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对幼儿而言，在游戏、学习、生活中，可以主动一起解决问题，去配合、分工合作、协调关系，以保证活动得以顺利进行，同时大家都从配合中实现目标就是合作。中国当今社会家庭中多半都是独生子女，因此不少孩子自小形成了以自我为中心，反复无常、叛逆、自私等性格，碰到问题无法很好的解决，不会主动想到与他人合作完成。为确保新一代具有良好的素质，我们显然有必要关注孩子合作能力的培养，可以从以下几个方面着手。
一、合作能力的培养与前提
1.激发幼儿兴趣是前提
让孩子主动探索学习，兴趣显然才是最为有效的前提。幼儿对合作的兴趣应当怎样来培养呢？首先我们应当让幼儿觉得与人合作非常愉快的，我们可以利用一些艺术作品或者身边的案例来激发幼儿兴趣。比如，可以让幼儿观看故事“蚂蚁送豆”的光盘或者图片，还可以让孩子们进行角色扮演，使他们在故事中明白一个人的力量很渺小，只有大家在一起才更快樂，让幼儿从中懂得人多力量大的道理，以激发出他们尝试与人合作的愿望。
2.培养幼儿的良好品德是基础
培养幼儿的合作能力，就要让他们有关爱身边人、团结小朋友、互帮互助的道德品格。因为父母的娇宠让幼儿养成了以自我为中心、自私、任性、较多攻击性行为等不好的习惯，这样的孩子太难与别人合作。因此，我们必须了解孩子的性格特征，及时进行沟通与指导。比如，通过“迷路的小鸭子”等故事的讲解，让孩子懂得与小朋友相处时要相互关心和帮助，遇到困难的事情大家可以一起想办法解决。幼儿只有在拥有了关心他人、宽容友善的良好品质以后，才会在和他人合作的时候感觉到身体与精神上的快乐。
二、以身作则为幼儿树立合作榜样
幼儿的老师在孩子心目中有着较高的地位，教师的一言一行都会對幼儿产生很大的影响，幼儿善于模仿，教师就成了他们主要模仿的对象，教师的言行都被他们眼睛看着、心里记着。因此依据幼儿的这一特征，在日常生活中，教师应当抓住一切机会自觉引导幼儿合作。教师日常的积极合作行为长期下来就会为幼儿树立起积极的榜样，为幼儿起到示范作用，在潜移默化中得到学习。同时，小伙伴之间的相互学习也极为关键，我们应当仔细观察，对合作意识强的幼儿及时发现与表扬，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。如在折纸活动中，个别步骤幼儿不能很好地掌握，我们教师有意识的请会折的幼儿帮助不会折的幼儿完成，这样孩子们通过互相帮助完成了任务，发现这样做大家都很开心，从中享受到合作的快乐。毕竟幼儿更容易接受具体的榜样而不是抽象的道理。
三、鼓励家长配合，保持家园教育的一致性
培养幼儿的合作能力已成为我们早期教育中的一个重要组成部分，这要求教师与家长共同努力。父母是孩子的第一任老师，唯有得到家长的配合与支持，才能够促进幼儿合作意识的迅速发展。社会行为的学习，合作能力的培养是一个长期持续的过程，只有家长和老师的要求一致并共同培养，才能够获得良好的结果。
1.建立良好的家庭情感氛围
家庭不只是幼儿活动的地方，同时也是他们接受初始教育的地方，家庭的情感氛围对儿童的发展状况有着最为直接的影响，良好的家庭氛围有利于幼儿的社会化发展，会让孩子很愿意和家庭中的亲人交往，并能在家里发表一些对自己身边发生的事情的看法，最大的益处就是可以很好的培养孩子灵活的沟通能力；反过来，不好的家庭情感氛围就会让孩子形成孤僻、粗鲁、不合群的性格。换言之，家庭氛围如果民主宽松，孩子就会开朗活泼、乐于合作。
2.鼓励孩子多结交朋友，及时强化、鼓励幼儿的合作行为
