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能和童话故事中的人物互动、交流是一件激动人心的事情。教师有目的、有计划地开展童话剧，可以提高幼儿的阅读理解能力，让幼儿初步感受到文学作品的美。童话剧表演能让幼儿在理解儿童文学、复述故事内容、创编故事情节的基础上准确把握情节，再现文学作品，促进幼儿身心发展。
教师通过让幼儿表演文学作品的方式，有助于帮助幼儿理解儿童文学的内容。例如，教师组织文学活动学习《小河马的用处》，为帮助幼儿理解小河马的自卑心理，可组织幼儿分角色表演。教师通过动作、语言和表情再现文学作品中原有的人物形象和情节，可让幼儿产生身临其境的感觉。幼儿置身于表演活动中，会用心感受和理解作品，通过动作、语言体验和理解作品内容，这符合儿童发展心理学的具体形象思维特征。
童话剧是把单一的故事阅读或故事讲述活动转变为多感官参与的故事表演。幼儿在童话剧表演中可了解更多的知识，如《疯狂的蚜虫》，教师可让小朋友扮演小蛀虫的角色，让其感受蚜虫是怎样破坏牙齿的。这个童话剧可让幼儿懂得如何保护牙齿。在童话剧《垃圾乐园》中，地球作为人类唯一生存的地方，如果不爱惜地球，制造许多垃圾，让地球垃圾遍地，这该怎么办呢？教师通过这类童话剧能培养幼儿基本的环保意识。
童话剧通过角色扮演构建的具体情境，能让儿童的认知、情感、行为习惯得到提高，从而影响幼儿性格的发展。幼儿在儿童剧表演过程中学会了明辨是非，他们会讨厌《狼来了》的故事表演中说谎的放羊娃，也会在《小兔子乖乖》的表演中表现出对小兔子机智勇敢的认同。童话剧有助于培养小朋友求真向善的美德。例如，在童话故事《皇帝的新装》《大灰狼》《小红帽》《乌鸦和狐狸》中，幼儿能感受到美好与丑恶、善良与虚假等，这可以帮助幼儿树立正确的价值观念，提高幼儿的判断能力。
在童话剧中，幼儿扮演的角色都是虚拟的，使用的道具也是就地取材的，都是教师根据剧情创设的。小朋友要在表演过程中即兴发挥，充分发挥想象力，把自己对生活的体验融入剧情。这要求教师在小朋友理解儿童文学作品的基础上創编或改编童话剧剧情，以达到更好的表演效果。在创编童话剧时，教师要按照文学活动的整体要求，从文学作品的结构情节进行统领，尊重各年龄段幼儿的认知差异，对大、中、小班幼儿提出不同的要求。教师可让小班幼儿根据他们对故事中人物的话语、动作、情节的理解，在故事结束时创编另外的故事结局。针对中班的小朋友，教师要在故事中加入有趣的情节。有趣的情节是指故事情节中有冲突的、滑稽的、高潮的部分。教师可让小朋友创编“下回分解”的故事内容，让其大胆地编构出人意料的故事情节。针对大班的小朋友，教师要重点放在编构完整的故事情节上，让幼儿通过语言表达、改变故事情节、增减人物、变换主题等方式创编故事。教师要循序渐进地提高小朋友的故事创编能力，让其能顺利地完成编构故事的任务。另外，生动的舞台和各种各样的假象道具以及夸张的假象表演动作，则需要小朋友充分发挥他们的想象力。
儿童戏剧表演是一项集体活动，能让幼儿在参与过程中以轻松、愉悦的方式和同伴合作。童话剧是一门综合了体、音、美等多门艺术的表演形式。幼儿园开展童话剧表演可让幼儿在相互合作中学到知识，培养合作互助的品质，增强集体意识和班级荣誉感，让幼儿成为爱交往、乐表达、喜创造的孩童。
