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【摘 要】把课堂的主动权还给学生，营造相互学习的氛围，改进“满堂灌”的教法。根据学生的基础知识、特点、心理和教材以及课外活动，组织课堂教学方法，设法调动学生的兴趣和积极性，满足学生学习各种技能的情感需要，让学生在老师的主导过程中活跃教学氛围。
【关键词】初中美术课堂 教学改革 活跃氛围
【中图分类号】G633.9550 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0116-01
在美术课堂，要以活跃的教学气氛激发学生的学习兴趣，兴趣是指个体对某种事物的一种积极的认识倾向与情绪态度。兴趣是我们每个人做好任何事情的关键引诱，在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课和其它美术活动的前提关健，学生有了浓厚的美术兴趣，才能够长久地保持学习的动力。
和谐师生的学习气氛，提高学习兴趣。有位教育家曾经说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一头脑里，而是师生之间每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。”教学是教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际交往过程，情感是对客观事物能否满足自己需要所产生的情绪体验，健康的师生情感活动能激励学生心理需要产生的愉快、和谐的人际氛围、融洽在温馨的主体学习中，使学生在潜移默化中得到激励，师生关系好坏，对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的影响，心理学研究表明，学生喜欢某教师的就喜欢他所教的课程，在学习时该课时兴趣浓厚，作业认真完成，成绩较好，这就是“亲其师，信其道”的心理效应。在课堂教学的同时，尊重爱护学生，使每个学生感到老师都在“偏爱”自己，增加融洽的关系，激发学习的动趣，结合自己备课的幽默语言，挖掘美术教材的形象性，趣味性，以及课外的开拓视野的材料，创造宽松和谐的学习气氛，日益增强师生情感，使学生积极创新，信心百倍。
精心设计活动，树立学生足够的信心和勇气。在寓于美术教育活动之中，营造美术活动氛围，让学生置身于一个生动活泼，充满情趣的学习气氛中主动接触美术的信息，积极投入到学知识技能的过程，从引趣到活动后的兴趣，直到成功后的情趣，学生在活动中既经受锻炼又使兴趣趋于稳定，多组织参加各类比赛活动，在活动中不断提高学生的艺术表现力，思考探索创新的才能，使学生充分更完善地发挥其已掌握知识潜力，增强磨练中收获的信心。
利用游戏化评价，调动学生创作热情。如果说学生美术创作过程是一幅张扬其个性的图画，那么评价无疑是画龙点睛的一笔。在评价时，要将教师的作用发挥在“激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐上，而不是以一种成人的、专业的、唯美的眼光来评价像不像、美不美、好不好。因此，要根据活动内容，设计不同的游戏评价方式。实践证明，游戏法在美术活动中的运用，能够极大地调动学生的感性和直觉能力，提高学生的活动兴趣。它能让学生在轻松愉快的境界中展开想象，自由创作，在主动积极的活动中体验成功的快乐，使学生的艺术潜能得以充分的发挥。比赛法，运用比赛的趣味性竞争性，可以营造一个良好的课堂教学气氛。这种气氛的营造是一个生发的过程.它能让学生在充满竞争的课堂中获得一种满足感.同时还能集中注意力，积极主动地参与美术学习.笑声里有思考。如在讲《有特点的人脸》这节课时.人物的脸形、五官的比例和位置是至关重要的。那么，怎样才能让学生形象地感受到这一点呢？我先出了一个叫眼力大比拼”的比赛题目.接着在黑板上画出不同脸形的外轮廓然后让全班同学去寻找.看看谁最快找出班上哪位同学的脸形和黑板上的脸形最吻合，这时，学生已把观察化作一种有趣的比赛行为。当不同脸形的学生站在黑板前面的时候.学生们发出了一阵阵欢快的笑声形成了良好的课堂气氛。同学们在这个比赛的过程中，不知不觉地认识和感受到了它们的重要性;感知法，在教学中充分调动学生的多种感知觉器官共同参与活动，可以激发他们的学习积极性.主动地接受教育的信息加深对事物的领悟和理解，而课堂气氛也会随着感知活动的进展始终笑声不断十分活跃。
