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摘要：随着社会经济和信息技术的蓬勃发展，网络信息更具丰富性、网络文化趋于多元化，其中包括个各种积极与消极的，而中华优秀传统文化正是在此环境中受到强烈冲击。鉴于此，各个阶段院校都应着重中华优秀传统文化战略渗透，其中身为小学语文教师应积极参与到中华优秀传统文化教育工作中，本文将结合笔者的实践教学经验和调查研究简要阐述现阶段在小学语文教学中有效渗透中华优秀传统文化的重要性，并提出在小学语文课堂教学中有效渗透中华优秀传统文化的有效路径，以期为小学语文教学提供借鉴与参考。
关键词：传统文化;小学语文;渗透
众所周知，语文课程具有理论性强、人文性强、知识繁杂的学科特点，因此，语文教师除去教授學生基础知识之外，还应着引导学生鉴赏国内外经典文学，以此为载体培育学生的人文素养。在实践教学中渗透中华文化既可以辅助教师培养学生的道德思想、个性品格，还能有效提升学生的内在修养与文学素养。
鉴于此，小学语文教师应采取新颖有效的措施来将其融入到课程教学中，实现中华文化的有效渗透，使得学生受到文化洗礼、知识熏陶，感知东方文化的无限魅力。
一、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要性分析
语文教师在实施中华文化渗透措施之前应着重分析其重要性，其中在全国范围内推行素质教育其目的在于为社会发展与国家建设培育优质人才，教师应充分发挥自身的引导作用，承担其自身的使命与责任，在日常教学中落实以人为本、立德树人的教育理念。
为积极响应国家提出的弘扬中华文化的指导方针，教师需要认真研读和思考其重要思想和精神价值，还可以以语文课堂为载体渗透传统民族文化来引导学生学习与发展、规范其言行举止。
这样，不仅能够帮助学生构建自身价值体系和文化知识体系，引导其对社会主义核心价值观形成正确的认知，还能够在实践教学中落实素质教育理念，最终实现传统民族文化的弘扬与传承，从而为实现中华民族的伟大复兴梦而砥砺前行。
二、小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的有效路径
（一）突出学生的主体性，鼓励其接受传统文化
小学语文教师应摒弃先前的教学观念，并尽量避免因以自我为中心而忽视学生的主体性，教师可以通过采用有效教学方式来突出学生在课堂上的主体性，使其参与到传统文化学习当中，深化他们对传统文化的理解与认知，最终提升自身的人文素养和学习能力。
比如语文教师可以留给学生足够的时间与空间来引导他们对传统文化视频或图片进行自由讨论和小组研究，感知其传统文化的魅力。
为此，语文教师可以细致观察每位学生的情感变化、学习状态、接收能力以及学习进度来开展有针对性的教学活动，以此来调整学生心态，提高学生学习语文知识、了解传统文化的积极性，以此来体现语文课程的育人价值。
与此同时，为顺利完成鼓励学生接收传统文化的教学任务，教师也应具备一定的专业能力进和教学技能，并对中华文化有着自己认知与见解，从而能够结合语文教材内容来进行有机融合，最终伸展自如地开展课程教学，实现传统文化背景的有效渗透。
（二）挖掘传统文化元素，调动其学习的积极性
小学语文教师除去将经典的传统文化知识引进教学活动中，还应深入挖掘教学素材中的传统文化元素，其中古诗词中便蕴含丰富的传统文化知识和趣味性素材。
通过对其进行补充与拓展，能够丰富学生的传统文化知识面，还能激发学生学习汉语知识的内在动力。比如语文教师在讲解古诗词的过程中可以充分挖掘其隐藏的传统文化，并对其进行补充和拓展，使得学生能够在理解的基础上掌握古诗词知识。
基于此，语文教师应具备有较强的分析与挖掘能力，并且能够将教材中不同板块中的传统文化元素进行有效整合，从而为学生提供有效的学习素材，最终循序渐进地提升学生的传统文化素养。
（三）革新语文教学方式，有效渗透传统文化
为突出中华文化在语文课程教学中的渗透效果，教师应结合学生的实际情况和切实需求来革新与优化课程教学方式，其中可以借助多媒体技术来丰富教学渠道，以此来丰富教学内容的趣味性和新颖度，有效激发学生学习语文知识与传统文化的内在驱动力。
鉴于此，教师可以借助先进的信息技术创设语文教学情境来为学生创设切实的优秀传统文化学习氛围，比如可以向学生播放相关视频和趣味图片，使得他们在情境中感知传统文化的巨大魅力，最终实现全面发展。
三、结语
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应采取有效措施来实现中华优秀传统文化在语文课堂上的有效渗透，其中可以通过突出学生的主体性，鼓励其接受传统文化、挖掘传统文化元素，调动其学习的积极性、革新语文教学方式来提高学生的学科素养和人文素养，优化语文课程教学效果，并实现中华优秀文化的弘扬与传承，最终为学生的后续学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1] 叶阿连. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J]. 新课程导学，2020（015）：25，51.