幼儿园童话剧表演活动离不开家长的帮助。家长是幼儿园的重要支持者，幼儿园在开展童话剧表演时，可依托各行各业的家长为童话剧的成功演出作准备。如小朋友和家长们共同创编的童话剧《三只小猪盖房子》《小熊请客》《小蝌蚪找妈妈》等，家长和小朋友都可以戴着卡通动物头饰，身着表演服装，把童话故事中的角色表演得活灵活现。幼儿园可充分利用家长资源，引导家长主动参与班级活动，这对家园合作教育有着重要的意义。
“做中学”是让幼儿动手实践、亲身体验，在活动中满足好奇心。这一学习方式适合幼儿想要探索世界的天性。儿童心理学研究表明，儿童早期的动作发展是其自我意识、思维发展的一个重要标志。著名教育家陶行知倡导“做是学的中心，也就是教的中心”“不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学”。童话剧表演能让幼儿在“做中学”，并能让幼儿领悟学习的魅力，比如表演中的体态美、语言美、意境美、音乐美等。儿童看到、听到、感知到的东西越多，就越想探索，越乐意发现学习更多的新知识。教师通过让幼儿体验审美情境，能更好地发挥幼儿的艺术创造性。
幼儿园的童话剧表演活动是小朋友十分乐意参与的事情。在区域活动中表演童话剧，教师可保存幼儿使用过的道具、服装，完善幼儿园表演区域的材料。教师要尊重幼儿的创作，给予其适当的指导，让幼儿可在区域活动的小小舞台上积累舞台表演经验。教师通过让幼儿表演童话剧的方式，可提升幼儿的艺术素养、审美能力，让幼儿园区域活动发挥表演的价值，同时可增强幼儿的表现力，培养幼儿形成开朗、自信的性格。
幼儿园开展童话剧表演活动对幼儿的发展具有重大意义。它有利于提高幼儿的语言表达能力，加深幼儿对文学作品的感悟和理解。幼儿可在童话剧表演中获得生活经验、情感体验，这有利于其形成良好的性格。
（作者单位：甘肃省会宁县第九幼儿园）
一、幼儿园开展童话剧表演活动有助于提高幼儿的语言表达能力
教师通过让幼儿表演文学作品的方式，有助于帮助幼儿理解儿童文学的内容。例如，教师组织文学活动学习《小河马的用处》，为帮助幼儿理解小河马的自卑心理，可组织幼儿分角色表演。教师通过动作、语言和表情再现文学作品中原有的人物形象和情节，可让幼儿产生身临其境的感觉。幼儿置身于表演活动中，会用心感受和理解作品，通过动作、语言体验和理解作品内容，这符合儿童发展心理学的具体形象思维特征。
二、幼儿在童话剧表演中可以获得更多的生活经验
童话剧是把单一的故事阅读或故事讲述活动转变为多感官参与的故事表演。幼儿在童话剧表演中可了解更多的知识，如《疯狂的蚜虫》，教师可让小朋友扮演小蛀虫的角色，让其感受蚜虫是怎样破坏牙齿的。这个童话剧可让幼儿懂得如何保护牙齿。在童话剧《垃圾乐园》中，地球作为人类唯一生存的地方，如果不爱惜地球，制造许多垃圾，让地球垃圾遍地，这该怎么办呢？教师通过这类童话剧能培养幼儿基本的环保意识。
三、幼儿在童话剧表演中可得到不同的情感体验
童话剧通过角色扮演构建的具体情境，能让儿童的认知、情感、行为习惯得到提高，从而影响幼儿性格的发展。幼儿在儿童剧表演过程中学会了明辨是非，他们会讨厌《狼来了》的故事表演中说谎的放羊娃，也会在《小兔子乖乖》的表演中表现出对小兔子机智勇敢的认同。童话剧有助于培养小朋友求真向善的美德。例如，在童话故事《皇帝的新装》《大灰狼》《小红帽》《乌鸦和狐狸》中，幼儿能感受到美好与丑恶、善良与虚假等，这可以帮助幼儿树立正确的价值观念，提高幼儿的判断能力。
四、幼儿在童话剧表演中能发挥想象力
