在当前语文教学中，学生普遍存在着会说不会写、不愿写的问题，学生的写作能力难如人意。于是，日记、周记成了老师们加强课外练笔的首选。但天天写日记对大多数学生来说是一件头疼的事，把它当作一种负担、草草完成任务的大有人在。而对语文老师来说，不练笔似乎又不能保证学生写作水平的提高。循环日记就很好地解决了存在于老师和同学之间的这对矛盾。
　　所谓“循环日记”，就是以组为单位共用一个日记本，小组成员按天“值日”，每天早晨由组长负责收取并检查，保证日记的质量和循环的畅通。我教的班级从四年级下学期开始写循环日记，坚持了一年半的时间。以五年级上学期为例，共写日记520篇，人均12篇多，阅读、观摩的就更多。所以，到六年级毕业时，班上没有了拿不起笔、不知道写什么的学生，绝大多数同学能在四十分钟内写出四百字以上文通字顺的作文，对他们而言，写作已不是难事。能达到这种理想的效果，循环日记功不可没。总结以往的经验，我认为，写循环日记有如下好处。
　　1. 减轻师生负担
　　每周写一篇日记，对孩子们来说是容易做到的事情，不会感到有负担，因此也不会敌视和反感，而且会认真去展示自己。同时，教师也不需花那么多时间，只需抽半天对日记做简单批改。这样既减轻了负担，又能收到良好的效果。
　　2. 培养写作兴趣
　　在写循环日记的过程中，只要组织得好，恰当地引入竞争机制，就能激发出每位同学的写作积极性。“循环日记”是有“读者”的日记，而这个读者除了老师外还有家长，而更多的是他们自己在交流、欣赏、评价，能较好地满足学生的“表现欲”，激发他们的兴趣。轮到自己时，往往是把几天来的见闻和感受浓缩在一则日记里，无形中经历了一个精心构思的过程，从而写得更精、更深，这比那种天天写、有啥写啥的日记更能锻炼学生的写作能力，避免了“流水帐”。实践证明正是如此，同学们的循环日记题材、体裁都相当丰富，内容紧密联系日常生活，记载发生在他们身边的趣事、怪事，抒发内心感受。而且不论是从作文质量还是书写的认真程度，都大大超过了其它作业。
　　3. 培养合作精神
　　循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”，类似田径场上的接力赛，这就必然要求每个队员密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。一个流动着的日记本，把小组内每个同学紧紧连在一起。当日记本循环到自己手中时，他必定在写之前要阅读本组其他同学的日记，取人之长，补己之短，这样就形成一种相互学习、共同提高的良好写作风气。
　　每周五所有的日记本都会如期交来让我批改，我会为优秀的日记画上一颗鲜红的五星。日记本发下去后，各组就会迫不及待地数五星的个数，如果情况不理想，他们就会对不认真写的同学做一番舆论的谴责。一个月做一次总评，评选出月冠军、亚军、季军，冠军组会获得为自己画上三个笑脸娃娃的权利，亚军组会画上两个笑脸娃娃，季军画上一个笑脸娃娃，落后的小组则要画上相应的哭脸娃娃。集体荣誉在同学们的心中高过一切。但再好的方法使用久了也会失去新鲜感，周小评和月总评的方法较好地抓住了儿童好胜、不服输的心理，不断地给他们以新的刺激，使循环日记得以长期、有序、有效地循环下去。
　　月度总评是孩子们最期待的日子。临近评比的那一周，他们会到别的组去打探“敌情”。如果发现形势不妙，他们会发出“拼了”的誓言，一天甚至写两篇、三篇，为此，还会招来别的组抗议，有小组长到我这儿来“投诉”多写的小组“不公平”的行为。看到他们激动得通红的小脸，我在心里暗暗高兴：这不正是我所期待看到的吗？积极性调动起来了，我就等着欣赏那一片必将如期而至的美丽吧。
　　但孩子们有他们的游戏规则，生活在大人世界里的我们必须尊重他们。所以，我将大家的意见收集起来后交由全班讨论，最后一致决定：每个组每天只能写一篇，不能多写；每个人必须写，不能有“越俎代庖”的行为，如若发现，将扣除两颗星，以示惩戒。这两条规定，既方便了量化考核，又不会过多地增加孩子们的负担，同时还保证了每个同学的参与。
　　每周批改日记也是我最期待的快乐时光。看到孩子们的表现，我忍俊不禁、感慨万千。张静组在夺得冠军后写道：“这个月表现不错，加油，别松劲哟！对手——李云珂组！”唐瑛婕组在老师为他们画上三张哭脸后组长这样写给她的组员：“别灰心，暂时的失败算不了什么，相信我们是最棒的。让失败属于过去，成功才会属于未来！”一本小小的日记本，写满了他们的童真、淳厚、自信与坚强。循环日记，给孩子们的是一片云彩，我们收获的是整个天空！
　　4. 更好地了解学生、管理班级
　　通过循环日记，我会及时了解到本周内班级发生的大小事，一些学科课堂纪律的状况，也能了解到学生的学习生活和思想状况，这有助于班主任工作的开展。同时，在阅读孩子们的循环日记时，我会对他们在日记中记叙的对某件事的做法和看法发表我的意见，这也较好地促进了师生间的情感交流。
　　5. 吸引家长的参与
　　四年级时，郭一靖的妈妈在看了同学们的循环日记后这样写道：“晚上，看了同学们写的循环日记，写得非常好，每一位同学都在认真、仔细地写每一天的心得、体会、感受。你们都是四年级的学生了，要是今后能把字再写工整、漂亮一些，那就更完美了”。杨阳同学的家长也写道：“我是第一次见到循环日记，多么新颖的作文写作形式，感谢老师的精心安排！循环日记是一个写作的舞台，愿大家在这个舞台上互相学习，共同提高，个个成为写作高手”。家长的鼓励和关注给了孩子们极大的信心。
　　6. 循环日记是成长记录册
　　装订成册的“循环日记”既是写作素材的积累，也是同学间友谊的记录。组长杨颜嘉是个聪慧而内秀的女孩，她在日记本的扉页上写了这样一段话：“随着岁月的流逝，童年的美好回忆也即将离我们远去——让我们携手完成一本日记，长大后随手翻开它，它会给你一个空间，还你一个惊喜！”旁边是花瓣形图案，圈上小组成员的名字，四周环绕着一句话：让我们的友谊永相随！看到如此精美而隽永的日记本，你能说它仅仅是日记的载体吗？
　　总之，“循环日记”既是一种巧妙练笔的好方法，又是全面提高学生综合素养的好的载体，我把它推荐给同行们，愿与你分享。