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摘要：我国的学生有的可能在小学就开始接触到了英语，而有的最晚也在初中一年级就开始学习英语了，可见，我国对英语教学的重视。当今社会，英语作为一种最重要的国际语言，倍受各个国家的重视。而学好英语，也是当今社会的一种潮流。我国也在不断加大对英语教学的投入和支持，在世纪之交，我国又开启了新一轮的英语课程改革。
关键词：英语；课程；教学；素质
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0094-01
祖国的下一代能否学好英语，对我国国民经济的发展至关重要，是我国经济可持续发展的重要基础，但是，我国的英语教学从总体上看还是相对不完善的，还是相对滞后的，还是不成功的。所以，在世纪之交，我国又提出了对英语教学的新一轮改革，即我们说的英语新课标的实施，这是我们从事英语教学工作者的机遇，也是一种挑战。我们能否抓住这次机遇，来提高我国学生的英语综合水平，这次新课标的推出，是我国建国以来课改规模最大，改革水平最高的一次英语教学课程改革，这次改革要求我们英语教学工作者善于打破传统的英语教学模式，勇于创新出新的英语教学方法，来不断的提高我国学生英语的听说读写能力。
本文尝试分析导致我国学生英语综合水平相对落后的原因，及在新课标推出的背景下如何改变这种英语相对滞后局面的方法。
1 影响我国学生英语水平相对落后的原因
1.1 我国的英语教学不注重对学生英语总体水平的教育，我国的英语教学主要是应试教育，学生为了在考试中能多考些成绩，学校也是为了提高本校的升学率，所以，学校和学生都注重书面上的学习，而英语作为一种语言，我国的英语教学违背了语言作为一种交流工具的使用价值，英语作为一种交流工具，注重的不是书写，而是如何用它去和别人交流，而只会写，不会说，那他就等于没学过这门语言，所以新课标推出之后，要求我们的学生要听、说、读、写能力样样精通，综合水平全面提高。
1.2 在我国传统的应试教学的模式下，学生的个性得不到全面的发展，这种教学模式抑制了学生个性的发展，在我国传统的教学模式下的英语课堂，老师在反复的给学生复习高考所要必考的题型，而忽略了学生个性的发展，在学习一种语言时，如果对待每个学生的学习方法都一样，那么这个课堂是枯燥无味的，学生的学习兴趣自然会有所下降，其成绩也会很自然的提高得慢些。所以，在英语教学中，注重学生的个性发展也是非常重要的，要让学生想说就说，这样学生的英语综合能力才会不断的提高。
1.3 应试教育导致学生的英语综合素质得不到提高，应试教学是以选拔教学为目的的，而选拔的手段又是以考试为中心，结果是导致教师最关心的是学生考多少分，而学生为了考试考得好成绩，不惜开展题海战术，把联系性极广的语言缩小到孤立的语言点，这些难题只能在辞海中找到，即使是英美人士也不能完全答对这些考试题，这就造成了我国学生对英语学习的片面性，运用语言的综合能力得不到提高，这种后果造成了学生英语听说读写能力的严重缺陷，这很值得我们深思。
2 解决我国英语教学落后现状的方法
2.1 在学好英语前，我们首先应该重视学生的思想道德教育，人的思想道德是指人在接受一定社会行为准则之后形成稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上。所以，我们英语教学工作者在展开英语教学之前，要好好的研究好英语教材，能够熟练的了解教材中规定让学生掌握的道德教育。并在英语课堂教学中，充分的给学生讲解出来，引起学生的情感交流，并让学生树立起正确的学习英语的观念。这就是语言的知识性和道德性相互作用的结果，这有这样才能让学生学习好英语，才能够达到学习英语的预期效果。
2.2 重视学生学习兴趣的培养和创新精神的培养，学生能够学好哪一门课程，首先要看他是否对这门课程感兴趣，通过对学生的考察，我国英语学习不好的学生首先是对英语学习不感兴趣，可见学习英语的兴趣的重要性。其次，就是我们在英语课堂教学中要注重学生英语创新精神的培养，创新是知识经济时代的一个显著标志，我们教师要逐步培养学生在英语学习过程中的主体意识，并让他们善于开拓创新，勇于探取，善于发现问题，勇于提出问题，并能够通过英语实践活动去解决问题，只有这样，学生的英语创新精神在不断的参加实践活动中才能不断的提高，为将来走出校园后，独立自主的去学习英语打下扎实的基础。才能达到我国开展英语教学的最终目的，也能为学生的英语综合水平的提高得到很大的帮助。
总之，要想让我国学生的英语综合水平得到不断的提高，我们从事英语教学的工作者就要善于打破传统的英语教学模式，不断的开拓创新，不断的找到适合我国学生学习英语的方法，只有这样，才能够让学生全身心的投入到英语学习中，才能使我国学生的英语综合能力全面发展，才能为我国的经济的可持续发展提供源源不断的优秀人才。
参考文献
[1] 刘宏刚，卓新贤.中学英语教师开展英语学习策略培训情况的调查及反思[J].基础教育外语教学研究，2004.08
[2] 王俊凯.提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006.09
[3] 黄卫明、桑青松.策略型学习者的情感策略及其在英语学习中的运用[J].安徽广播电视大学学报，2007.05
