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学困生是客观存在的弱势群体，英语学困生在数量上又往往多于其他学科。关注学困生，促进他们的成长，是践行“不同的人在英语上得到不同的发展”这一新课程理念的实际行动，也是英语教师迫切需要解决的问题。
多元智能理论下英语学困生非智力因素的培养
【摘 要】
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学困生是客观存在的弱势群体，英语学困生在数量上又往往多于其他学科。关注学困生，促进他们的成长，是践行“不同的人在英语上得到不同的发展”这一新课程理念的实际行动，也是英语
【机 构】
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江苏省吴江市菀坪学校,江苏省吴江市松陵第三中学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2012年9期
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