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摘要：随着我国新课标改革的深入实施，高中政治的学科教学地位有所提高。做好思想政治教学对于学生政治观念的建立以及价值观的形成有着重要的意义。在政治课堂教学中经常利用案例来进行教学，彻底改变了传统模式下的政治课堂教学。利用案例进行教学是一种在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的一种方法。这种方法能够不断提升学生的学习积极性与参与度，培养学生分析问题和解决问题的能力。在高中政治教学课堂中。具有不可替代的实效价值。
关键词：高中政治；案例教学法；教学
引言：改革开放以来，我国的教育事业在飞速发展，高中政治教学模式也在不断优化。高中政治教学的主要目标是帮助学生用政治视角去认知社会、打开眼界、了解时事从而促进学生身心健康发展。因此，现代高中政治老师应该打破传统的教学模式的限制，接受更多新型的政治教学方法。案例教学法具有很强的创新性，它能创设一个良好的、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生们身临其境地去思考、去分析、去讨论，去解决问题。这在一定程度上对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。从而也提高了教学质量。
一、案例教学法
案例教学法的开创人是希腊著名哲学家苏格拉底。主要是从意见和矛盾相互寻求出发，在归纳的基础上，对真理进行陈述。简而言之就是根据教学目标和内容的要求，善于运用案例引导学生进行学习、探究，达到锻炼学生可以独立分析、归纳、总结能力的目的。案例教学的宗旨是教育者根据理论与实际进行有机整合，按照教学目的的要求，以案例为基本素材，将学生带入一个具体的真实情境中，通过师生、生生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，进而调动学生的视觉与听觉，培养学生的逻辑思维及团体合作能力，并将课本政治知识与生活实践结合起来。这样，学生能够充分理解相应知识，尽量提高高中政治教学质量。
二、案例教学对高中政治教学的意义
案例教学法可以使学生更容易理解所学相关知识，有效掌握知识点政治课作为一门单调、乏味的课程，内容难以理解。如果老师们只是授予单调的概念和原理，大多数学生们将只会理解表层意思，更深层次的内容学生们会很难接受。所以案例教学法就是通过真实、生动且带有一定趣味性的案例，进而引导学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。经过分析讨论，将教材中的理论知识和现实生活完美地结合在一起。借助理论分析来了解国家的发展与社会的进步，进而引导学生建立正确的人生观与价值观，激发学生的社会责任感，从而规范个人的价值观。这样，学生就更加容易获得知识，深刻理解所学知识。
此外案例教学法也可以激发学生的学习兴趣。政治教学理论性较强，內容比较深刻并且单调乏味。仅仅凭借老师的讲解就会让学生觉得政治学习没有意思过于枯燥。根本无法调动学生们的学习政治积极性。而案例教学则是运用生动、形象，合理的正反案例，能够带给学生一种身临其境的感受，促进学生政治学习兴趣的提高。另外，在平等、和谐的课堂教学氛围中，学生们可接受新的政治学习内容，激发学生的学习兴趣。而学习兴趣又能有效的提高成绩。例如，在讲解《依法纳税》这节内容时，教师可以引用“厦门远华特大走私案”，让学生深入认识到逃税漏税的严重后果，从而自觉依法纳税。通常学生对这种案例的兴趣较高，这也为枯燥的学习增添了一丝乐趣，提高学生政治学习的积极性，变被动学习为主动学习。
三、案例教学在高中政治教学的应用
1.运用案例创设教学情境，引导学生进入课堂
在传统高中政治教学中，教师经常使用“让学生预习课本—讲解知识点—布置课后作业”的定势教学模式。这样的教学模式单一、枯燥没有新意，学生处于被动接受的状态，所以经常出现学生注意力不集中开小差，、“偷”吃零食、说小话、睡觉、玩手机等不规范行为。此外，学生也缺乏独立思考的能力，思维能力的发展受到了局限。为了解决这一问题，合理运用案例，创设教学情境的方式活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用更加明显。教师在运用案例创设教学情境时要注意，创设情境所用的案例要与教学内容相关，并且要符合学生的年龄特征，精选有针对性、趣味型、时效性和当地性的案例。例如，老师们在讲维护国家主权问题时，列举了1999年5月8日，以美国为首的北约轰炸我驻南联盟大使馆与2001年4月1日，美国军事侦察机在我国南海上空撞毁我战机的事例，以及日本与中国的钓鱼岛事件等。并且让学生们展开合理想象，创设一个小型舞台剧。然后循序渐进的引导学生讨论近些年来周边国家（包括中国）干涉别国内政的现象，侵犯别国主权的行为。这时学生们的情绪特别激动，痛恨霸权主义的行为。这时老师可以因势利导进入教学内容，激发学生的爱国之心。这样不仅使学生在激昂的精神状态下完成了学习任务，还能培养学生关心时政，学以致用的精神。
