【摘 要】
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<正>随着幼教课程改革的不断深入,幼儿园课程的灵活性和低结构性不断加大,面对近几年纷至沓来的五花八门的主题教育课程,没有了以往的分科教学模式,更多的是需要教师灵活把握
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<正>随着幼教课程改革的不断深入,幼儿园课程的灵活性和低结构性不断加大,面对近几年纷至沓来的五花八门的主题教育课程,没有了以往的分科教学模式,更多的是需要教师灵活把握并理解主题内容,挖掘并定位主题内容中的教育价值。在新旧观念转变的过程中,面对主题背景下的集体教学活动,如何有效教学设计,很多教师受传统教育思想所羁绊,无法突破而迷茫、彷徨、困惑,也正是因为如此,导致了大量教学活动的低效、无效。于是我们反思:孩子在教
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