论文部分内容阅读
【内容摘要】新课程改革提出了“以学生为本”的新教学理念。要达到这样的课堂效果，教师就必须转变教学观念，运用有效的教学方法，促使学生真正成为课堂教学的参与者。本文通过对列举教学实例，简要分析了在高中政治课堂激发学生的主动参与性的方法和策略。
【关键词】高中政治 主动参与性 教学实例 方法策略
高中政治思想课涉及到经济、政治、文化、生活、道德、法律等多个方面，对学生各方面的素质能力具有高度的指导作用，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义，促使学生形成热爱生活、积极向上的生活态度。但是，高中政治思想课的教学内容以思想理论为主，注重事物之间的辩证关系，缺乏趣味性和可实践性。大多数学生认为思想政治课枯燥无聊，在教师单一的教学方法下逐渐失去了学习的兴趣和动力，课堂上被动的跟随教师，缺乏主动参与的积极性。因此，提高学生高中政治课堂的主动参与性对于政治教学是非常关键的一步。
一、引用时政材料，唤醒学生主动参与高中政治学习的意识
理论来源于实践，实践基于社会。所以说，理论形成的载体就是学生所生活的过去和现在的社会，所有的理论都有支撑它的事实。学生只要对现实事件感兴趣，就会想要探索事件背后所隐藏的理论，就能够积极主动的学习课本知识。因此，教师在教学过程中除了立足于教材之外，还应当引入大量的学生感兴趣的材料，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地探索学习政治理论，真正的参与到课堂教学当中。
高中阶段的学生正处于青春期，其迫切的想要得到与成人相同的社会地位和权力。而参与到时政热点的评论能够带给学生“指点江山、激扬文字”的感受，激发了学生的主人翁意识。因此，引用时政热点作为课堂讨论的素材能够迅速点燃学生参与到政治课堂的激情和兴趣，使学生能够在热烈、活跃的课堂氛围中学习理论、探索真理。另一方面，思想政治课的一个重要特点就是时代性。学生和教师能够在时政热点的讨论中引用所学的科学知识，运用历史的、辩证的方法，对当前的社会现象、世界形势进行探索讨论，产生关于世界的、人生的新的思考。
例如在《维护世界和平，促进共同发展》一章的学习中，教师在课堂上向学生呈现了“9·11”事件、伊斯兰极端组织杀害无辜平民的报道，还呈现了阿富汗战争、伊拉克战争时期各国人民的生活状态，分析战争发生的原因和经过，以及战争所带来的巨大损失。然后让学生讨论世界形势特点、维护世界和平的重要性。触目惊心的战争场面以及骇人听闻的人间悲剧，使学生们感到非常的震惊，学生们开始以一种严肃的态度对待这节课的内容，在教师提问之后纷纷热烈的讨论起来，并且试图翻阅课本找到答案，用书中理论解释当前世界形势，学生的参与性较高。
二、巧设问题，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对政治课感兴趣，才能够积极主动的参与到教学当中。教师可以利用巧妙的问题设计，制造某种悬念，使学生在心理上产生“缺陷感”和“饥饿感”，从而来引发学生的好奇心和探索意识。学生在好奇心的催动下会不由自主的萌生探索发现的冲动，产生参与学习的欲望。
例如在《创新意识与社会进步》一章的学习中，教师在上课之初随手拿起一支中性笔，问学生“这支笔除了写字之外还能用来做什么呢？”学生对这一有趣的问题感到十分的新奇，纷纷发动脑筋提出新的答案，如用来当筷子、用来吹泡泡。千奇百怪的答案进一步激发学生的热情，更多的学生参与到活动中，不断的举手说出自己的答案。这节课中，大部分的学生都参与了讨论，并且懂得了创造性思维给生活带来的巨大改变。
三、开展多样教学活动，利用学生的竞争意识激发主动参与
学生们普遍具有表现自己的欲望，教师可以通过定期的举办辩论赛、新闻评述等活动，利用学生的竞争意识促使学生们参与到学习当中。例如在学习《中华文化与民族精神》一章后，教师在班级中举办了题为“该不该继承和发扬中华传统文化”的辩论活动，激励学生充分表达自己的想法，为自己的想法提供理论依据。学生为了能够赢得辩论比赛，纷纷在课下查阅资料，进行不断的思考和修改。在辩论赛中学生们各抒己见，畅所欲言，引用了大量的课本知识和课外知识。整个辩论赛十分火热，所有的学生都参与进来。这样的活动不仅促使学生们积极主动的参与到课堂学习当中，还使学生在课下也能够进行不断的学习和思考，扩大知识面，产生新的感悟和理解。
教师还可以每周请两位学生进行新闻评析报告，新闻可以是时政大事，也可以是社会热点。要求学生利用所学的知识对新闻进行分析评价，阐明其中体现的理论思想。这项活动可以全凭学生自愿，有想法即可发表，学生可以根据自己的兴趣爱好自由发挥，展现自己的思想高度。
结束语
学生是学习活动的主体，只有切实提高了学生主动参与学习活动的热情和意识，才能使其真正的学会、学懂。为此，教师应当及时更新教学观念，改变教学模式和教学方法，突破传统课堂的桎梏，将教学内容和现实世界进行有机的结合，才能让学生对政治学习产生兴趣，真正全身心的投入到学习当中。
【参考文献】
[1] 宋明亚. 如何在高中政治课堂激发学生的主体性与参与性[J]. 读写算（教育教学研究），2015（7）：229-229.
[2] 姜保恒. 浅谈学生主动参与高中政治课学习策略[J]. 软件（教育现代化·电子版），2013（8）：88-88.
