论文部分内容阅读
【摘要】特殊儿童群体在教育环境中普遍存在。作为特殊儿童的教学机构和人员，应该对特殊儿童的进行关注和引导和。在对特殊儿童的教学中进行规划和调整，分析特殊儿童的心理特征以及行为习惯，形成创新的教学方法和实践指导，强化对特殊儿童教学水平的提升。本文以特殊儿童教学为主要研究对象，进行教学指导和前景展望，体现新教学普及的水平以及对特殊儿童的关注程度，从而完善特殊儿童教学体系的拓展性。
【关键词】特殊儿童 教学 实践
【中图分类号】G760 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0237-01
引言
特殊儿童群体是需要重视和关注的教学对象，在新课标背景下，需要进行全面的教学体验以及思维创新。作为特殊儿童教师，肩负着更为艰巨和特殊的使命。在教育的道路上付出真诚的爱心，陪伴特殊儿童成长，抚慰他们的心灵，让特殊儿童获得更多关爱。
一、关注特殊儿童教学的必要性
现代教学过程呈现普及化和人性化特征。在新大纲的要求下，很多教学过程都没有得到有效的落实。特殊儿童在教学过程中受到了很大的限制，他们缺乏完整的家庭环境以及健康的身体条件，在身心发展方面都有很大的障碍。教学过程中对特殊儿童的教学应对，能够提升对特殊儿童的重视，并且能够实现对整体教学，在教学过程中能够对特殊儿童的生活环境和发展进行创新和整理。特殊儿童的教学，能够提升整体教学的水平以及特殊儿童群体的思想建设以及学习能力。完善特殊儿童的综合能力培养也能够实现新课标的任务和实践要求。
二、针对特殊儿童的生活与教学实践
（一）深入了解孩子性格特征
在对特殊儿童的教学过程中，应该充分了对特殊儿童的家庭环境以及生活状况进行了解，从而对其内在性格以及潜意识心理特征进行总结。只有在性格上对孩子进行剖析，才能从根本上一解决特殊儿童存在的问题以及各种失常行为[1]。针对特殊儿童逆反和消极的特殊心理进行关爱活动的总结，维护其自身的尊严，并且从整体上进行科学的教学引导培养。我班有个学生，由于家庭娇宠，每次到学校上学都要哭闹不止。有一天，她爸爸刚送她进大门，我就连忙把他抱过来，说：“真乖，老师最喜欢抱抱听话懂事的你啦！”然后把她抱进教室，当着全班学生的面表扬她：“老师今天抱的是听话、一哭不闹的好孩子。”从此以后，她再也不哭不闹，每次都高兴的上学。
在对特殊儿童的教学中，需要实现与孩子心灵上的沟通。特殊儿童会由于自身的残缺条件以及不良的家庭环境等等因素造成严重的负面心理阴影。而这种心理因素会直接影响到儿童在學习和生活中的价值观和行为标准。教师在教学过程中，应该用真诚的心与孩子进行沟通，强化师生之间的亲密感，让孩子感觉到真心的依靠。教师应该克服在教学过程中的烦躁心理，进行思想教育。以教学目标为方案，执行心灵上的真正沟通，教师在付出辛勤劳动的同时，也必然得到孩子们真心的回馈与感激。
对特殊儿童的教育始终融合了爱的元素。教师在对特殊儿童的教学和生活管理过程中，时刻履行教学的爱心素质普及[2]。教师必须在教学过程中付出长久而持之以恒的爱心行动，从细节出发，以真诚的心打动孩子。通过写日记以及书信等委婉的形式，进行心灵的交流，体现爱心教学的效果。特殊儿童不仅需要在生活和学习中的多项帮助，更加需要教师在教学中付出持之以恒的关爱，这样才能激发智障儿童内心的光明，提升特殊教学质量与水平。
（二）构建和睦的集体环境
在教学过程中实现和睦的集体环境塑造。进行生活和学习的实践应用和资源整合，将孩子的大部分时间整合到教学之中，注意观察学生集体的关系和同学之间的评价内容。在进行教学资源配置以及集体环境的创建中实现和谐气氛的营造。维护特殊儿童在学习中的人格诉求以及学习标准，达到真正和谐的特殊群体教学环境的维护与拓展。总结自身的感受以及他人的感受，将孩子们幼小而敏感的心灵连接在一起。让学生们感受自身属于这个快乐集体的重要一员，在欢乐温暖的大集体和环境中逐渐抚平内心的伤疤，重新找到快乐与自尊。
（三）在教学中为特殊孩子开辟绿色通道
