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【课程标准】
懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
【教材分析】
诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
【学生分析】
1.不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
2.做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。
【教学目标】
情感态度价值观：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。”
能力目标：在教师创设的情景中感悟如何做诚信的人。
知识目标：了解诚信的内涵，正确理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责；
了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
【教学重点和难点】
重点：理解诚信的重要性，怎样做诚信的人？难点：引导学生分析并认识诚信的复杂性，具备诚信的品格。
【课前准备】
教师：①制做“你诚信吗”调查问卷。
②组织学生收集正反两方面的诚信故事。
③与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。
学生：①收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
②观察身边的诚信或不诚信行为，自编有关诚信小品。
【教学设计】
学生观看2011年春节晚会上小品《美好时代》的部分片段。
提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）
小结：这个小品的原型是北京体彩业主赵书兵。我觉得从赵书兵身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动，尤其是那句“是谁的就是谁的”。今天这节课我们就一起来学习“与诚信结伴同行”。
设计意图：截取小品的部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间，在思辩中引入课题。
活动一：你说我说大家说。学生讲故事：狼来了。提问：你认为小男孩葬身狼腹冤不冤？
故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，想一想：这些经历说明了什么？
小结：诚信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。
活动二：角色扮演。自主合作，体验诚信的重要性。学生表演小品《开店》。
提问：1.小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？2.小明爸的做法会得到什么？失去什么？3.对小品中小明的做法，你是怎样看的？
学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
归纳：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”。一个人要想在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。在人们的合作交往中，也许不诚信会在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然付出昂贵的代价。赵书兵的事迹有力的证明了这点。
活动三：七嘴八舌。感悟诚实带来的快乐。
提问：1.日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？
2.你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？
3.多媒体出示学生身边正反两方面的故事进行对比。
归纳：诚信是金，是与他人合作交往的通行证。
活动四：我的选择。
多媒体展示：如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？
诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。
活动五：填写调查问卷
学生填写调查问卷《给你的诚信打分》，检验自己是否是一个诚实守信的人。
小结：诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。
活动六：践约守信，点滴做起。
多媒体展示材料，以小组为单位，完成下列问题：
提问：1.日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？
2.你是怎么认识“善意的谎言”？
3.日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？
在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
活动七：榜样在我身边，理解诚信的重要性。
学生评选“诚信之星”，通过这样一个活动，让同学们在相互评选中交流意见和建议，相互学习，得到诚信教育。
小结：信守承诺，言而有信是一种品格。在与他人合作中，许诺要慎重，不轻诺；承诺一旦作出，就必须兑现，如实现不了，应尽早如实向对方说明；当然，信守诺言也有具体情况具体分析，在特定的环境中，也需要说些善意的谎言。
总结与作业
同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（学校、家庭、社会）你准备怎样成为一个诚信的人？
请制作你的诚信档案。
【教学反思】
1.贯彻落实思品课德育为首，智育为主的原则。