2.运用案例帮助学生理解知识点
高中政治知识多是不具体的理论知识点，所以对于理解能力较差的学生来说就不是特别容易能理解，更被说什么在生活实践中灵活运用了。因此，通过案例教学，教师可以将一些抽象的知识点转化为生动形象的案例，活跃课堂氛围，让学生在案例中理解并运用知识，从而提高课堂教学效率。教师在运用案例讲解知识点时，需要选取与所教知识点有关的且又适合学生心理特征的有趣的案例，这样学生能快速融入案例，激发学生学习兴趣，引导学生开动脑筋思考。例如在讲述“防患于未然”这一知识点时，教师可以根据学生普遍存在的现象设计一个“三好学生原本成绩优良，但是接触了一些社会不良人士后，慢慢的也学会了吸烟、酗酒、打架等不良行为，从此成绩也一落千丈”这样的案例，提醒学生在生活中需防患于未然，能不与社会上不良青少年的来往的话尽量不与其来往，防止有误入歧途的可能性。教师运用案例能让学生理解防患于未然这一知识点。
结语：
综上所述，教学改革，深入案例，教学法在高中政治教学中起到了明显的积极作用。案例教学的灵活融入，这不仅仅会让以理论知识为主导的高中政治课堂变得丰富、轻松，也会给学生深入探究某个具体的问题提供了一个很不错的空间与平台。此外，还可以引导学生树立正确的三观。总之，教案教学法是一种行之有效的教学方法，能够为构建高中政治课堂教学提供重要途径。随着我国繁荣富强，该方法还会被优化改善，从而更好的投入到教学中。
参考文献：
[1]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊.2016（6）：63-63.
[2]沈华东.“融入故事，触动心灵”——高中政治教学中案例教学法的实践应用[J]高考，2016（30）.
[3]邹向军.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].中学教学参考，2014（6）：69-69.
[4]王群.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2012（17）：135-136.
关键词：高中政治；案例教学法；教学
引言：改革开放以来，我国的教育事业在飞速发展，高中政治教学模式也在不断优化。高中政治教学的主要目标是帮助学生用政治视角去认知社会、打开眼界、了解时事从而促进学生身心健康发展。因此，现代高中政治老师应该打破传统的教学模式的限制，接受更多新型的政治教学方法。案例教学法具有很强的创新性，它能创设一个良好的、宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让学生们身临其境地去思考、去分析、去讨论，去解决问题。这在一定程度上对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析、解决问题的能力极有益处。从而也提高了教学质量。
一、案例教学法
案例教学法的开创人是希腊著名哲学家苏格拉底。主要是从意见和矛盾相互寻求出发，在归纳的基础上，对真理进行陈述。简而言之就是根据教学目标和内容的要求，善于运用案例引导学生进行学习、探究，达到锻炼学生可以独立分析、归纳、总结能力的目的。案例教学的宗旨是教育者根据理论与实际进行有机整合，按照教学目的的要求，以案例为基本素材，将学生带入一个具体的真实情境中，通过师生、生生之间的双向和多向互动，积极参与，平等对话和研讨，进而调动学生的视觉与听觉，培养学生的逻辑思维及团体合作能力，并将课本政治知识与生活实践结合起来。这样，学生能够充分理解相应知识，尽量提高高中政治教学质量。
二、案例教学对高中政治教学的意义
