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摘要：培养核心素养，有助于提高教学质量，能够提高学生的综合素质，从而提升学习水平。高中教学应以课程标准为准绳，突出教学的深入性，落实核心素养。文章就核心素养背景下的高中数学教学进行探讨，并提出建议，以供相关人士参考。
关键词：核心素养;高中数学;教学措施
引言：在高中阶段，数学是一门非常关键的学科。高中阶段的数学教学不能仅仅围绕高考进行，还应该围绕学生的终身学习和成长进行。在高中数学教学中，核心素养的培养是关键，核心素养既包括解题能力，也包括思维品质，这些素养主要体现在学生学习以及解题方面，教师可以据此给予客观的评价，调整后续的教学内容。
一、做好课前准备工作，渗透核心素养
课前备课工作直接决定了课堂中核心素养的培养。因此，教师要认真对待课前准备工作，制定好教学任务和目标。只有做好课前准备工作，教师才能用灵活的思路来应对学生的疑问，并且从多个角度去解决问题，以此引导学生学习新方法、新思路，进而影响学生的核心素养。此外，做好备课工作也意味着教师可以掌握更多的教学情况、讲解更多的内容，这样有助于培养學生数学学习的创造性和广泛性[1]。
二、创设教学情境，培养核心素养
新课标对教学提出了新的要求，提倡教师尝试创新教学，也提倡学生自主学习，而创设教学情境是最有效的方法之一。需要注意的是，情境的创设必须立足于教材内容，也就是说，教师应该透彻理解教材，充分挖掘教材的信息，并根据以往的经验进行情境创设;另外，创设教学情境还必须符合学生的心理需求。数学的理论比较抽象，学生可能无法完全理解并吸收;而且教材中有很多枯燥的公式，这些内容会使学生产生厌烦心理，抗拒数学。所以，要创设教学情境培养核心素养，教师就要灵活运用教学方法，有效创设教学情境，增强课堂的趣味性和实践性，以此锻炼学生的学习能力。情境教学可以增强课堂的趣味性，突出教材的重点，进而激发学生的兴趣。此外，情境教学把数学问题具体化，这不但可以加深学生对问题的理解;还可以集中学生的注意力，让学生在探索问题的过程中提升自己的核心素养[2]。
三、提倡自主探究，落实核心素养
自主探究是落实核心素养最直接、最有效的策略。教师是课堂的主导者，也就是说，教师的主要任务是引导学生进行思考探究，而不是代替学生去学习，更不是直接帮学生解决所有问题。学生只有自己亲身经历挫折和困境才能成长。教师要做好引导者的工作，灵活运用教学方法，给学生创造更好的学习环境，以此促进学生的自主探究学习。为了进一步提高学生的核心素养，教师可以组织学生以小组形式进行探究学习，然后教师再给每个小组设计一个问题，让学生自由讨论。在讨论的过程中，学生之间会存在意见分歧，在学生争论的时候，正是他们进步最大的时候。此外，在条件允许的情况下，教师还可以开展一些观察实验活动，虽然数学教学的主要内容是理论，但是这些抽象的理论大都是现实生活规律的总结，也就是说，数学是生活的真实反映。让学生去完成观察实验任务，在观察实验时，他们会自发地回忆教材中的知识，并且运用到实践当中，久而久之，学生就会养成一种新的思维习惯。为了进一步提升学生的核心素养，教师要鼓励学生表达自我，给学生更多的表达机会，让学生养成数学表达的习惯，在学生出错的时候，教师不要过度批评，而应该耐心地指出学生的思维漏洞和错误所在，并引导学生进行更正[3]。
四、加强习题教学，提高核心素养
高中数学教学的最终目标是高考，也就是说，高中数学教学要围绕高考需求进行。一方面，教师要把习题作为教学的关键部分，另一方面，学生要针对高考来进行学习，总之，借助习题来提高学生的卷面成绩是最有效、最直接了当的方法。教师在设计习题的过程中，需要注意题目的典型性。经典的习题具有很好的代表性，可以锻炼到学生的思维，进而提高学生的解题能力;另外，教师还要在学生的认知范围内设计习题，尽量不要设计超纲的内容;最后，就是要注意体现教学梯度，保证一个循序渐进的教学过程，以此来加深学生对知识的理解，进而培养学生的自信。总之，借助习题，能够有效地提高学生的卷面成绩，并且提高学生的自信。学生在训练的过程中也能提高自身的核心素养。
五、结束语
综上所述，核心素养背景下的高中数学教学，不能只注重学生的卷面成绩和理论水平，还要兼顾培养学生的学科核心素养，只有这样，才能保障学生的全面发展。作为合格一名教师，就应该注重培养学生的情感和性格，发掘学生的潜力，通过多样化的教学方法丰富课堂，以此提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 刘斌. 基于学科核心素养，优化高中数学教学课堂教学的研究[J]. 文理导航， 2020（17）：17-17.
[2] 包高宏. 基于核心素养背景下高中数学教学策略[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：72-72.
