激励作为一种教育手段很重要，它能使学生看到自己的价值和潜能，增强信心和勇气，激起学习的热情。下面，笔者就如何在语文教学中激励学生谈谈粗浅的看法。
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　语文教学，就是通过一篇篇情文并茂的例文，引导学生去感受艺术形象，体验情感，明白道理的。在语文教学中，只有依据教材，结合实际，努力地创设一定的教学情境，把学生引入特定的教学氛围中，使学生与作者、教师发生情感共鸣，激发学习动机，积极主动地进行学习，才能使学生学得更快更好。那么，怎样去创设情境激发学生的学习兴趣呢？我想可以从以下方面去着手：一是精心设计导语。俗话说：“好的开头是成功的一半。”导语的作用就是要通过语言激励，激发学生学习的兴趣和欲望，使他们对即将要学的内容产生好奇心，引导他们进入预定的教学轨道的。二是运用各种教学媒体。在入选的语文教材中，有许多课文的内容并不是学生所熟悉的，其情境也不是三言两语所能描述的，这时如能借助多媒体等教学手段，让学生从视觉、听觉、触觉等方面去感受，这样自然就缩短了教材与学生之间的时空距离和情感距离。
　　二、强化竞争，激励学习斗志
　　心理学告诉我们，争强好胜是少年儿童的一大天性。在平时的教学实践中，比较细心的教师都会发现，就算是学习上最不济的学生，也都有争强不服输的时候。一些学习成绩差的学生之所以故意做出出格的、逆反的甚至是不可理喻的事情来，那是在其潜意识里涌动着一股争强好胜的暗流，在正常的竞争中得不到发挥转而在其他领域宣泄出来的一种曲折表现，目的就是借以引起别人对他的关注。从学生这一心理特点出发，我们在课堂教学中，要有意识地引入竞争机制，强化学生的竞争意识，把学生的无意识竞争引向学习的竞争，让他们在竞争中得到自我表现的机会，体会到成功的喜悦。当然，也要让学生明白，学习的竞争，不单是指学习成绩的比较，因为成绩并不是衡量学习好坏的唯一标准，而应该是包括知识与技能、情感与能力在内的多方面的比较。在语文教学中，我们应该采用多种多样的形式对学生进行竞争激励，让他们通过朗读、背诵、复述、听写默写、抢答等途径在听、说、读、写等方面进行有意识的竞争，教师给予适当的即时评价，以此进一步激发和满足学生的表现欲望。例如：上复习课《论语十则》时，就可以把文中的修辞、解释加点的字等设计成抢答题来指导学生复习（抢答过程中老师让学生自选竞争对手），还把默写当作限时答题来做。这样使得整节课课堂气氛十分活跃，学生个个跃跃欲试。事实证明，采取这样形式的教学不仅提高了学生学习的兴趣，同时也激发了学生的斗志，既可以了解学生知识的掌握程度，还可以锻炼他们机敏的反应速度，看谁做得又快又好，培养他们在短时间内完成定量任务的能力。
　　值得一提的是，语文教学中引进竞争机制，还应注意把握学生的不同心理素质，以表扬为主，引导学生树立正确的竞争心态和成败观，这样才能让学生在学到知识的同时，学会做人，适应当前竞争激烈的社会。
　　 三、体验成功，激起学习信心
　　常言道，“失败是成功之母”。那是因为失败为成功积累了一定的经验与教训，失败当中孕育有成功的因素。爱迪生就是历经了一百多次的失败，总结了一百多次的经验与教训，才发明了电灯的。但世界上毕竟只有一个爱迪生，而从更多的普通人身上可以看到，人的心理承受能力是有限的，太多的失败会使人们的斗志丧失殆尽，甚至从此一蹶不振。今天，心理学家们发现：成功更是成功之母。因为成功的体验不但同样给人以经验，同时还可以大大激发人们做事的自信心，为下一次的成功播下了种子。因此，在教学过程中，我们要善于给学生创设获取成功的机会，尤其是对一些后进生，要多给他们留些难易适度的问题和表现机会，哪怕是答对了一道浅显的习题，或者朗读课文比上一次有了进步，或者是提出了一个与众不同的观点，我们都应该毫不吝啬的给予充分的肯定和鼓励，让他们在一次次小小的进步中体验成功，增强信心。我们应当牢记，成功是靠学生自己努力才能获得的，但学生体验成功的机会却是我们当教师的可以提供的。多给学生一些体验成功的机会吧，同时不要吝啬几句鼓励的话。
　　赞赏学生，鼓励成功，不仅是促进师生感情的催化剂，而且是激发学生学习的内动力。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”欣赏你的学生，激励你的学生吧，给学生一个信任的目光，一个善意的微笑，一句鼓励的话语。用爱去点燃心灵的火花，用爱去启动智慧的引擎，让学生在知识的海洋里快乐地翱翔，在爱的蓝天下播种希望，收获成功。