加强美育渗透潜化教育，营造学习气氛的内动力。美育是用美的力量教育学生，接受人类创造的文明，培养成德、智、体全面发展的共产主义接班人。美术教育是对学生进行美育的重要手段，以艺术教育为主要内容的美育对于增强和健全人们的审美心理结构，即感知，情感，想象，理解等心理能力的提高和相互协调，对提高学生的基本素质起重要作用：（1）学校创造良好的学习艺术氛围，如：节日的板报，作业的作品展，板报的比赛，以及校内外的书画比赛，这各项活动由老师分班组织欣赏、分析、总结，并且强调学生纪律的自觉严明性。意识培养包括积累意识、表现意识、独创意识。让学生对日常所见所闻、所想所求有意识地进行记忆保存，到创作时，就可以提炼出来，奠定丰富知识材料基础。开展第二课堂活动的国画兴趣班，有利学生在课堂掌握不足;鼓励学生参加各项书画比赛活动。这样可以熏陶学生对绘画艺术的氛围培养，增强学生学画意识，使其形成习惯，促进学生绘画能力。（2）在教学上讲解美术史的知识，名人的艺术简历，名画的价值和思想艺术魅力的真谛。例如：讲述雕塑艺术欣赏课的时侯，介绍敦煌石窟历史的价值和艺术价值时，回顾当时帝国主义持强欺弱对敦煌艺术宝富的劫夺。引起学生深感共鸣，激发学生爱国主义思想的教育，感触祖国伟大的艺术。要努力学习，强盛祖国！这样，使学生对美术的感受知识，丰富和提高审美能力和水平，学生自己不知不觉地融入美术地小天地，走入真的正确的审美教育，保持对美术的兴趣的持续性发展，氛围他们的学习美术的兴趣，在学生心目中自觉地形成积极主动学习的动力，促进学生对美术艺术的追求和向往。
总之，在美术教学过程中营造良好的课堂教学气氛的方法还有很多，关键在于每位教师要以新课程理念为指导，充分发挥主导作用认真研究教学方法、教学内容和学生的心理特点，调动学生的学习主动性，不断探索挖掘新的策略，让美术课堂充满生机活力。
【关键词】初中美术课堂 教学改革 活跃氛围
【中图分类号】G633.9550 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0116-01
在美术课堂，要以活跃的教学气氛激发学生的学习兴趣，兴趣是指个体对某种事物的一种积极的认识倾向与情绪态度。兴趣是我们每个人做好任何事情的关键引诱，在美术教学中，对学生美术兴趣的培养和激发是学生上好美术课和其它美术活动的前提关健，学生有了浓厚的美术兴趣，才能够长久地保持学习的动力。
和谐师生的学习气氛，提高学习兴趣。有位教育家曾经说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一头脑里，而是师生之间每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。”教学是教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际交往过程，情感是对客观事物能否满足自己需要所产生的情绪体验，健康的师生情感活动能激励学生心理需要产生的愉快、和谐的人际氛围、融洽在温馨的主体学习中，使学生在潜移默化中得到激励，师生关系好坏，对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的影响，心理学研究表明，学生喜欢某教师的就喜欢他所教的课程，在学习时该课时兴趣浓厚，作业认真完成，成绩较好，这就是“亲其师，信其道”的心理效应。在课堂教学的同时，尊重爱护学生，使每个学生感到老师都在“偏爱”自己，增加融洽的关系，激发学习的动趣，结合自己备课的幽默语言，挖掘美术教材的形象性，趣味性，以及课外的开拓视野的材料，创造宽松和谐的学习气氛，日益增强师生情感，使学生积极创新，信心百倍。