特殊儿童的心灵脆弱而敏感，在家庭条件以及自身条件的限制下会对外界产生抵触。教师应该重视教学过程中的特殊儿童活动条件设置，为特殊儿童提供绿色的通道。对特殊儿童的学习和作业配置进行详细设置，对其进行鼓励和表扬。鼓励其进行作业和学习任务的完成。充分的注重情感交流，为特殊儿童提供有效的学习途径和学习空间，提高孩子学习和生活的信心，并在学习和活动中体现孩子个体的重要性，引导孩子正确的价值观和使命感。
（四）及时与家长沟通
特殊儿童的生活环境有很多不良因素，在经济、家庭氛围以及父母关爱方面都存在不同程度的缺陷。在教学过程中，教师应该注重和特殊儿童家长之间的互动和沟通。结合学校的密切合作，塑造孩子温暖的学习环境和稳定的家庭疏导。及时的沟通能够为孩子创作畅通的学习环境以及能够及时的解决孩子的切身问题和心理问题，对孩子的学习和生活产生积极影响。
三、特殊儿童教育教学的前景与展望
特殊儿童的教育需要进行科学的安排和管理。每个特殊儿童都仿佛一个折翼的天使，在经历挫折的同时也希望得到有效的救助和关怀。当前新课标背景下，特殊儿童的教育具有较高的奋斗目标和发展途径。只有强化对特殊儿童教育的管理和实践落实，才能提升特殊儿童教育水平以及保护特殊儿童的身心发展。教学过程中的主要问题在于特殊儿童的心理和学习动向，再此基础上进行全面的思想理论的调整和积累，并且进行全面的对策实施。特殊儿童的心理引导和教育培养是教学计划中不可或缺的内容，对于特殊儿童的应用和总结应该呈现更多的科技融合以及方法运用。未来的特殊儿童教育水平将呈现我国整体教学水平和人才培养能力，在特殊的人才培养中进行科学有效的方法运用，是实现现代化人才培养的主要途径和方向引导。
四、总结
在教学和生活上积极引导学生们的兴趣爱好，引导孩子们正确的价值观和人生取向，实现教学的目标以及培养更为优秀的社会人才，使这些特殊群体，成长为更为优秀和意志坚定的栋梁人才。这是特殊教育工作者的责任，同时也是具有特殊意义和价值的光荣使命。明确特殊儿童教学的重要性，并积极进行工作细节的调整才能实现教学目的和社会需求的标准。
参考文献
[1]谢韵涛.浅谈特殊儿童与特殊教育[J].小作家选刊，2017（7）.
[2]张展华.学前特殊儿童教育存在的问题及对策[J].新课程·小学，2015（10）：114-115.
【关键词】特殊儿童 教学 实践
【中图分类号】G760 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0237-01
引言
特殊儿童群体是需要重视和关注的教学对象，在新课标背景下，需要进行全面的教学体验以及思维创新。作为特殊儿童教师，肩负着更为艰巨和特殊的使命。在教育的道路上付出真诚的爱心，陪伴特殊儿童成长，抚慰他们的心灵，让特殊儿童获得更多关爱。
一、关注特殊儿童教学的必要性
现代教学过程呈现普及化和人性化特征。在新大纲的要求下，很多教学过程都没有得到有效的落实。特殊儿童在教学过程中受到了很大的限制，他们缺乏完整的家庭环境以及健康的身体条件，在身心发展方面都有很大的障碍。教学过程中对特殊儿童的教学应对，能够提升对特殊儿童的重视，并且能够实现对整体教学，在教学过程中能够对特殊儿童的生活环境和发展进行创新和整理。特殊儿童的教学，能够提升整体教学的水平以及特殊儿童群体的思想建设以及学习能力。完善特殊儿童的综合能力培养也能够实现新课标的任务和实践要求。
二、针对特殊儿童的生活与教学实践
（一）深入了解孩子性格特征
在对特殊儿童的教学过程中，应该充分了对特殊儿童的家庭环境以及生活状况进行了解，从而对其内在性格以及潜意识心理特征进行总结。只有在性格上对孩子进行剖析，才能从根本上一解决特殊儿童存在的问题以及各种失常行为[1]。针对特殊儿童逆反和消极的特殊心理进行关爱活动的总结，维护其自身的尊严，并且从整体上进行科学的教学引导培养。我班有个学生，由于家庭娇宠，每次到学校上学都要哭闹不止。有一天，她爸爸刚送她进大门，我就连忙把他抱过来，说：“真乖，老师最喜欢抱抱听话懂事的你啦！”然后把她抱进教室，当着全班学生的面表扬她：“老师今天抱的是听话、一哭不闹的好孩子。”从此以后，她再也不哭不闹，每次都高兴的上学。