[4] 晋刚.多元智力理论应用于多媒体外语教学的探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007.03
[5] 张宁.组块构建记忆策略训练提高初中学生英语词汇学习质量的应用研究[D].山东师范大学，2010.06
关键词：英语；课程；教学；素质
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0094-01
祖国的下一代能否学好英语，对我国国民经济的发展至关重要，是我国经济可持续发展的重要基础，但是，我国的英语教学从总体上看还是相对不完善的，还是相对滞后的，还是不成功的。所以，在世纪之交，我国又提出了对英语教学的新一轮改革，即我们说的英语新课标的实施，这是我们从事英语教学工作者的机遇，也是一种挑战。我们能否抓住这次机遇，来提高我国学生的英语综合水平，这次新课标的推出，是我国建国以来课改规模最大，改革水平最高的一次英语教学课程改革，这次改革要求我们英语教学工作者善于打破传统的英语教学模式，勇于创新出新的英语教学方法，来不断的提高我国学生英语的听说读写能力。
本文尝试分析导致我国学生英语综合水平相对落后的原因，及在新课标推出的背景下如何改变这种英语相对滞后局面的方法。
1 影响我国学生英语水平相对落后的原因
1.1 我国的英语教学不注重对学生英语总体水平的教育，我国的英语教学主要是应试教育，学生为了在考试中能多考些成绩，学校也是为了提高本校的升学率，所以，学校和学生都注重书面上的学习，而英语作为一种语言，我国的英语教学违背了语言作为一种交流工具的使用价值，英语作为一种交流工具，注重的不是书写，而是如何用它去和别人交流，而只会写，不会说，那他就等于没学过这门语言，所以新课标推出之后，要求我们的学生要听、说、读、写能力样样精通，综合水平全面提高。
1.2 在我国传统的应试教学的模式下，学生的个性得不到全面的发展，这种教学模式抑制了学生个性的发展，在我国传统的教学模式下的英语课堂，老师在反复的给学生复习高考所要必考的题型，而忽略了学生个性的发展，在学习一种语言时，如果对待每个学生的学习方法都一样，那么这个课堂是枯燥无味的，学生的学习兴趣自然会有所下降，其成绩也会很自然的提高得慢些。所以，在英语教学中，注重学生的个性发展也是非常重要的，要让学生想说就说，这样学生的英语综合能力才会不断的提高。
1.3 应试教育导致学生的英语综合素质得不到提高，应试教学是以选拔教学为目的的，而选拔的手段又是以考试为中心，结果是导致教师最关心的是学生考多少分，而学生为了考试考得好成绩，不惜开展题海战术，把联系性极广的语言缩小到孤立的语言点，这些难题只能在辞海中找到，即使是英美人士也不能完全答对这些考试题，这就造成了我国学生对英语学习的片面性，运用语言的综合能力得不到提高，这种后果造成了学生英语听说读写能力的严重缺陷，这很值得我们深思。
2 解决我国英语教学落后现状的方法
2.1 在学好英语前，我们首先应该重视学生的思想道德教育，人的思想道德是指人在接受一定社会行为准则之后形成稳定的心理品质和特征，而且这些心理品质和特征常表现在行为上。所以，我们英语教学工作者在展开英语教学之前，要好好的研究好英语教材，能够熟练的了解教材中规定让学生掌握的道德教育。并在英语课堂教学中，充分的给学生讲解出来，引起学生的情感交流，并让学生树立起正确的学习英语的观念。这就是语言的知识性和道德性相互作用的结果，这有这样才能让学生学习好英语，才能够达到学习英语的预期效果。
2.2 重视学生学习兴趣的培养和创新精神的培养，学生能够学好哪一门课程，首先要看他是否对这门课程感兴趣，通过对学生的考察，我国英语学习不好的学生首先是对英语学习不感兴趣，可见学习英语的兴趣的重要性。其次，就是我们在英语课堂教学中要注重学生英语创新精神的培养，创新是知识经济时代的一个显著标志，我们教师要逐步培养学生在英语学习过程中的主体意识，并让他们善于开拓创新，勇于探取，善于发现问题，勇于提出问题，并能够通过英语实践活动去解决问题，只有这样，学生的英语创新精神在不断的参加实践活动中才能不断的提高，为将来走出校园后，独立自主的去学习英语打下扎实的基础。才能达到我国开展英语教学的最终目的，也能为学生的英语综合水平的提高得到很大的帮助。
总之，要想让我国学生的英语综合水平得到不断的提高，我们从事英语教学的工作者就要善于打破传统的英语教学模式，不断的开拓创新，不断的找到适合我国学生学习英语的方法，只有这样，才能够让学生全身心的投入到英语学习中，才能使我国学生的英语综合能力全面发展，才能为我国的经济的可持续发展提供源源不断的优秀人才。
参考文献
[1] 刘宏刚，卓新贤.中学英语教师开展英语学习策略培训情况的调查及反思[J].基础教育外语教学研究，2004.08
[2] 王俊凯.提高中学生英语阅读理解能力的方法及措施设计[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2006.09
[3] 黄卫明、桑青松.策略型学习者的情感策略及其在英语学习中的运用[J].安徽广播电视大学学报，2007.05
[4] 晋刚.多元智力理论应用于多媒体外语教学的探讨[J].阿坝师范高等专科学校学报，2007.03
[5] 张宁.组块构建记忆策略训练提高初中学生英语词汇学习质量的应用研究[D].山东师范大学，2010.06