[3] 刘刚生. 基于核心素养背景下高中数学课堂教学模式研究[J]. 东西南北：教育， 2019（18）：0277-0277.
关键词：核心素养;高中数学;教学措施
引言：在高中阶段，数学是一门非常关键的学科。高中阶段的数学教学不能仅仅围绕高考进行，还应该围绕学生的终身学习和成长进行。在高中数学教学中，核心素养的培养是关键，核心素养既包括解题能力，也包括思维品质，这些素养主要体现在学生学习以及解题方面，教师可以据此给予客观的评价，调整后续的教学内容。
一、做好课前准备工作，渗透核心素养
课前备课工作直接决定了课堂中核心素养的培养。因此，教师要认真对待课前准备工作，制定好教学任务和目标。只有做好课前准备工作，教师才能用灵活的思路来应对学生的疑问，并且从多个角度去解决问题，以此引导学生学习新方法、新思路，进而影响学生的核心素养。此外，做好备课工作也意味着教师可以掌握更多的教学情况、讲解更多的内容，这样有助于培养學生数学学习的创造性和广泛性[1]。
二、创设教学情境，培养核心素养
新课标对教学提出了新的要求，提倡教师尝试创新教学，也提倡学生自主学习，而创设教学情境是最有效的方法之一。需要注意的是，情境的创设必须立足于教材内容，也就是说，教师应该透彻理解教材，充分挖掘教材的信息，并根据以往的经验进行情境创设;另外，创设教学情境还必须符合学生的心理需求。数学的理论比较抽象，学生可能无法完全理解并吸收;而且教材中有很多枯燥的公式，这些内容会使学生产生厌烦心理，抗拒数学。所以，要创设教学情境培养核心素养，教师就要灵活运用教学方法，有效创设教学情境，增强课堂的趣味性和实践性，以此锻炼学生的学习能力。情境教学可以增强课堂的趣味性，突出教材的重点，进而激发学生的兴趣。此外，情境教学把数学问题具体化，这不但可以加深学生对问题的理解;还可以集中学生的注意力，让学生在探索问题的过程中提升自己的核心素养[2]。
三、提倡自主探究，落实核心素养
自主探究是落实核心素养最直接、最有效的策略。教师是课堂的主导者，也就是说，教师的主要任务是引导学生进行思考探究，而不是代替学生去学习，更不是直接帮学生解决所有问题。学生只有自己亲身经历挫折和困境才能成长。教师要做好引导者的工作，灵活运用教学方法，给学生创造更好的学习环境，以此促进学生的自主探究学习。为了进一步提高学生的核心素养，教师可以组织学生以小组形式进行探究学习，然后教师再给每个小组设计一个问题，让学生自由讨论。在讨论的过程中，学生之间会存在意见分歧，在学生争论的时候，正是他们进步最大的时候。此外，在条件允许的情况下，教师还可以开展一些观察实验活动，虽然数学教学的主要内容是理论，但是这些抽象的理论大都是现实生活规律的总结，也就是说，数学是生活的真实反映。让学生去完成观察实验任务，在观察实验时，他们会自发地回忆教材中的知识，并且运用到实践当中，久而久之，学生就会养成一种新的思维习惯。为了进一步提升学生的核心素养，教师要鼓励学生表达自我，给学生更多的表达机会，让学生养成数学表达的习惯，在学生出错的时候，教师不要过度批评，而应该耐心地指出学生的思维漏洞和错误所在，并引导学生进行更正[3]。
四、加强习题教学，提高核心素养
高中数学教学的最终目标是高考，也就是说，高中数学教学要围绕高考需求进行。一方面，教师要把习题作为教学的关键部分，另一方面，学生要针对高考来进行学习，总之，借助习题来提高学生的卷面成绩是最有效、最直接了当的方法。教师在设计习题的过程中，需要注意题目的典型性。经典的习题具有很好的代表性，可以锻炼到学生的思维，进而提高学生的解题能力;另外，教师还要在学生的认知范围内设计习题，尽量不要设计超纲的内容;最后，就是要注意体现教学梯度，保证一个循序渐进的教学过程，以此来加深学生对知识的理解，进而培养学生的自信。总之，借助习题，能够有效地提高学生的卷面成绩，并且提高学生的自信。学生在训练的过程中也能提高自身的核心素养。
五、结束语
综上所述，核心素养背景下的高中数学教学，不能只注重学生的卷面成绩和理论水平，还要兼顾培养学生的学科核心素养，只有这样，才能保障学生的全面发展。作为合格一名教师，就应该注重培养学生的情感和性格，发掘学生的潜力，通过多样化的教学方法丰富课堂，以此提升学生的核心素养。
参考文献：
[1] 刘斌. 基于学科核心素养，优化高中数学教学课堂教学的研究[J]. 文理导航， 2020（17）：17-17.
[2] 包高宏. 基于核心素养背景下高中数学教学策略[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（7）：72-72.
[3] 刘刚生. 基于核心素养背景下高中数学课堂教学模式研究[J]. 东西南北：教育， 2019（18）：0277-0277.