论文部分内容阅读
1、利用各种集体活动对学生进行传统美德教育
小学生年龄小，一些思想意识不能自发的产生，因而“只能从外面灌输进去”，进行传统美德教育也是如此，我们要通过故事会、报告会、演讲比赛、主题班会、主题队会等形式，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。
在开展活动时，教师要引导学生积极参与。教师要把学生放在传统美德教育的主体地位，力戒说教和注入式灌输。要创造宽松的环境，让学生动脑、动嘴、动情，让他们敢于表露心态，说感想，谈感受，达到自己教育自己、提高自己、在传统美德教育活动中受到感染的目的。
2、分层次对学生进行传统美德教育
就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤學，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3、通过学科教学进行渗透
教学是学校工作的中心，但教学又具有教育性。通过教学渗透传统美德教育，是一条重要的途径和方法。任何学科都具有丰富的传统美德教育因素。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变的生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。因此，在教学过程不能牵强附会，而要认真挖掘本学科的传美教育因素，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。
4、通过榜样的示范作用进行引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于想象、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
（1）革命领袖和英雄模范人物的楷模作用
在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使学生从不同的方面和角度受到感染和教育。如通过学习革命先辈为五星红旗能在祖国大地上升起而抛头颅、撒热血，艰苦奋战和今天为捍卫国旗的许多可歌可泣的事迹，使学生了解到英雄们那种为民族解放而奋斗不惜的革命精神，从而激发大家为振兴中华而发愤学习的爱国之情和报国之志。通过学习雷锋、徐洪刚等英雄模范人物助人为乐，无私奉献的事迹，培养学生的社会责任感和共产主义道德品质。
（2）优秀干部、优秀学生的典型作用
这些是从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观、最现实的榜样。他们所处的环境相同，年龄大小相近，用这些典型为榜样教育学生可亲可信，可仿可效，可望可及，容易使学生信服和接受，能够受到良好的教育效果。
5、通过开展各种实践活动进行行为训练
道德品质是在各种实践活动和相互交往中形成的，因而通过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德行为训练是一种必要的途径和方法。
劳动是创造人类文明的鼻祖，而热爱劳动和劳动人民是每个公民应该具备的高尚品德。通过参加社会公益劳动（如组织学生植树造林，维护交通秩序，到公共场所打扫卫生等）和社会政治活动（如拥军优属、助残、环境保护、社会调查等），可以使学生树立“劳动光荣”的观念，培养学生团结友爱、互相帮助，关心、爱护集体的精神，教育学生发扬中华民族吃苦耐劳、勇于奋斗的光荣传统，培养学生的公共道德观念和社会责任感。
6、通过多种手段进行激励
就是通过一定的激励手段，使学生产生一种内在的动力，从而调动他们的积极性，达到教育的目的。在开展传统美德教育中，可采用以下几种手段。
（1）目标激励
这是通过设置一定的目标，经过努力实现目标的方法。按内容可以分为短期目标、中期目标、远期目标等。在传统美德教育中，学校可根据学生不同的情况，帮助他们设置不同层次、切实可行的目标。如对那些在生活上衣来伸手，饭来张口的独生子女，可帮助他们设立在短期内学会“自己的事情自己做”的小目标，这一目标实现后，再帮他们设立“帮助家长作家务”的目标，继而，再定立“乐于助人，多做好事”的目标。循序渐进逐步提高。这种由小到大、由浅入深的目标实现过程，就是一个学生良好品德行为习惯养成的过程。又如在学习方面，差等生、良好生和优等生也应该各自定立不同档次的努力目标。对于各种类型的目标，教师都应该及时检查督促、因势利导，力求使目标如期实现。对达到目标的学生要及时给予表扬和鼓励，使其向更高的目标前进。
（2）情感激励
通过教育者对被教育者的关怀爱护进行影响、感化，达到教育的目的。常言说，对人的教育要动之以情，晓之以理。教师在对学生进行传统美德教育时，也不能只讲大道理，而要在说服教育的同时，关心和帮助他们解决思想、学习、生活上存在的实际问题。学习上为他们补课辅导；思想上出了偏差，对他们谆谆善诱，加以引导，教师这种仁爱之心的本身就是传统美德的具体体现。对在传统美德教育中涌现出来的好人好事和典型事例，要及时给予表扬或定期进行评比奖励，使本人受到鼓舞，同学受到教育。而对那些单靠正面教育无效的学生，则要进行批评甚至给予纪律处分，强制他们改正错误或改掉恶习。
总之，传统美德是我们中华民族的宝贵财富，进行传统美德教育途径很广，方法很多，只要我们勇于探索，努力实践，就会取得可喜的成效，使传统美德在新的历史条件下进一步发扬光大，一代一代传下去。
