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摘要：在义务教育阶段，语文是一门重要基础课，它不仅奠定了学生对语文文化的知识基础，还影响了学生人生观和价值观的形成。如何有效结合的语文教学，帮助小学班主任完成工作，并取得良好效果。就这一问题进行了讨论，提出了具体的建议和策略。
关键词：小学高年级;班主任管理;语文教学
在小学高年级，教师要注意引导，培养小学生的学习能力和良好的学习习惯。第一，学生应该养成专注、诚实的习惯，关注班级，遵守班级纪律。第二，学生要养成自觉完成作业的习惯。没有父母的监督，家庭作业可以有质有量地完成。第三，要培养学生的语言构成能力和沟通技巧，培养学生说话的勇气，让学生说话坦率、表达清楚，提出要求，让学生说话得体、礼貌，形成独立的思维方式。第四，要培养学生写作能力，养成写日记的习惯，从优秀文章中摘录一些好词和优美文章，让学生积累文学材料。这些都离不开班主任的监督管理。
一、班主任工作与小学语文教学的概述
在义务教育阶段，小学高年级班主任的工作对学生的启蒙教育产生了重要影响，它不仅影响到学生良好的习惯和综合素质的形成，而且影响着学生人生观和价值观的建立。语文教育是一门学科，它不仅包括语言知识的理解、语言技能的学习和应用，而且包括人文精神和人文观念。如何将班主任工作与小学语文教育有效地结合起来至关重要。
二、班主任工作与语文教学结合的必要性
通过将二者进行有效结合，可以帮助学生更好地理解班主任的工作。由于学生年龄小，思维不够成熟，许多事情的判断很容易受到外在因素的影响。在课堂教学中，借助一些诗歌和文章，丰富的情感因素和思想教育内容，语文教师可以渗透到课堂教学的许多相关内容中。为了更好地了解班主任的管理行为，体验班主任背后的意图，并更好地协助班主任日常教学管理工作，在阅读或朗读过程中进行思想教育。
两者有效结合，是符合时代潮流的教育理念的升级。因特网的发展与普及，使各种行业和领域的界限不断打破，相互融合。长久以来，班主任的工作相对独立，需要花费大量的时间和精力。随着时代的变化，班主任工作与语文教育相结合，大大节省了时间和人员费用，大大提高了教学管理的效率。并且，语文教育质量一半的努力可以获得两倍的成绩。
三、小学班主任与小学语文教育有效结合战略
1、充分利用语文教材，开展思想教育
在小学高年级语文课程中，学生所学的教材中蕴涵着丰富的哲理。对学生来说，学习这些不仅能帮助学生掌握基本的词语、句子和其他语言知识，更重要的是，通过学习这些词汇，学生能够体会文字表达的思想。并且，理解这些思想可以培养学生的学习能力。对于学生来说，从语文教育中传递知识内容的理念变成了激励，班主任的讲课管理，通过所有学生所学过的语言知识来进行教育[1]。通过这种方式，学生能更深入地理解学到的语文知识，把这些思想与自己的生活和学习结合起来，具有一定的说服力，帮助学生加强语言知识的学习。
2、在语文教学中辅助班主任管理
从学生全面管理的角度来看，班主任对学生的培训更加重视。一方面，语文课堂教学本身也具有一定的开放性和主动性，各种教学方法的运用，可能成为高年级语文教师对教学法管理的辅助手段。比如，小学的中文教材中，常有以字为本的读音文章。在语文教学中，教师可根据学生的兴趣对学生进行分组，自由选择自己喜欢的角色，成立小组并组建读书小组，学生透过不同角色的表现，在文字表达的思想情感上，体会不同角色的情感。对学生而言，这一过程就是经验，学习语文的过程也就是培养团队合作能力、协调能力、组织能力的过程。
语文教育源于生活，学生的学习、学校生活都与语文紧密结合。在语文教学中，教师必须了解学生的生活，了解良好的思想习惯与语文教学的关系。例如，高年级语文老师可以把学生安排在一起玩，通过这一游戏的过程，培养学生的沟通能力，让学生充分感受到学习后集体生活带来的温暖。
3、利用课堂教学法提高学生的理解力
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，整理一些命题逻辑，通过理解这些命题逻辑，提高学生的思维水平，建立正确的道德观念和理解。
学生的“谦虚”、“坚韧”、“诚实”、“孝顺”、“感谢”等，是学生很好的思想品格，教师不仅培养了这些意识形态的个性，还可以通过说教与这些角色的培养相结合。在课堂上，语文教师可以向学生讲述传统美德的短小故事，如《孔融让梨》等，这种具有传统美德的短小故事，可以激发学生的学习兴趣，通过这门课，学生可以在写下自己的想法，提高表达能力的同时，也可以让学生更好地理解故事，培养良好的品德。此外，老师也可以引导学生带头说自己懂的话，这样学生在课堂上不仅能有更多的表现机会，更能增进师生之间的交流，改变学生的学习状态。交流中，学生通过讲述自己熟悉的故事，能够更深刻地理解故事的内容，提高分享能力，并告诉学生学习故事的共同点。