2.依据课程标准，准确把握教学主题，积极落实“三贴近”原则。
3.充分发挥学生的主体作用。通过创设的教学情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。
4.遵循问题解决式的教学思路。
5.有些问题的设计或者表述上有些欠缺，水平不高。
懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
【教材分析】
诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。
【学生分析】
1.不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
2.做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。
【教学目标】
情感态度价值观：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果。”
能力目标：在教师创设的情景中感悟如何做诚信的人。
知识目标：了解诚信的内涵，正确理解诚信的基本要求是对人守信，对事负责；
了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
【教学重点和难点】
重点：理解诚信的重要性，怎样做诚信的人？难点：引导学生分析并认识诚信的复杂性，具备诚信的品格。
【课前准备】
教师：①制做“你诚信吗”调查问卷。
②组织学生收集正反两方面的诚信故事。
③与学生一起制定班级诚信之星的评比办法。课件准备。
学生：①收集诚信故事及有关诚信的格言、古训。
②观察身边的诚信或不诚信行为，自编有关诚信小品。
【教学设计】
学生观看2011年春节晚会上小品《美好时代》的部分片段。
提问：你觉得事情会怎样发展？（学生续编）
小结：这个小品的原型是北京体彩业主赵书兵。我觉得从赵书兵身上所折射出的那种诚实守信的品质令人感动，尤其是那句“是谁的就是谁的”。今天这节课我们就一起来学习“与诚信结伴同行”。
设计意图：截取小品的部分，让学生续编剧情，既创设了情境，又给学生更多的思维空间，在思辩中引入课题。
活动一：你说我说大家说。学生讲故事：狼来了。提问：你认为小男孩葬身狼腹冤不冤？
故事中的小男孩因为不诚实，言而无信，拿诚信开玩笑，最后葬身狼腹，害了自己。
提问：古往今来，有关诚信和不诚信的故事还有哪些？从这些故事中你了解到什么是诚信？
小结：诚信即诚实守信。就是实事求是，诚实做人，做事讲信用。从古至今，无数事实告诉我们，人不可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，想一想：这些经历说明了什么？
小结：诚信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。
活动二：角色扮演。自主合作，体验诚信的重要性。学生表演小品《开店》。
提问：1.小明家的酒店能有今天的红火，真的是小明爸的功劳吗？为什么？2.小明爸的做法会得到什么？失去什么？3.对小品中小明的做法，你是怎样看的？
学生在观看小品后，自主学习教材，然后小组讨论。
归纳：“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”。一个人要想在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。在人们的合作交往中，也许不诚信会在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然付出昂贵的代价。赵书兵的事迹有力的证明了这点。
活动三：七嘴八舌。感悟诚实带来的快乐。
提问：1.日常生活中，你曾遇到过“诚实的人”或“不诚实的人”吗？请说说你与他们相处的感受？
2.你做过哪些诚实的事？做完后心里感觉如何？
3.多媒体出示学生身边正反两方面的故事进行对比。
归纳：诚信是金，是与他人合作交往的通行证。
活动四：我的选择。
多媒体展示：如果你携带七样东西上船，由于超重必须舍弃一种，在健康、财富、机敏、美貌、才学、荣誉、诚信中，你会选择抛弃哪一个？为什么？
诚信比美貌可靠，比机敏憨厚，比金钱更具内涵，比荣誉更具时效性。让我们做诚信的人。
活动五：填写调查问卷
学生填写调查问卷《给你的诚信打分》，检验自己是否是一个诚实守信的人。
小结：诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。
活动六：践约守信，点滴做起。
多媒体展示材料，以小组为单位，完成下列问题：
提问：1.日常生活中，在我们大家身边有没有存在对人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待的？
2.你是怎么认识“善意的谎言”？
3.日常生活中，你有没有过这样的行为，事后有何感受？
在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。
活动七：榜样在我身边，理解诚信的重要性。
学生评选“诚信之星”，通过这样一个活动，让同学们在相互评选中交流意见和建议，相互学习，得到诚信教育。
小结：信守承诺，言而有信是一种品格。在与他人合作中，许诺要慎重，不轻诺；承诺一旦作出，就必须兑现，如实现不了，应尽早如实向对方说明；当然，信守诺言也有具体情况具体分析，在特定的环境中，也需要说些善意的谎言。
总结与作业
同学们，让我们一起做诚信的人！那么在日常生活中（学校、家庭、社会）你准备怎样成为一个诚信的人？
请制作你的诚信档案。
【教学反思】
1.贯彻落实思品课德育为首，智育为主的原则。
2.依据课程标准，准确把握教学主题，积极落实“三贴近”原则。
3.充分发挥学生的主体作用。通过创设的教学情境，让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。
4.遵循问题解决式的教学思路。
5.有些问题的设计或者表述上有些欠缺，水平不高。