容，带着学习目的进行有效的学习。如，笔者教授新句型：How often do you do housework ？ I do housework three times a week. 设计了一个调查表，如下：
　　How often do you do housework？
　　I do housework three times a week.
　　要求學生代替老师了解同学们在家做家务情况。是每天做家务，一周一次还是一周两次等。
　　利用活动教学法呈现，好动是儿童的天性。让儿童在动中学，让儿童体会愉快的学习。如，笔者教授现在进行时：What are you doing？ I’m running. 老师一面小跑一面说：“I’m running.”要求学生一起活动起来，学生快乐地活动着，笔者就在和谐的师生活动中呈现了新知识。
　　三、利用多媒体手段呈现
　　随着科学技术的不断进步和发展，传统教学依靠挂图方式的教学方法逐渐被人们舍弃，多媒体其生动的画面，真实的视觉感受和动听的音乐越来越受广大师生的喜爱。虽然情境创设，表演模拟可以收到较好的教学效果，但是许多课本内容，情境创设的难度也很大，这种情况下利用媒体教学就可以取得很好的效果。笔者认为，爱上英语，才能学好英语，由于我们缺少外语的客观环境，学生缺少对国外文化的理解，很难融会贯通，笔者就多利用多媒体，多展示一些异域风情给学生，帮助学生理解国外的文化，这对于增长学生见识，学习英语知识都有裨益。
　　选择恰当的呈现方法，能有效地调动学生学习热情，提高课堂效率。笔者在30年的英语教学中，非常重视新知识的呈现，也取得了良好的教学成效。