4、利用丰富的语文课外知识
学校语文课外知识是小学语文教育的重要内容。在拓展学生的知识面的同时，也为班级管理提供了更多的可能性和空間。所以，语文教师不仅仅是在实践教育中，要想用好教科书和教材，就必须运用广泛的人类课程知识。具体实施过程中，可根据班级实际情况选择适合的短篇小说，或生活和社会的一些小故事和热点，通过在课堂中引用，举例说明激励学生，引导学生，促进学生整体素质的提高[2]。《愚公移山》、《故事绘本》等，教育意义重大，老师可以把这些扩大到语文课堂中。这样课堂上的气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣就会增强，学生就会有更多的正确的思考方式，为班主任课堂管理工作增添空间。相对于班主任的班级管理，它更具实用性，具有深刻的教育意义，有较好的实施效果。
5、在学生中培养团结精神
为了构建一个好的班级，全班同学必须齐心协力。在教师课堂管理中，学生的团结和合作是非常重要的。与此同时，在这个竞争激烈的社会里，如何协调自己与他人的团结与竞争，也是学生必须面对的问题。教师在小学语文教学时，可以把这种连带关系的建构与正常的语文教育结合起来，可设计一些活动，准确地掌握教学知识，培养学生的团结和竞争能力。
比如：教“春”这一课时，老师可以把这个作为题目，让学生来说明自己喜欢的季节。老师可根据春、夏、秋、冬四个季节把全班同学分成四组，组员们相互协作，有负责数据收集的人，也有负责概要的人，还有负责舞台展示的人。清晰的分工体系，每一个人都为自己的角色负责，相互补充，相互协作，努力以最好的形式将自己的选择呈现给每一个人，各组都在相互竞争并相互学习[3]。这一教育活动的开展，使学生培养团队精神，有利于班主任对班级的管理。
结语
班主任要引导学生的成长，尤其是在小学生的认知不成熟的情况下，从成年人的角度分析问题并加以解决。同语文教育相结合，可以更好地完成上级的教学任务，开展优质教育，在语文教学过程中更好地了解学生的内心，建立良好的师生关系，为学生的健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨先忠，张雪花.农村小学高年级语文教学中渗透环保教育浅谈——班主任工作在语文学科教学中的渗透[J].读写算，2020（36）：127-128.
[2]唐明雪.小学高年级班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].新课程（上），2019（06）：241.
[3]冯玫.小学高年级班主任管理与语文教学有效结合分析[J].课外语文，2017（33）：191.
关键词：小学高年级;班主任管理;语文教学
在小学高年级，教师要注意引导，培养小学生的学习能力和良好的学习习惯。第一，学生应该养成专注、诚实的习惯，关注班级，遵守班级纪律。第二，学生要养成自觉完成作业的习惯。没有父母的监督，家庭作业可以有质有量地完成。第三，要培养学生的语言构成能力和沟通技巧，培养学生说话的勇气，让学生说话坦率、表达清楚，提出要求，让学生说话得体、礼貌，形成独立的思维方式。第四，要培养学生写作能力，养成写日记的习惯，从优秀文章中摘录一些好词和优美文章，让学生积累文学材料。这些都离不开班主任的监督管理。
一、班主任工作与小学语文教学的概述
在义务教育阶段，小学高年级班主任的工作对学生的启蒙教育产生了重要影响，它不仅影响到学生良好的习惯和综合素质的形成，而且影响着学生人生观和价值观的建立。语文教育是一门学科，它不仅包括语言知识的理解、语言技能的学习和应用，而且包括人文精神和人文观念。如何将班主任工作与小学语文教育有效地结合起来至关重要。
二、班主任工作与语文教学结合的必要性
通过将二者进行有效结合，可以帮助学生更好地理解班主任的工作。由于学生年龄小，思维不够成熟，许多事情的判断很容易受到外在因素的影响。在课堂教学中，借助一些诗歌和文章，丰富的情感因素和思想教育内容，语文教师可以渗透到课堂教学的许多相关内容中。为了更好地了解班主任的管理行为，体验班主任背后的意图，并更好地协助班主任日常教学管理工作，在阅读或朗读过程中进行思想教育。
两者有效结合，是符合时代潮流的教育理念的升级。因特网的发展与普及，使各种行业和领域的界限不断打破，相互融合。长久以来，班主任的工作相对独立，需要花费大量的时间和精力。随着时代的变化，班主任工作与语文教育相结合，大大节省了时间和人员费用，大大提高了教学管理的效率。并且，语文教育质量一半的努力可以获得两倍的成绩。
三、小学班主任与小学语文教育有效结合战略
1、充分利用语文教材，开展思想教育