在童话剧中，幼儿扮演的角色都是虚拟的，使用的道具也是就地取材的，都是教师根据剧情创设的。小朋友要在表演过程中即兴发挥，充分发挥想象力，把自己对生活的体验融入剧情。这要求教师在小朋友理解儿童文学作品的基础上創编或改编童话剧剧情，以达到更好的表演效果。在创编童话剧时，教师要按照文学活动的整体要求，从文学作品的结构情节进行统领，尊重各年龄段幼儿的认知差异，对大、中、小班幼儿提出不同的要求。教师可让小班幼儿根据他们对故事中人物的话语、动作、情节的理解，在故事结束时创编另外的故事结局。针对中班的小朋友，教师要在故事中加入有趣的情节。有趣的情节是指故事情节中有冲突的、滑稽的、高潮的部分。教师可让小朋友创编“下回分解”的故事内容，让其大胆地编构出人意料的故事情节。针对大班的小朋友，教师要重点放在编构完整的故事情节上，让幼儿通过语言表达、改变故事情节、增减人物、变换主题等方式创编故事。教师要循序渐进地提高小朋友的故事创编能力，让其能顺利地完成编构故事的任务。另外，生动的舞台和各种各样的假象道具以及夸张的假象表演动作，则需要小朋友充分发挥他们的想象力。
五、幼儿园开展童话剧表演有利于培养幼儿的集体意识
儿童戏剧表演是一项集体活动，能让幼儿在参与过程中以轻松、愉悦的方式和同伴合作。童话剧是一门综合了体、音、美等多门艺术的表演形式。幼儿园开展童话剧表演可让幼儿在相互合作中学到知识，培养合作互助的品质，增强集体意识和班级荣誉感，让幼儿成为爱交往、乐表达、喜创造的孩童。
六、幼儿园开展童话剧表演有利于促进家园合作
幼儿园童话剧表演活动离不开家长的帮助。家长是幼儿园的重要支持者，幼儿园在开展童话剧表演时，可依托各行各业的家长为童话剧的成功演出作准备。如小朋友和家长们共同创编的童话剧《三只小猪盖房子》《小熊请客》《小蝌蚪找妈妈》等，家长和小朋友都可以戴着卡通动物头饰，身着表演服装，把童话故事中的角色表演得活灵活现。幼儿园可充分利用家长资源，引导家长主动参与班级活动，这对家园合作教育有着重要的意义。
七、幼儿园开展童话剧表演有利于整合幼儿园课程
“做中学”是让幼儿动手实践、亲身体验，在活动中满足好奇心。这一学习方式适合幼儿想要探索世界的天性。儿童心理学研究表明，儿童早期的动作发展是其自我意识、思维发展的一个重要标志。著名教育家陶行知倡导“做是学的中心，也就是教的中心”“不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学”。童话剧表演能让幼儿在“做中学”，并能让幼儿领悟学习的魅力，比如表演中的体态美、语言美、意境美、音乐美等。儿童看到、听到、感知到的东西越多，就越想探索，越乐意发现学习更多的新知识。教师通过让幼儿体验审美情境，能更好地发挥幼儿的艺术创造性。
八、幼儿园开展童话剧表演利于开发幼儿园的区域活动
幼儿园的童话剧表演活动是小朋友十分乐意参与的事情。在区域活动中表演童话剧，教师可保存幼儿使用过的道具、服装，完善幼儿园表演区域的材料。教师要尊重幼儿的创作，给予其适当的指导，让幼儿可在区域活动的小小舞台上积累舞台表演经验。教师通过让幼儿表演童话剧的方式，可提升幼儿的艺术素养、审美能力，让幼儿园区域活动发挥表演的价值，同时可增强幼儿的表现力，培养幼儿形成开朗、自信的性格。
幼儿园开展童话剧表演活动对幼儿的发展具有重大意义。它有利于提高幼儿的语言表达能力，加深幼儿对文学作品的感悟和理解。幼儿可在童话剧表演中获得生活经验、情感体验，这有利于其形成良好的性格。
（作者单位：甘肃省会宁县第九幼儿园）