@ 唐宇明（国际关系学院党委宣传部部长）：
　　2015年，北京高招本科录取率第二次“破六”，惊喜却不意外。对考生而言，一方面，接受高等教育越来越容易；另一方面，考生们面对高考的压力却不见减弱。考生的关注重点从原来的有学上向现在的上好学校、读好专业转移。高考不再仅仅是考生之间的竞争，高校之间的竞争也日趋激烈。回顾近年的高招宣传，各校大招、妙招频出，展开对优质生源的“掐尖”大赛，有媒体戏称之为“‘掐’出来的名校”。这种关系就像两个“对嘴儿”的漏斗，两头的竞争都汇集到一个点上，就是高校的核心竞争力。考生选择的依据是高校的核心竞争力，高校维持自身持续竞争优势也是依靠核心竞争力。高校的核心竞争力是一个宏观的系统，既包含了学科实力、师资水准、基础建设这样的硬指标，也包含了大学精神、大学制度这样的软指标。提升与发展非一蹴而就，有两点尤为关键：一是高校办学要从量的扩张真正转向质的提高，以特色形成优势；二是防止“重招生、轻培养”的弊端，优秀的大学不仅要吸纳优秀的人才，重在培养出优秀的人才。
　　@张春萍（北京工商大学党委宣传部部长）：
　　随着高等教育大众化、国际化和多样化的教育需求，大学必须注重培育其核心竞争力，这种竞争优势是大学面对外部环境，整合战略、长期沉淀而取得的可持续的生存与发展能力，其核心要素包括要有行之有效的现代大学制度、适应现代科学发展的学科生长机制、追求学术自由和真理的大学文化、注重培养具有创新意识的人才培养机制等。大学的核心竞争力源于大学理念的创新与高等教育的发展，大学的师资力量、研究开发能力、学科专业结构、区位力、管理制度等都是影响大学核心竞争力的因素，而其中学科建设水平是大学核心竞争力的一个集中体现。因此，提高高校的核心竞争力，就需要进一步强化战略管理，制定具有特色的差异化发展战略，以人为本组建学术创新团队；加强顶层设计，遵循学科发展的内在逻辑要求，优化专业结构、课程设置，不断挖掘、凝练和强化学科专业的优势和不可替代性，促进学科发展。同时，在制度和文化方面，要深化管理体制改革，积极构建适合大学自我发展、自我约束的现代大学制度，营造有利于学科发展的学术文化氛围，为提高高校核心竞争力和持续健康发展奠定基础。
　　@高金萍（北京语言大学党委宣传部部长）：
　　2015年，北京本科录取率达到62%，这意味着高等教育已进入大众教育阶段。大众教育阶段的显著特征是：课程更趋模块化—通过获得学分完成学习，选课更加灵活化—跨主修领域甚至跨校选课。在这个特殊阶段里，高校的核心竞争力不是学分制和模块化的课程，也不是名师大家，而是由师生共同创造、长期培育的独特校园文化。所谓文化化人，就是通过校园文化的濡染，为学生打上一个永难磨灭的人生烙印，助学生养成一种优雅高贵的人格气质。知识和技术在不断更新，而人格气质将永存天地之间。中国传统文化把君子人格视为理想人格。孔子认为，君子之美体现在五个方面：“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”在张弛有度中，体现其“仁”—不功利、不抱怨、不贪婪、不骄傲、不凶猛。在大众教育阶段，要避免千校一面，高校唯有在校园文化建设上狠下功夫，才能充分发挥文化育人之功效，培养造就具有君子风范、家国情怀的现代大学生。
　　@李庆春（河南大学党委宣传部部长）：
　　高校的核心竞争力关键在于师资。对于大学的发展，梅贻琦先生有一句经典名言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在梅先生看来，拥有大师，大学才能拥有厚重的文化底蕴，才能拥有强大的精神感召力。不少人认为，高校的核心竞争力关键在于优势学科和优势专业。但高校核心竞争力是一个复杂和多元的系统，是各个方面整体优化的结果，既非某一方面实力的体现，也非所有竞争要素的集合。从中外高等教育发展的历史来看，提升高校核心竞争力，主要因素是人，关键性因素则是师资。作为高校建设与发展的关键推动者，师资是学校保持长期竞争优势的根本。因此，对高校而言，提升核心竞争力除了需要合理配置师资、防止师资流失外，同时要根据学校的实际，不断培养后备力量，保持持续的发展态势。
　　@铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）：
　　大学之大，在于大师，在于大楼，也在于“大树”，即办学环境。办学环境既包括大学文化等软环境，也包括地缘等硬环境。同样的情况和条件下，大学所在的地域是大学核心竞争力中非常重要的砝码。特别是在当前背景下，地缘优势明显的大学，在招生、就业、学术交流、国际合作诸方面，同样有明显的优势。某业内人士告诉我，某校的食品专业在全国名列前茅，但因地处南方某小城，限制了其优势的发挥和专业的发展，类似的例子不胜枚举。因此，在大学的发展进程中，除了在各个方面苦练内功之外，大学校园不宜轻易变更。一旦地域变了，大学的文脉就会随之发生变化。应该正视环境、地域对大学办学的反作用，尽量维护和保持大学的稳定性，不是越偏远、越僻静越好。