Why Do We Celebrate Halloween? 为什么要庆祝万圣节前夜?

来源 :中学生英语·九年级 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xyz880330
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  Halloween has been around for more than a thousand years. Originally a religious1 observance2, it became increasingly secular3 over the centuries. Today Halloween is considered a holiday for dress-up and fun, especially for children.
  Halloween’s origins can be traced back to the ancient Celtic festival. It was believed that on that day, the souls of the dead returned to their homes, so people dressed in costumes and lit bonfires4 to ward5 off spirits. In this way, popular Halloween words such as witches6, ghosts, and goblins7 became associated with the holiday.
  In the 7th century, Pope Boniface IV created All Saints Day, originally celebrated on May 13. A century later, Pope Gregory III moved the holiday to November 1. The day before the saintly celebration became known as All Hallows Eve, or Halloween.
  Though the holiday began in Celtic regions of Ireland, the United Kingdom, and France, it quickly spread to other parts of the world. The first American colonists8 in New England were forbidden to celebrate it for religious reasons, though it enjoyed some popularity in the Southern colonies. By the 1800s, fall festivals marking the seasonal harvest incorporated9 Halloween elements, and many Halloween traditions brought by Irish immigrants10 remain today.
  The custom of trick-or-treating, in which children dress up in costume and solicit11 treats from neighbors, became popular in the United States in the early 20th century as Irish and Scottish communities revived the Old World custom of “guising12”, in which a person would dress in costume and tell a joke, or perform some other trick in exchange for a piece of fruit or other treat. By 1950, trick-or-treating for candy had become one of Halloween’s most popular activities. Today, Halloween is one of the biggest holidays for candy sales in the United States, exceeding13 $2.5 billion every year.
  万圣节前夜已经有一千多年历史了。它最初是一种宗教仪式,几个世纪以来,它变得越来越世俗化。今天万圣节前夜被当作是一个变装打扮和娱乐的节日,特别是对儿童来说。
  万圣节前夜的起源可以追溯到古代凯尔特人的节日。据说,在那一天,死者的灵魂会回到他们的家,所以人们变装打扮,点燃篝火,以抵御鬼魂。就这样,萬圣节前夜的流行词语,如女巫、鬼魂、妖精等与这个节日联系了起来。
  公元7世纪,教皇卜尼法斯四世设立了万圣节,最初是在5月13日庆祝。一个世纪后,教皇格列高利三世将这个节日移到了11月1日,而万圣节庆典的前一天被称为万圣节前夜。
  尽管这一节日始于爱尔兰的凯尔特人地区、英国和法国,但它很快传到了世界其他地区。尽管该节日在美国南部殖民地颇受欢迎,但由于宗教原因,美国新英格兰的第一批移民被禁止庆祝该节日。到了19世纪,标志着季节性丰收的秋季节日吸收了万圣节前夜的元素,爱尔兰移民带来的许多万圣节前夜的传统,仍保留至今。
  孩子们穿着奇装异服,向邻居讨要糖果,“不给糖就捣蛋”的习俗,在20世纪初在美国流行起来。当时爱尔兰人和苏格兰人社区重新兴起了旧大陆的“伪装”的习俗,即一个人乔装打扮讲个笑话或表演其他一些把戏,以此换取一块水果或其他的食物。到了1950年,“不给糖就捣蛋”已经成为万圣节前夜最受欢迎的活动之一。如今,万圣节前夜是美国糖果销售额最大的节日之一,每年销售额超过25亿美元。