[2] 梁艳华 . 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.
关键词：传统文化;小学语文;渗透
众所周知，语文课程具有理论性强、人文性强、知识繁杂的学科特点，因此，语文教师除去教授學生基础知识之外，还应着引导学生鉴赏国内外经典文学，以此为载体培育学生的人文素养。在实践教学中渗透中华文化既可以辅助教师培养学生的道德思想、个性品格，还能有效提升学生的内在修养与文学素养。
鉴于此，小学语文教师应采取新颖有效的措施来将其融入到课程教学中，实现中华文化的有效渗透，使得学生受到文化洗礼、知识熏陶，感知东方文化的无限魅力。
一、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的重要性分析
语文教师在实施中华文化渗透措施之前应着重分析其重要性，其中在全国范围内推行素质教育其目的在于为社会发展与国家建设培育优质人才，教师应充分发挥自身的引导作用，承担其自身的使命与责任，在日常教学中落实以人为本、立德树人的教育理念。
为积极响应国家提出的弘扬中华文化的指导方针，教师需要认真研读和思考其重要思想和精神价值，还可以以语文课堂为载体渗透传统民族文化来引导学生学习与发展、规范其言行举止。
这样，不仅能够帮助学生构建自身价值体系和文化知识体系，引导其对社会主义核心价值观形成正确的认知，还能够在实践教学中落实素质教育理念，最终实现传统民族文化的弘扬与传承，从而为实现中华民族的伟大复兴梦而砥砺前行。
二、小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的有效路径
（一）突出学生的主体性，鼓励其接受传统文化
小学语文教师应摒弃先前的教学观念，并尽量避免因以自我为中心而忽视学生的主体性，教师可以通过采用有效教学方式来突出学生在课堂上的主体性，使其参与到传统文化学习当中，深化他们对传统文化的理解与认知，最终提升自身的人文素养和学习能力。
比如语文教师可以留给学生足够的时间与空间来引导他们对传统文化视频或图片进行自由讨论和小组研究，感知其传统文化的魅力。
为此，语文教师可以细致观察每位学生的情感变化、学习状态、接收能力以及学习进度来开展有针对性的教学活动，以此来调整学生心态，提高学生学习语文知识、了解传统文化的积极性，以此来体现语文课程的育人价值。
与此同时，为顺利完成鼓励学生接收传统文化的教学任务，教师也应具备一定的专业能力进和教学技能，并对中华文化有着自己认知与见解，从而能够结合语文教材内容来进行有机融合，最终伸展自如地开展课程教学，实现传统文化背景的有效渗透。
（二）挖掘传统文化元素，调动其学习的积极性
小学语文教师除去将经典的传统文化知识引进教学活动中，还应深入挖掘教学素材中的传统文化元素，其中古诗词中便蕴含丰富的传统文化知识和趣味性素材。
通过对其进行补充与拓展，能够丰富学生的传统文化知识面，还能激发学生学习汉语知识的内在动力。比如语文教师在讲解古诗词的过程中可以充分挖掘其隐藏的传统文化，并对其进行补充和拓展，使得学生能够在理解的基础上掌握古诗词知识。
基于此，语文教师应具备有较强的分析与挖掘能力，并且能够将教材中不同板块中的传统文化元素进行有效整合，从而为学生提供有效的学习素材，最终循序渐进地提升学生的传统文化素养。
（三）革新语文教学方式，有效渗透传统文化
为突出中华文化在语文课程教学中的渗透效果，教师应结合学生的实际情况和切实需求来革新与优化课程教学方式，其中可以借助多媒体技术来丰富教学渠道，以此来丰富教学内容的趣味性和新颖度，有效激发学生学习语文知识与传统文化的内在驱动力。
鉴于此，教师可以借助先进的信息技术创设语文教学情境来为学生创设切实的优秀传统文化学习氛围，比如可以向学生播放相关视频和趣味图片，使得他们在情境中感知传统文化的巨大魅力，最终实现全面发展。
三、结语
总而言之，为适应现代化教育教学发展趋势，小学语文教师应采取有效措施来实现中华优秀传统文化在语文课堂上的有效渗透，其中可以通过突出学生的主体性，鼓励其接受传统文化、挖掘传统文化元素，调动其学习的积极性、革新语文教学方式来提高学生的学科素养和人文素养，优化语文课程教学效果，并实现中华优秀文化的弘扬与传承，最终为学生的后续学习与发展奠定基础。
参考文献：
[1] 叶阿连. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J]. 新课程导学，2020（015）：25，51.
[2] 梁艳华 . 在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的研究[C]//2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.2020.