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“教育”是指教书育人,“人才”指德才兼备。知识是财富,而思想品德是财富的永恒。由此观之,培养人才,对学生进行思想品德教育至关重要。而对学生进行思想品德教育,这不仅仅是班主任的事情,我认为在各学科的课堂教学中也需要科认教师联系教材内容,结合学生实际,在传授知识的同时,恰到好处的把思想政治教育和道德教育融于教学之中,对学生进行思想品德教育。在物理教学中,也应坚持以德育为先导,在传授物理知识的同时,对学生进行思想教育,可以从以下几方面着手。
一、在物理教学中,帮助学生树立远大的理想
“心头没有愿望,等于地上没有空气”理想是意志行为的强大的力量源泉。在中职物理教学中,可以结合教材内容介绍我国古代物理成就,及近代文学的成就,增强学生的民族自豪感,激发学生为中华民族的复兴而努力学习的热情。如在《磁学》教学中,可以介绍我国的四大发明之一指南针,就是根据地磁和磁极间的力学特点发明的,指南针的发明对世界航海事业的发展起到了极大的推动作用;又如在学到有关声音的知识时,可以利用向同学们介绍中国建筑史上的又一奇迹即驰名中外的北京天坛的三处建筑,即回音壁、三音石、圜丘这三处建筑是我国古代建筑师把声音的反射知识用于建筑当中创造的建筑奇迹,从而增强学生的民族自豪感,使其爱国情操得到升华;再如我国在发射和回收人造卫星、制造原子弹、氢弹等尖端科技方面取得的卓越成就就是离不开物理知识的,从而巧妙地把学生的个人前途和祖国建设的未来联系起来,形成思想共鸣,帮助树立为祖国的繁荣昌盛而努力学习的远大理想。
二、在物理教学中,培养学生坚强的意志
爱因斯坦这样说:“优秀的性格钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。良好的意志品和意志行为时取得成功的保证,在科学的大道上,到处充满着艰难险阻,没有坚强的意志是无法成功的。而坚强意志的形成,要在实践中磨练。在教学中也可以利用古今中外物理学家的事迹来唤起学生共鸣。如:电灯是美国发明家爱迪生在1878年发明的,电灯是迄今为止人类最好的人造光源,可是在电灯的发明过程中,爱迪生是经历了无数次的挫败才取得成功的,仅灯丝的材料,爱迪生就尝试了一千多种,从而使学生知道,要想在自己的未来事业上取得成功,必须要有坚忍不拔的意志和自己坚持不懈的努力。
三、在教学过程中培养学生克服困难,勇攀高峰的自信心
中职生有着鲜活的思想,丰富的梦幻,都不干平庸,渴望大鹏展翅,总希望有机会展示自己。干什么事总想试一试,因此在物理教学中,教师需充分利用物理知识与学生生活联系密切,为学生创造自我发现的机会,从学生最熟悉,最接近的生活现象入手,鼓励学生做一些有益的探索,研究或指导学生利用身边的材料做一些小实验,如:自制土电话,自制针孔照相机,年历制排箫,鸟笛等,又如:在讲到摩擦力时可以让学生自制小车,并和弹簧秤、毛巾、细布、重物等组合成实验器材,进行实验,通过实验中,观察现象,记录数据,分析现象及数据,使学生在实验中发现自己的能力,教师给以及时的点拔和肯定,最终使学生自我发展和探究的能力得到提高,从而形成良性循环。在这个循环中,学生可以增强自信心。另外,皮革马利翁效应是广大教育工作者熟悉的,在物理教学中,如果让学生真正体会到老师对他们的真诚期望,看到老师对他们努力学习的肯定,再加上老师对他们学习上产生的积极的情感给予的鼓励,他们就能体会到成功喜悦从而信心倍增。
四、充分利用实验教学,培养学生追求新知,实事求是,独立思考,勇于创新的科学态度和精神
学生实验是学习物理的重要环节,通过学生自己动手做实验,不但加深学生对物理知识的理解,而且培养学生的技能和技巧,对学生形成科学的工作方法和工作态度起很大的作用。如通过基本实验训练,可以通过要求学生严格按规操作培养学生的良好习惯,通过对实验数据的处理和对实验现象的分析培养学生的良好习惯,通过对实验数据的处理和对实验现象的分析培养学生实事求是,独立思考勇于创新的科学度和精神。
五、在物理教学中,逐步帮助学生树立辩证唯物主义世界观和方法论
在物理教学中,要通过经常的运用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识解释物理现象,分析物理过程引导学生逐步帮助学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。如在平均速度的教学中,应向学生说明实际当中物体的运动多是变速的,引入“平均速度”是把速度运动者一比较复杂的运动当做简单的匀速直线运动来处理,从而使复杂的问题简单化,这是物理当中常用的一项研究方法,从而让学生体会认识到这一由简单到复杂,由低级到高级唯物论认识事物的普遍方法;又如在物态变化这一节的教学中通过对物质的三态变化的过程的教学,让学生体会到物质是由量变到质变着一特点,从而让学生树立正确的唯物主义的认识观和方法论。