  (英语原文选自:britannica.com)
  1. religious [■] adj. 宗教的
  2. observance [■] n. 惯例;仪式;庆祝
  3. secular [■] adj. 世俗的;非宗教的
  4. bonfire [■] n. 篝火;营火
  5. ward [■] v. 避开;守护
  6. witch [■] n. 巫婆,女巫
  7. goblin [■] n. 小妖精
  8. colonist [■] n. 殖民者;殖民地居民;移民
  9. incorporate [■] v. 包含,吸收;体现
  10. immigrant [■] n. 移民,侨民
  11. solicit [■] v. 请求;乞求
  12. guise [■] v. 使化装;伪装
  13. exceed [■] v. 超过;胜过
其他文献
[摘 要] 有效教学是课堂教学的永恒追求,高中数学教学中追求教学的有效性,需要结合时代需要. 核心素养培育背景下,要对课堂的有效性进行丰富,如高中数学就需要结合核心素养的六个方面来进行. 基于数学课堂上的情境创设与问题提问,思考课堂教学的有效性,关键在于建立相应的策略. 如情境创设中的表象构建与辅助构建策略;问题提出中的“问题链”策略与“变式”策略等. 实践证明,这样的策略对于提升数学课堂教学的有
[摘 要] 思维是数学生长的关键所在,在高中数学的课堂中,我们需要善于利用数学的魅力,挖掘其中的“真、善、美”,激发学生的思维,助推核心素养在高中数学学习中的渗透,促进学生核心素养的落地生根.  [关键词] 思维;核心素养;高中数学  发展学生的核心素养是当前教育界的热议话题,核心素养即是新课标的教学要求,也是时代发展所需的品质. 张殿宙先生说过,数学核心素养简单来说包括“真、善、美”三个维度,即
There are all kinds of fun traditions around the celebration of Chinese New Year. Aside from the usual buying of new clothes, giving of red envelopes and eating a lot (I mean a lot) with your family a
There is an idyllic vision hide in our subconscious. We see ourselves on a long trip that spans the continent. We are traveling by train. Outside the windows, we drink in the passing scene of cars on
There are generally three things everyone knows about Garfield—it’s all about a cat that hates Mondays, loves lasagna1, and that it’s not really that funny.  The genesis2 of Garfield can be traced bac
摘 要:新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,而培养学生良好的学习方式,学会预习是关键.预习新课不是走马观花地泛读,要注意预习概念、预习定理、预习公式、预习例题等.这些概念、定理、公式、例题等比较零散,理解、记忆的难度也较大,由此,本文提出了一种基于预习的高中数学课堂教学模式——“学案导学”教学模式。  关键词:预习;学案导学;教学模式  苏霍姆林斯基说过:“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想
[摘 要] 高中数学是思维的学科,对学生的学习过程需要做出精准的预测. 教学想象力是支撑预测进而形成较准确的教学设计的重要途径.教学想象力被界定为“想象力”之前加以“教学”的限定,是一种心理能力. 教师要基于自身的实践并进行反思,以培养自身的教学想象力.  [关键词] 高中数学;教学想象力;教学基本功  在核心素养引导教学发展的背景下,一个学科教师应当具有什么样的基本功,才能够让核心素养的培育真正
摘 要 教育是我国实施人才战略的重要途径,而教育是一个不断进步的过程。随着新课程改革的不断深化,教师在教学手段上也进行了大胆的创新改革,并取得了不错的效果。近几年,创客教育逐渐受到教师们的青睐,并且尝试着应用到了各阶段的教学工作中。小学教育是学生成长阶段的基础部分,也是最为重要的一个环节。在这一阶段培养学生的创新思维能力是教育的重点,恰好创客教育的理念符合我们的教育重点。本文针对创客教育在目前课堂
They are a staple in just about every American kitchen—and they do more than just flavor your food.  We’re talking about onions, of course.  Dr. Manny Alvarez, senior managing health editor of FoxNews
[摘 要] 高中数学运算能力是高中数学核心内容之一. 文章以“直线与椭圆位置关系”的教学为例,分别从多种解题运算思路、深入浅出的运算方法以及针对高考设计元算程序等方面为提升学生的运算能力提供了具体策略.  [关键词] 高中数学;运算能力;核心素养  数学运算是数学最重要的核心素养之一,是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养. 主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,