精心设计活动，树立学生足够的信心和勇气。在寓于美术教育活动之中，营造美术活动氛围，让学生置身于一个生动活泼，充满情趣的学习气氛中主动接触美术的信息，积极投入到学知识技能的过程，从引趣到活动后的兴趣，直到成功后的情趣，学生在活动中既经受锻炼又使兴趣趋于稳定，多组织参加各类比赛活动，在活动中不断提高学生的艺术表现力，思考探索创新的才能，使学生充分更完善地发挥其已掌握知识潜力，增强磨练中收获的信心。
利用游戏化评价，调动学生创作热情。如果说学生美术创作过程是一幅张扬其个性的图画，那么评价无疑是画龙点睛的一笔。在评价时，要将教师的作用发挥在“激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐上，而不是以一种成人的、专业的、唯美的眼光来评价像不像、美不美、好不好。因此，要根据活动内容，设计不同的游戏评价方式。实践证明，游戏法在美术活动中的运用，能够极大地调动学生的感性和直觉能力，提高学生的活动兴趣。它能让学生在轻松愉快的境界中展开想象，自由创作，在主动积极的活动中体验成功的快乐，使学生的艺术潜能得以充分的发挥。比赛法，运用比赛的趣味性竞争性，可以营造一个良好的课堂教学气氛。这种气氛的营造是一个生发的过程.它能让学生在充满竞争的课堂中获得一种满足感.同时还能集中注意力，积极主动地参与美术学习.笑声里有思考。如在讲《有特点的人脸》这节课时.人物的脸形、五官的比例和位置是至关重要的。那么，怎样才能让学生形象地感受到这一点呢？我先出了一个叫眼力大比拼”的比赛题目.接着在黑板上画出不同脸形的外轮廓然后让全班同学去寻找.看看谁最快找出班上哪位同学的脸形和黑板上的脸形最吻合，这时，学生已把观察化作一种有趣的比赛行为。当不同脸形的学生站在黑板前面的时候.学生们发出了一阵阵欢快的笑声形成了良好的课堂气氛。同学们在这个比赛的过程中，不知不觉地认识和感受到了它们的重要性;感知法，在教学中充分调动学生的多种感知觉器官共同参与活动，可以激发他们的学习积极性.主动地接受教育的信息加深对事物的领悟和理解，而课堂气氛也会随着感知活动的进展始终笑声不断十分活跃。
加强美育渗透潜化教育，营造学习气氛的内动力。美育是用美的力量教育学生，接受人类创造的文明，培养成德、智、体全面发展的共产主义接班人。美术教育是对学生进行美育的重要手段，以艺术教育为主要内容的美育对于增强和健全人们的审美心理结构，即感知，情感，想象，理解等心理能力的提高和相互协调，对提高学生的基本素质起重要作用：（1）学校创造良好的学习艺术氛围，如：节日的板报，作业的作品展，板报的比赛，以及校内外的书画比赛，这各项活动由老师分班组织欣赏、分析、总结，并且强调学生纪律的自觉严明性。意识培养包括积累意识、表现意识、独创意识。让学生对日常所见所闻、所想所求有意识地进行记忆保存，到创作时，就可以提炼出来，奠定丰富知识材料基础。开展第二课堂活动的国画兴趣班，有利学生在课堂掌握不足;鼓励学生参加各项书画比赛活动。这样可以熏陶学生对绘画艺术的氛围培养，增强学生学画意识，使其形成习惯，促进学生绘画能力。（2）在教学上讲解美术史的知识，名人的艺术简历，名画的价值和思想艺术魅力的真谛。例如：讲述雕塑艺术欣赏课的时侯，介绍敦煌石窟历史的价值和艺术价值时，回顾当时帝国主义持强欺弱对敦煌艺术宝富的劫夺。引起学生深感共鸣，激发学生爱国主义思想的教育，感触祖国伟大的艺术。要努力学习，强盛祖国！这样，使学生对美术的感受知识，丰富和提高审美能力和水平，学生自己不知不觉地融入美术地小天地，走入真的正确的审美教育，保持对美术的兴趣的持续性发展，氛围他们的学习美术的兴趣，在学生心目中自觉地形成积极主动学习的动力，促进学生对美术艺术的追求和向往。
总之，在美术教学过程中营造良好的课堂教学气氛的方法还有很多，关键在于每位教师要以新课程理念为指导，充分发挥主导作用认真研究教学方法、教学内容和学生的心理特点，调动学生的学习主动性，不断探索挖掘新的策略，让美术课堂充满生机活力。