小学生年龄小，一些思想意识不能自发的产生，因而“只能从外面灌输进去”，进行传统美德教育也是如此，我们要通过故事会、报告会、演讲比赛、主题班会、主题队会等形式，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容。
在开展活动时，教师要引导学生积极参与。教师要把学生放在传统美德教育的主体地位，力戒说教和注入式灌输。要创造宽松的环境，让学生动脑、动嘴、动情，让他们敢于表露心态，说感想，谈感受，达到自己教育自己、提高自己、在传统美德教育活动中受到感染的目的。
2、分层次对学生进行传统美德教育
就是根据不同类型学生的思想基础、认识水平和行为差别，分成若干不同的档次，因地制宜，因材施教，因势利导，有针对性的灌输不同的内容，提出不同的要求。如对品德较好而学习成绩较差的学生，要灌输那些“立志勤學，求索攻坚”的内容，启发他们刻苦学习，提高成绩；对那些学习虽好，但孤高自傲的学生，要选择那些“谦虚谨慎，乐于助人”的典型事例教育他们养成谦虚礼貌、团结友爱的美德。对于那些品学兼优或品学兼差的学生也要区别不同情况，有针对性的进行教育，使其在不同起点上各得其所的有所进步。
3、通过学科教学进行渗透
教学是学校工作的中心，但教学又具有教育性。通过教学渗透传统美德教育，是一条重要的途径和方法。任何学科都具有丰富的传统美德教育因素。通过各学科进行渗透，不仅内容广泛，而且形式多样、角度多变，会使受教育过程变的生动活泼、丰富多彩。由于各学科教学的目的、任务，内容各有不同，渗透教育的特点和作用也就不同。因此，在教学过程不能牵强附会，而要认真挖掘本学科的传美教育因素，贴切、自然、合理地结合教学内容进行渗透。
4、通过榜样的示范作用进行引导
榜样的力量是无穷的。小学生可塑性大、模仿性强、富于想象、有上进的欲望，榜样对他们具有强大的说服力、吸引力和感召力。通过榜样示范法进行传统美德教育，对于学生提高品德认识、陶冶品德情感、磨练品德意志和训练品德行为将起到巨大的促进和导向作用。
（1）革命领袖和英雄模范人物的楷模作用
在传统美德教育中，通过对革命领袖和英雄模范人物实际的宣传和学习，使学生从不同的方面和角度受到感染和教育。如通过学习革命先辈为五星红旗能在祖国大地上升起而抛头颅、撒热血，艰苦奋战和今天为捍卫国旗的许多可歌可泣的事迹，使学生了解到英雄们那种为民族解放而奋斗不惜的革命精神，从而激发大家为振兴中华而发愤学习的爱国之情和报国之志。通过学习雷锋、徐洪刚等英雄模范人物助人为乐，无私奉献的事迹，培养学生的社会责任感和共产主义道德品质。
（2）优秀干部、优秀学生的典型作用
这些是从学生身边涌现出来的典型人物，是学生最熟悉、最直观、最现实的榜样。他们所处的环境相同，年龄大小相近，用这些典型为榜样教育学生可亲可信，可仿可效，可望可及，容易使学生信服和接受，能够受到良好的教育效果。
5、通过开展各种实践活动进行行为训练
道德品质是在各种实践活动和相互交往中形成的，因而通过开展各种社会实践活动对学生进行传统美德行为训练是一种必要的途径和方法。
劳动是创造人类文明的鼻祖，而热爱劳动和劳动人民是每个公民应该具备的高尚品德。通过参加社会公益劳动（如组织学生植树造林，维护交通秩序，到公共场所打扫卫生等）和社会政治活动（如拥军优属、助残、环境保护、社会调查等），可以使学生树立“劳动光荣”的观念，培养学生团结友爱、互相帮助，关心、爱护集体的精神，教育学生发扬中华民族吃苦耐劳、勇于奋斗的光荣传统，培养学生的公共道德观念和社会责任感。
6、通过多种手段进行激励
就是通过一定的激励手段，使学生产生一种内在的动力，从而调动他们的积极性，达到教育的目的。在开展传统美德教育中，可采用以下几种手段。
（1）目标激励
这是通过设置一定的目标，经过努力实现目标的方法。按内容可以分为短期目标、中期目标、远期目标等。在传统美德教育中，学校可根据学生不同的情况，帮助他们设置不同层次、切实可行的目标。如对那些在生活上衣来伸手，饭来张口的独生子女，可帮助他们设立在短期内学会“自己的事情自己做”的小目标，这一目标实现后，再帮他们设立“帮助家长作家务”的目标，继而，再定立“乐于助人，多做好事”的目标。循序渐进逐步提高。这种由小到大、由浅入深的目标实现过程，就是一个学生良好品德行为习惯养成的过程。又如在学习方面，差等生、良好生和优等生也应该各自定立不同档次的努力目标。对于各种类型的目标，教师都应该及时检查督促、因势利导，力求使目标如期实现。对达到目标的学生要及时给予表扬和鼓励，使其向更高的目标前进。
（2）情感激励
通过教育者对被教育者的关怀爱护进行影响、感化，达到教育的目的。常言说，对人的教育要动之以情，晓之以理。教师在对学生进行传统美德教育时，也不能只讲大道理，而要在说服教育的同时，关心和帮助他们解决思想、学习、生活上存在的实际问题。学习上为他们补课辅导；思想上出了偏差，对他们谆谆善诱，加以引导，教师这种仁爱之心的本身就是传统美德的具体体现。对在传统美德教育中涌现出来的好人好事和典型事例，要及时给予表扬或定期进行评比奖励，使本人受到鼓舞，同学受到教育。而对那些单靠正面教育无效的学生，则要进行批评甚至给予纪律处分，强制他们改正错误或改掉恶习。
总之，传统美德是我们中华民族的宝贵财富，进行传统美德教育途径很广，方法很多，只要我们勇于探索，努力实践，就会取得可喜的成效，使传统美德在新的历史条件下进一步发扬光大，一代一代传下去。