眼下很多孩子都是独生子女，父母应当多鼓励孩子和小伙伴交往，时间长了，孩子与小伙伴间就可以建立起亲密友好的关系，这样同时就鼓励与强化了孩子的合作行为与意识。随着社会的发展，合作的能力尤其重要，不管你身处何处，是家庭、幼儿园、工作单位、还是在整个社会，都更加需要合作。今后的社会中，一个人只有拥有合作能力才有生存空间，才能赢得发展。所以，我们应当着眼于幼儿，从他们的日常生活中出发，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，并遵循他们的心理特征，有目的、有针对性地对他们的合作能力进行培养，在孩子间创造出团结友爱、互助合作的团体气氛，提高他们的社会适应能力，为他们今后的生活与发展打下牢固的基础。
孩子们都喜欢被称赞，老师若发现平时不合群的幼儿偶然能和小伙伴一起友好合作的玩耍，一定要及时的称赞与鼓励，以起到强化该行为的作用。即使是极小的进步也应当及时表扬，让孩子感受到合作的成果，体验合作的快乐。
四、让幼儿在实践中体验到与人合作的愉悦，提高合作能力
在我们日常活动中，我们有意识提出：要遵守游戏规则，在活动中要互相帮助，团结友爱，通过各种活动使孩子们能够渐渐摆脱家庭中“自我中心”的角色，充分发现活动本身的优势，通过多种方式来培养幼儿的合作行为，使他们体会到合作的快乐。在合作中，孩子只有通过沟通、讨论等共同合作，才能不断发现和解决问题，之后才能体会到成功的乐趣，合作能力也会在这个过程中得到有效的提升。合作不仅是社会互动的必要技能，也是现代社会人的关键素质。我们眼下教育的其中一个重要目标就是要培养幼儿学会共同生活，这要求他们懂得互相理解，平等交流，和平共处，让他们懂得自己的才能与品质的多样性，了解到自助和助人同样都很重要。
合作在日常生活中无处不在，所有的社会生活都包含了合作。一个拥有合作能力的幼儿，成人后能够迅速地适应工作中的集体操作，并发挥积极作用，反过来说，一个不懂合作不愿合作的人在未来生活中将会遇到更多的麻烦。但是通过长期的观察，我们不难看出今天的独生子女们正好缺乏和人充分互动、合作的机会，从他们身上我们总是会看到或多或少的存在着不合群、自我为中心、自私等表现。在本文中，针对怎样培养幼儿的合作能力进行了上述探索，希望通过我们的积极引导，让孩子们懂得合作能力极为关键，并让他们感受到合作成功后的快乐。
一、合作能力的培养与前提
1.激发幼儿兴趣是前提
让孩子主动探索学习，兴趣显然才是最为有效的前提。幼儿对合作的兴趣应当怎样来培养呢？首先我们应当让幼儿觉得与人合作非常愉快的，我们可以利用一些艺术作品或者身边的案例来激发幼儿兴趣。比如，可以让幼儿观看故事“蚂蚁送豆”的光盘或者图片，还可以让孩子们进行角色扮演，使他们在故事中明白一个人的力量很渺小，只有大家在一起才更快樂，让幼儿从中懂得人多力量大的道理，以激发出他们尝试与人合作的愿望。
2.培养幼儿的良好品德是基础
培养幼儿的合作能力，就要让他们有关爱身边人、团结小朋友、互帮互助的道德品格。因为父母的娇宠让幼儿养成了以自我为中心、自私、任性、较多攻击性行为等不好的习惯，这样的孩子太难与别人合作。因此，我们必须了解孩子的性格特征，及时进行沟通与指导。比如，通过“迷路的小鸭子”等故事的讲解，让孩子懂得与小朋友相处时要相互关心和帮助，遇到困难的事情大家可以一起想办法解决。幼儿只有在拥有了关心他人、宽容友善的良好品质以后，才会在和他人合作的时候感觉到身体与精神上的快乐。
二、以身作则为幼儿树立合作榜样