案例教学法可以使学生更容易理解所学相关知识，有效掌握知识点政治课作为一门单调、乏味的课程，内容难以理解。如果老师们只是授予单调的概念和原理，大多数学生们将只会理解表层意思，更深层次的内容学生们会很难接受。所以案例教学法就是通过真实、生动且带有一定趣味性的案例，进而引导学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题。经过分析讨论，将教材中的理论知识和现实生活完美地结合在一起。借助理论分析来了解国家的发展与社会的进步，进而引导学生建立正确的人生观与价值观，激发学生的社会责任感，从而规范个人的价值观。这样，学生就更加容易获得知识，深刻理解所学知识。
此外案例教学法也可以激发学生的学习兴趣。政治教学理论性较强，內容比较深刻并且单调乏味。仅仅凭借老师的讲解就会让学生觉得政治学习没有意思过于枯燥。根本无法调动学生们的学习政治积极性。而案例教学则是运用生动、形象，合理的正反案例，能够带给学生一种身临其境的感受，促进学生政治学习兴趣的提高。另外，在平等、和谐的课堂教学氛围中，学生们可接受新的政治学习内容，激发学生的学习兴趣。而学习兴趣又能有效的提高成绩。例如，在讲解《依法纳税》这节内容时，教师可以引用“厦门远华特大走私案”，让学生深入认识到逃税漏税的严重后果，从而自觉依法纳税。通常学生对这种案例的兴趣较高，这也为枯燥的学习增添了一丝乐趣，提高学生政治学习的积极性，变被动学习为主动学习。
三、案例教学在高中政治教学的应用
1.运用案例创设教学情境，引导学生进入课堂
在传统高中政治教学中，教师经常使用“让学生预习课本—讲解知识点—布置课后作业”的定势教学模式。这样的教学模式单一、枯燥没有新意，学生处于被动接受的状态，所以经常出现学生注意力不集中开小差，、“偷”吃零食、说小话、睡觉、玩手机等不规范行为。此外，学生也缺乏独立思考的能力，思维能力的发展受到了局限。为了解决这一问题，合理运用案例，创设教学情境的方式活跃课堂气氛，吸引学生注意力的作用更加明显。教师在运用案例创设教学情境时要注意，创设情境所用的案例要与教学内容相关，并且要符合学生的年龄特征，精选有针对性、趣味型、时效性和当地性的案例。例如，老师们在讲维护国家主权问题时，列举了1999年5月8日，以美国为首的北约轰炸我驻南联盟大使馆与2001年4月1日，美国军事侦察机在我国南海上空撞毁我战机的事例，以及日本与中国的钓鱼岛事件等。并且让学生们展开合理想象，创设一个小型舞台剧。然后循序渐进的引导学生讨论近些年来周边国家（包括中国）干涉别国内政的现象，侵犯别国主权的行为。这时学生们的情绪特别激动，痛恨霸权主义的行为。这时老师可以因势利导进入教学内容，激发学生的爱国之心。这样不仅使学生在激昂的精神状态下完成了学习任务，还能培养学生关心时政，学以致用的精神。
2.运用案例帮助学生理解知识点
高中政治知识多是不具体的理论知识点，所以对于理解能力较差的学生来说就不是特别容易能理解，更被说什么在生活实践中灵活运用了。因此，通过案例教学，教师可以将一些抽象的知识点转化为生动形象的案例，活跃课堂氛围，让学生在案例中理解并运用知识，从而提高课堂教学效率。教师在运用案例讲解知识点时，需要选取与所教知识点有关的且又适合学生心理特征的有趣的案例，这样学生能快速融入案例，激发学生学习兴趣，引导学生开动脑筋思考。例如在讲述“防患于未然”这一知识点时，教师可以根据学生普遍存在的现象设计一个“三好学生原本成绩优良，但是接触了一些社会不良人士后，慢慢的也学会了吸烟、酗酒、打架等不良行为，从此成绩也一落千丈”这样的案例，提醒学生在生活中需防患于未然，能不与社会上不良青少年的来往的话尽量不与其来往，防止有误入歧途的可能性。教师运用案例能让学生理解防患于未然这一知识点。
结语：
综上所述，教学改革，深入案例，教学法在高中政治教学中起到了明显的积极作用。案例教学的灵活融入，这不仅仅会让以理论知识为主导的高中政治课堂变得丰富、轻松，也会给学生深入探究某个具体的问题提供了一个很不错的空间与平台。此外，还可以引导学生树立正确的三观。总之，教案教学法是一种行之有效的教学方法，能够为构建高中政治课堂教学提供重要途径。随着我国繁荣富强，该方法还会被优化改善，从而更好的投入到教学中。
参考文献：
[1]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊.2016（6）：63-63.
[2]沈华东.“融入故事，触动心灵”——高中政治教学中案例教学法的实践应用[J]高考，2016（30）.
[3]邹向军.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].中学教学参考，2014（6）：69-69.
[4]王群.案例教学法在高中政治教学中的应用[J].考试周刊，2012（17）：135-136.