在对特殊儿童的教学中，需要实现与孩子心灵上的沟通。特殊儿童会由于自身的残缺条件以及不良的家庭环境等等因素造成严重的负面心理阴影。而这种心理因素会直接影响到儿童在學习和生活中的价值观和行为标准。教师在教学过程中，应该用真诚的心与孩子进行沟通，强化师生之间的亲密感，让孩子感觉到真心的依靠。教师应该克服在教学过程中的烦躁心理，进行思想教育。以教学目标为方案，执行心灵上的真正沟通，教师在付出辛勤劳动的同时，也必然得到孩子们真心的回馈与感激。
对特殊儿童的教育始终融合了爱的元素。教师在对特殊儿童的教学和生活管理过程中，时刻履行教学的爱心素质普及[2]。教师必须在教学过程中付出长久而持之以恒的爱心行动，从细节出发，以真诚的心打动孩子。通过写日记以及书信等委婉的形式，进行心灵的交流，体现爱心教学的效果。特殊儿童不仅需要在生活和学习中的多项帮助，更加需要教师在教学中付出持之以恒的关爱，这样才能激发智障儿童内心的光明，提升特殊教学质量与水平。
（二）构建和睦的集体环境
在教学过程中实现和睦的集体环境塑造。进行生活和学习的实践应用和资源整合，将孩子的大部分时间整合到教学之中，注意观察学生集体的关系和同学之间的评价内容。在进行教学资源配置以及集体环境的创建中实现和谐气氛的营造。维护特殊儿童在学习中的人格诉求以及学习标准，达到真正和谐的特殊群体教学环境的维护与拓展。总结自身的感受以及他人的感受，将孩子们幼小而敏感的心灵连接在一起。让学生们感受自身属于这个快乐集体的重要一员，在欢乐温暖的大集体和环境中逐渐抚平内心的伤疤，重新找到快乐与自尊。
（三）在教学中为特殊孩子开辟绿色通道
特殊儿童的心灵脆弱而敏感，在家庭条件以及自身条件的限制下会对外界产生抵触。教师应该重视教学过程中的特殊儿童活动条件设置，为特殊儿童提供绿色的通道。对特殊儿童的学习和作业配置进行详细设置，对其进行鼓励和表扬。鼓励其进行作业和学习任务的完成。充分的注重情感交流，为特殊儿童提供有效的学习途径和学习空间，提高孩子学习和生活的信心，并在学习和活动中体现孩子个体的重要性，引导孩子正确的价值观和使命感。
（四）及时与家长沟通
特殊儿童的生活环境有很多不良因素，在经济、家庭氛围以及父母关爱方面都存在不同程度的缺陷。在教学过程中，教师应该注重和特殊儿童家长之间的互动和沟通。结合学校的密切合作，塑造孩子温暖的学习环境和稳定的家庭疏导。及时的沟通能够为孩子创作畅通的学习环境以及能够及时的解决孩子的切身问题和心理问题，对孩子的学习和生活产生积极影响。
三、特殊儿童教育教学的前景与展望
特殊儿童的教育需要进行科学的安排和管理。每个特殊儿童都仿佛一个折翼的天使，在经历挫折的同时也希望得到有效的救助和关怀。当前新课标背景下，特殊儿童的教育具有较高的奋斗目标和发展途径。只有强化对特殊儿童教育的管理和实践落实，才能提升特殊儿童教育水平以及保护特殊儿童的身心发展。教学过程中的主要问题在于特殊儿童的心理和学习动向，再此基础上进行全面的思想理论的调整和积累，并且进行全面的对策实施。特殊儿童的心理引导和教育培养是教学计划中不可或缺的内容，对于特殊儿童的应用和总结应该呈现更多的科技融合以及方法运用。未来的特殊儿童教育水平将呈现我国整体教学水平和人才培养能力，在特殊的人才培养中进行科学有效的方法运用，是实现现代化人才培养的主要途径和方向引导。
四、总结
在教学和生活上积极引导学生们的兴趣爱好，引导孩子们正确的价值观和人生取向，实现教学的目标以及培养更为优秀的社会人才，使这些特殊群体，成长为更为优秀和意志坚定的栋梁人才。这是特殊教育工作者的责任，同时也是具有特殊意义和价值的光荣使命。明确特殊儿童教学的重要性，并积极进行工作细节的调整才能实现教学目的和社会需求的标准。
参考文献
[1]谢韵涛.浅谈特殊儿童与特殊教育[J].小作家选刊，2017（7）.
[2]张展华.学前特殊儿童教育存在的问题及对策[J].新课程·小学，2015（10）：114-115.