在小学高年级语文课程中，学生所学的教材中蕴涵着丰富的哲理。对学生来说，学习这些不仅能帮助学生掌握基本的词语、句子和其他语言知识，更重要的是，通过学习这些词汇，学生能够体会文字表达的思想。并且，理解这些思想可以培养学生的学习能力。对于学生来说，从语文教育中传递知识内容的理念变成了激励，班主任的讲课管理，通过所有学生所学过的语言知识来进行教育[1]。通过这种方式，学生能更深入地理解学到的语文知识，把这些思想与自己的生活和学习结合起来，具有一定的说服力，帮助学生加强语言知识的学习。
2、在语文教学中辅助班主任管理
从学生全面管理的角度来看，班主任对学生的培训更加重视。一方面，语文课堂教学本身也具有一定的开放性和主动性，各种教学方法的运用，可能成为高年级语文教师对教学法管理的辅助手段。比如，小学的中文教材中，常有以字为本的读音文章。在语文教学中，教师可根据学生的兴趣对学生进行分组，自由选择自己喜欢的角色，成立小组并组建读书小组，学生透过不同角色的表现，在文字表达的思想情感上，体会不同角色的情感。对学生而言，这一过程就是经验，学习语文的过程也就是培养团队合作能力、协调能力、组织能力的过程。
语文教育源于生活，学生的学习、学校生活都与语文紧密结合。在语文教学中，教师必须了解学生的生活，了解良好的思想习惯与语文教学的关系。例如，高年级语文老师可以把学生安排在一起玩，通过这一游戏的过程，培养学生的沟通能力，让学生充分感受到学习后集体生活带来的温暖。
3、利用课堂教学法提高学生的理解力
在语文课堂教学中，教师可以根据学生的实际情况，整理一些命题逻辑，通过理解这些命题逻辑，提高学生的思维水平，建立正确的道德观念和理解。
学生的“谦虚”、“坚韧”、“诚实”、“孝顺”、“感谢”等，是学生很好的思想品格，教师不仅培养了这些意识形态的个性，还可以通过说教与这些角色的培养相结合。在课堂上，语文教师可以向学生讲述传统美德的短小故事，如《孔融让梨》等，这种具有传统美德的短小故事，可以激发学生的学习兴趣，通过这门课，学生可以在写下自己的想法，提高表达能力的同时，也可以让学生更好地理解故事，培养良好的品德。此外，老师也可以引导学生带头说自己懂的话，这样学生在课堂上不仅能有更多的表现机会，更能增进师生之间的交流，改变学生的学习状态。交流中，学生通过讲述自己熟悉的故事，能够更深刻地理解故事的内容，提高分享能力，并告诉学生学习故事的共同点。
4、利用丰富的语文课外知识
学校语文课外知识是小学语文教育的重要内容。在拓展学生的知识面的同时，也为班级管理提供了更多的可能性和空間。所以，语文教师不仅仅是在实践教育中，要想用好教科书和教材，就必须运用广泛的人类课程知识。具体实施过程中，可根据班级实际情况选择适合的短篇小说，或生活和社会的一些小故事和热点，通过在课堂中引用，举例说明激励学生，引导学生，促进学生整体素质的提高[2]。《愚公移山》、《故事绘本》等，教育意义重大，老师可以把这些扩大到语文课堂中。这样课堂上的气氛就会活跃起来，学生的学习兴趣就会增强，学生就会有更多的正确的思考方式，为班主任课堂管理工作增添空间。相对于班主任的班级管理，它更具实用性，具有深刻的教育意义，有较好的实施效果。
5、在学生中培养团结精神
为了构建一个好的班级，全班同学必须齐心协力。在教师课堂管理中，学生的团结和合作是非常重要的。与此同时，在这个竞争激烈的社会里，如何协调自己与他人的团结与竞争，也是学生必须面对的问题。教师在小学语文教学时，可以把这种连带关系的建构与正常的语文教育结合起来，可设计一些活动，准确地掌握教学知识，培养学生的团结和竞争能力。
比如：教“春”这一课时，老师可以把这个作为题目，让学生来说明自己喜欢的季节。老师可根据春、夏、秋、冬四个季节把全班同学分成四组，组员们相互协作，有负责数据收集的人，也有负责概要的人，还有负责舞台展示的人。清晰的分工体系，每一个人都为自己的角色负责，相互补充，相互协作，努力以最好的形式将自己的选择呈现给每一个人，各组都在相互竞争并相互学习[3]。这一教育活动的开展，使学生培养团队精神，有利于班主任对班级的管理。
结语
班主任要引导学生的成长，尤其是在小学生的认知不成熟的情况下，从成年人的角度分析问题并加以解决。同语文教育相结合，可以更好地完成上级的教学任务，开展优质教育，在语文教学过程中更好地了解学生的内心，建立良好的师生关系，为学生的健康成长打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨先忠，张雪花.农村小学高年级语文教学中渗透环保教育浅谈——班主任工作在语文学科教学中的渗透[J].读写算，2020（36）：127-128.
[2]唐明雪.小学高年级班主任工作与小学语文教学的有效结合[J].新课程（上），2019（06）：241.
[3]冯玫.小学高年级班主任管理与语文教学有效结合分析[J].课外语文，2017（33）：191.