幼儿的老师在孩子心目中有着较高的地位，教师的一言一行都会對幼儿产生很大的影响，幼儿善于模仿，教师就成了他们主要模仿的对象，教师的言行都被他们眼睛看着、心里记着。因此依据幼儿的这一特征，在日常生活中，教师应当抓住一切机会自觉引导幼儿合作。教师日常的积极合作行为长期下来就会为幼儿树立起积极的榜样，为幼儿起到示范作用，在潜移默化中得到学习。同时，小伙伴之间的相互学习也极为关键，我们应当仔细观察，对合作意识强的幼儿及时发现与表扬，请能力强的幼儿去帮忙，让幼儿亲身去体验，初步感受合作的快乐。如在折纸活动中，个别步骤幼儿不能很好地掌握，我们教师有意识的请会折的幼儿帮助不会折的幼儿完成，这样孩子们通过互相帮助完成了任务，发现这样做大家都很开心，从中享受到合作的快乐。毕竟幼儿更容易接受具体的榜样而不是抽象的道理。
三、鼓励家长配合，保持家园教育的一致性
培养幼儿的合作能力已成为我们早期教育中的一个重要组成部分，这要求教师与家长共同努力。父母是孩子的第一任老师，唯有得到家长的配合与支持，才能够促进幼儿合作意识的迅速发展。社会行为的学习，合作能力的培养是一个长期持续的过程，只有家长和老师的要求一致并共同培养，才能够获得良好的结果。
1.建立良好的家庭情感氛围
家庭不只是幼儿活动的地方，同时也是他们接受初始教育的地方，家庭的情感氛围对儿童的发展状况有着最为直接的影响，良好的家庭氛围有利于幼儿的社会化发展，会让孩子很愿意和家庭中的亲人交往，并能在家里发表一些对自己身边发生的事情的看法，最大的益处就是可以很好的培养孩子灵活的沟通能力；反过来，不好的家庭情感氛围就会让孩子形成孤僻、粗鲁、不合群的性格。换言之，家庭氛围如果民主宽松，孩子就会开朗活泼、乐于合作。
2.鼓励孩子多结交朋友，及时强化、鼓励幼儿的合作行为
眼下很多孩子都是独生子女，父母应当多鼓励孩子和小伙伴交往，时间长了，孩子与小伙伴间就可以建立起亲密友好的关系，这样同时就鼓励与强化了孩子的合作行为与意识。随着社会的发展，合作的能力尤其重要，不管你身处何处，是家庭、幼儿园、工作单位、还是在整个社会，都更加需要合作。今后的社会中，一个人只有拥有合作能力才有生存空间，才能赢得发展。所以，我们应当着眼于幼儿，从他们的日常生活中出发，从他们最喜欢、最感兴趣的游戏活动抓起，并遵循他们的心理特征，有目的、有针对性地对他们的合作能力进行培养，在孩子间创造出团结友爱、互助合作的团体气氛，提高他们的社会适应能力，为他们今后的生活与发展打下牢固的基础。
孩子们都喜欢被称赞，老师若发现平时不合群的幼儿偶然能和小伙伴一起友好合作的玩耍，一定要及时的称赞与鼓励，以起到强化该行为的作用。即使是极小的进步也应当及时表扬，让孩子感受到合作的成果，体验合作的快乐。
四、让幼儿在实践中体验到与人合作的愉悦，提高合作能力
在我们日常活动中，我们有意识提出：要遵守游戏规则，在活动中要互相帮助，团结友爱，通过各种活动使孩子们能够渐渐摆脱家庭中“自我中心”的角色，充分发现活动本身的优势，通过多种方式来培养幼儿的合作行为，使他们体会到合作的快乐。在合作中，孩子只有通过沟通、讨论等共同合作，才能不断发现和解决问题，之后才能体会到成功的乐趣，合作能力也会在这个过程中得到有效的提升。合作不仅是社会互动的必要技能，也是现代社会人的关键素质。我们眼下教育的其中一个重要目标就是要培养幼儿学会共同生活，这要求他们懂得互相理解，平等交流，和平共处，让他们懂得自己的才能与品质的多样性，了解到自助和助人同样都很重要。
合作在日常生活中无处不在，所有的社会生活都包含了合作。一个拥有合作能力的幼儿，成人后能够迅速地适应工作中的集体操作，并发挥积极作用，反过来说，一个不懂合作不愿合作的人在未来生活中将会遇到更多的麻烦。但是通过长期的观察，我们不难看出今天的独生子女们正好缺乏和人充分互动、合作的机会，从他们身上我们总是会看到或多或少的存在着不合群、自我为中心、自私等表现。在本文中，针对怎样培养幼儿的合作能力进行了上述探索，希望通过我们的积极引导，让孩子们懂得合作能力极为关键，并让他们感受到合作成功后的快乐。