总之,学校教育是育人的阵地,一个成功的人都是做人成功。意大利人但丁说过:“一个知识不全的人可以用首先去弥补,而一个道德不全的人难以用知识去弥补。”在物理教学中,应坚持以道德为先导,把德育放在首位,辅以物理知识的教学,从而推进素质教育的全面发展。
一、在物理教学中,帮助学生树立远大的理想
“心头没有愿望,等于地上没有空气”理想是意志行为的强大的力量源泉。在中职物理教学中,可以结合教材内容介绍我国古代物理成就,及近代文学的成就,增强学生的民族自豪感,激发学生为中华民族的复兴而努力学习的热情。如在《磁学》教学中,可以介绍我国的四大发明之一指南针,就是根据地磁和磁极间的力学特点发明的,指南针的发明对世界航海事业的发展起到了极大的推动作用;又如在学到有关声音的知识时,可以利用向同学们介绍中国建筑史上的又一奇迹即驰名中外的北京天坛的三处建筑,即回音壁、三音石、圜丘这三处建筑是我国古代建筑师把声音的反射知识用于建筑当中创造的建筑奇迹,从而增强学生的民族自豪感,使其爱国情操得到升华;再如我国在发射和回收人造卫星、制造原子弹、氢弹等尖端科技方面取得的卓越成就就是离不开物理知识的,从而巧妙地把学生的个人前途和祖国建设的未来联系起来,形成思想共鸣,帮助树立为祖国的繁荣昌盛而努力学习的远大理想。
二、在物理教学中,培养学生坚强的意志
爱因斯坦这样说:“优秀的性格钢铁般的意志比智慧和博学更重要”。良好的意志品和意志行为时取得成功的保证,在科学的大道上,到处充满着艰难险阻,没有坚强的意志是无法成功的。而坚强意志的形成,要在实践中磨练。在教学中也可以利用古今中外物理学家的事迹来唤起学生共鸣。如:电灯是美国发明家爱迪生在1878年发明的,电灯是迄今为止人类最好的人造光源,可是在电灯的发明过程中,爱迪生是经历了无数次的挫败才取得成功的,仅灯丝的材料,爱迪生就尝试了一千多种,从而使学生知道,要想在自己的未来事业上取得成功,必须要有坚忍不拔的意志和自己坚持不懈的努力。
三、在教学过程中培养学生克服困难,勇攀高峰的自信心
中职生有着鲜活的思想,丰富的梦幻,都不干平庸,渴望大鹏展翅,总希望有机会展示自己。干什么事总想试一试,因此在物理教学中,教师需充分利用物理知识与学生生活联系密切,为学生创造自我发现的机会,从学生最熟悉,最接近的生活现象入手,鼓励学生做一些有益的探索,研究或指导学生利用身边的材料做一些小实验,如:自制土电话,自制针孔照相机,年历制排箫,鸟笛等,又如:在讲到摩擦力时可以让学生自制小车,并和弹簧秤、毛巾、细布、重物等组合成实验器材,进行实验,通过实验中,观察现象,记录数据,分析现象及数据,使学生在实验中发现自己的能力,教师给以及时的点拔和肯定,最终使学生自我发展和探究的能力得到提高,从而形成良性循环。在这个循环中,学生可以增强自信心。另外,皮革马利翁效应是广大教育工作者熟悉的,在物理教学中,如果让学生真正体会到老师对他们的真诚期望,看到老师对他们努力学习的肯定,再加上老师对他们学习上产生的积极的情感给予的鼓励,他们就能体会到成功喜悦从而信心倍增。
四、充分利用实验教学,培养学生追求新知,实事求是,独立思考,勇于创新的科学态度和精神
学生实验是学习物理的重要环节,通过学生自己动手做实验,不但加深学生对物理知识的理解,而且培养学生的技能和技巧,对学生形成科学的工作方法和工作态度起很大的作用。如通过基本实验训练,可以通过要求学生严格按规操作培养学生的良好习惯,通过对实验数据的处理和对实验现象的分析培养学生的良好习惯,通过对实验数据的处理和对实验现象的分析培养学生实事求是,独立思考勇于创新的科学度和精神。
五、在物理教学中,逐步帮助学生树立辩证唯物主义世界观和方法论
在物理教学中,要通过经常的运用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识解释物理现象,分析物理过程引导学生逐步帮助学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。如在平均速度的教学中,应向学生说明实际当中物体的运动多是变速的,引入“平均速度”是把速度运动者一比较复杂的运动当做简单的匀速直线运动来处理,从而使复杂的问题简单化,这是物理当中常用的一项研究方法,从而让学生体会认识到这一由简单到复杂,由低级到高级唯物论认识事物的普遍方法;又如在物态变化这一节的教学中通过对物质的三态变化的过程的教学,让学生体会到物质是由量变到质变着一特点,从而让学生树立正确的唯物主义的认识观和方法论。
总之,学校教育是育人的阵地,一个成功的人都是做人成功。意大利人但丁说过:“一个知识不全的人可以用首先去弥补,而一个道德不全的人难以用知识去弥补。”在物理教学中,应坚持以道德为先导,把德育放在首位,辅以物理知识的教学,从而推进素质教育的全面发展。