[3] 陈慧卿. 引导学生主动参与高中政治学习[J]. 现代中小学教育，2007（4）.
（作者单位：浙江省台州市路桥区路桥中学）
【关键词】高中政治 主动参与性 教学实例 方法策略
高中政治思想课涉及到经济、政治、文化、生活、道德、法律等多个方面，对学生各方面的素质能力具有高度的指导作用，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观具有重要意义，促使学生形成热爱生活、积极向上的生活态度。但是，高中政治思想课的教学内容以思想理论为主，注重事物之间的辩证关系，缺乏趣味性和可实践性。大多数学生认为思想政治课枯燥无聊，在教师单一的教学方法下逐渐失去了学习的兴趣和动力，课堂上被动的跟随教师，缺乏主动参与的积极性。因此，提高学生高中政治课堂的主动参与性对于政治教学是非常关键的一步。
一、引用时政材料，唤醒学生主动参与高中政治学习的意识
理论来源于实践，实践基于社会。所以说，理论形成的载体就是学生所生活的过去和现在的社会，所有的理论都有支撑它的事实。学生只要对现实事件感兴趣，就会想要探索事件背后所隐藏的理论，就能够积极主动的学习课本知识。因此，教师在教学过程中除了立足于教材之外，还应当引入大量的学生感兴趣的材料，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地探索学习政治理论，真正的参与到课堂教学当中。
高中阶段的学生正处于青春期，其迫切的想要得到与成人相同的社会地位和权力。而参与到时政热点的评论能够带给学生“指点江山、激扬文字”的感受，激发了学生的主人翁意识。因此，引用时政热点作为课堂讨论的素材能够迅速点燃学生参与到政治课堂的激情和兴趣，使学生能够在热烈、活跃的课堂氛围中学习理论、探索真理。另一方面，思想政治课的一个重要特点就是时代性。学生和教师能够在时政热点的讨论中引用所学的科学知识，运用历史的、辩证的方法，对当前的社会现象、世界形势进行探索讨论，产生关于世界的、人生的新的思考。
例如在《维护世界和平，促进共同发展》一章的学习中，教师在课堂上向学生呈现了“9·11”事件、伊斯兰极端组织杀害无辜平民的报道，还呈现了阿富汗战争、伊拉克战争时期各国人民的生活状态，分析战争发生的原因和经过，以及战争所带来的巨大损失。然后让学生讨论世界形势特点、维护世界和平的重要性。触目惊心的战争场面以及骇人听闻的人间悲剧，使学生们感到非常的震惊，学生们开始以一种严肃的态度对待这节课的内容，在教师提问之后纷纷热烈的讨论起来，并且试图翻阅课本找到答案，用书中理论解释当前世界形势，学生的参与性较高。
二、巧设问题，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对政治课感兴趣，才能够积极主动的参与到教学当中。教师可以利用巧妙的问题设计，制造某种悬念，使学生在心理上产生“缺陷感”和“饥饿感”，从而来引发学生的好奇心和探索意识。学生在好奇心的催动下会不由自主的萌生探索发现的冲动，产生参与学习的欲望。
例如在《创新意识与社会进步》一章的学习中，教师在上课之初随手拿起一支中性笔，问学生“这支笔除了写字之外还能用来做什么呢？”学生对这一有趣的问题感到十分的新奇，纷纷发动脑筋提出新的答案，如用来当筷子、用来吹泡泡。千奇百怪的答案进一步激发学生的热情，更多的学生参与到活动中，不断的举手说出自己的答案。这节课中，大部分的学生都参与了讨论，并且懂得了创造性思维给生活带来的巨大改变。
三、开展多样教学活动，利用学生的竞争意识激发主动参与
学生们普遍具有表现自己的欲望，教师可以通过定期的举办辩论赛、新闻评述等活动，利用学生的竞争意识促使学生们参与到学习当中。例如在学习《中华文化与民族精神》一章后，教师在班级中举办了题为“该不该继承和发扬中华传统文化”的辩论活动，激励学生充分表达自己的想法，为自己的想法提供理论依据。学生为了能够赢得辩论比赛，纷纷在课下查阅资料，进行不断的思考和修改。在辩论赛中学生们各抒己见，畅所欲言，引用了大量的课本知识和课外知识。整个辩论赛十分火热，所有的学生都参与进来。这样的活动不仅促使学生们积极主动的参与到课堂学习当中，还使学生在课下也能够进行不断的学习和思考，扩大知识面，产生新的感悟和理解。
教师还可以每周请两位学生进行新闻评析报告，新闻可以是时政大事，也可以是社会热点。要求学生利用所学的知识对新闻进行分析评价，阐明其中体现的理论思想。这项活动可以全凭学生自愿，有想法即可发表，学生可以根据自己的兴趣爱好自由发挥，展现自己的思想高度。
结束语
学生是学习活动的主体，只有切实提高了学生主动参与学习活动的热情和意识，才能使其真正的学会、学懂。为此，教师应当及时更新教学观念，改变教学模式和教学方法，突破传统课堂的桎梏，将教学内容和现实世界进行有机的结合，才能让学生对政治学习产生兴趣，真正全身心的投入到学习当中。
【参考文献】
[1] 宋明亚. 如何在高中政治课堂激发学生的主体性与参与性[J]. 读写算（教育教学研究），2015（7）：229-229.
[2] 姜保恒. 浅谈学生主动参与高中政治课学习策略[J]. 软件（教育现代化·电子版），2013（8）：88-88.
[3] 陈慧卿. 引导学生主动参与高中政治学习[J]. 现代中小学教育，2007（4）.
（作者单位：浙江省台州市路桥区路桥中学）