摘 要：语文作为小学教育的重点学科之一，其教学质量如何历来受到人们的关注和热议。近年来小学语文课堂上的教学气氛、教学形式发生了巨变，语文教学质量得到了大幅度提升。如何进一步提升教学质量，是教师在教学中面临的主要问题。本文中，笔者从创设教学情境，激发学生的学习兴趣;开展小组合作，提高学生的自主阅读能力以及拓展课外阅读，提升学生的文学积累等方面，谈谈小学语文教师开展有效教学的方法。
　　关键词：小学语文;有效教学;教学方法
　　随着新课程改革的进行，课堂气氛在焕然一新的同时，教师的教学观念和教学方法也得到了更新。在新课程改革的大背景下，部分语文教师仍然走应试教育的老路，采用灌输式的方式进行教学，课堂气氛沉闷、单调，忽略了学生的学习兴趣和主观能动性的发挥，不利于语文课程改革的实施，影响了学生语文综合素养的培养。本文中，笔者谈谈自己的看法。
　　一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是促使学生不断探索新知，学习语文知识的动力。小学语文课堂上，教师要想顺利开展教学活动，首先就要培养学生的学习兴趣。小学生兴趣比较广泛，思维活跃，尤其喜欢图片和童话故事。在课堂上，教师应该结合具体的教学内容和学生的兴趣爱好，创设有趣的情境，以此来激发起学生的学习兴趣。
　　例如，在教学《一只窝囊的大老虎》这篇课文时，教师利用图片创设激趣，导入新课：“同学们，认识这两张图片中的动物吗？不错，正是老虎。老虎有哪些本领呢？”学生自由回答：极具捕猎能力，大脑十分发达，等等。教师板书：一只窝囊的大老虎。“同学们一定会觉得很奇怪，窝囊一词怎么会和老虎扯上关系呢？窝囊的老虎又是长什么样子的？通过今天这堂课，我们来揭开这个谜团。”教师利用生活中老虎的样子与课本中的标题形成反差，以此调动起了学生的好奇心和探究心理，让学生在好奇心的驱使下跟随教师的引导进入新课的学习中去。
　　二、开展小组合作，提高学生的自主阅读能力
　　传统课堂上，受应试教育的影响，部分教师采用说教式的方法进行教学，把课文中的知识灌输给学生。学生无法运用自己的思维来进行独立思考，自主阅读分析问题的能力不强。新课程改革强调要突出学生的学习主体地位，创新教学方法，通过开展小组合作的方式，让学生团结互助，提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这篇课文时，经过对教学内容和目标的分析，笔者以为教师可以采用小组合作探究的方式进行教学。课堂上，教师导入新课后，把学生分为不同的小组，让学生先独立思考，然后讨论以下问题：1.读第一自然段，思考并回答以下问题：在万国殡仪馆里作者看到了怎样的情景？从哪里可以看出很多人呢？对于鲁迅先生的逝世，人们都悲痛万分，作者也不例外。你从文中哪些地方体会到作者的悲痛呢？2.读第二自然段，回答以下问题：作者“我”是怎样读《水浒传》的，结果如何？伯父听了“我”的回答，怎么说？“我”听了伯父的话后，为什么“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受” ？3.读第三自然段，回答问题：鲁迅先生是怎样谈“碰壁”的？从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？通过小组合作探究，让学生体会到鲁迅先生说话的深刻含义。
　　三、拓展课外阅读，提升学生的文学积累
　　小学语文教学不仅仅是让学生学习语文知识，也不仅仅是让学生学习课本中的知识，而是通过教学让学生获得更多的认识世界的方式，增强学生的理解能力和思维深度。这就离不开平时大量的阅读，这是增强学生理解能力的首要前提。因此，教师一方面要给学生强调课外阅读的重要性，一方面要创造条件，激发学生阅读课外书籍的兴趣。
　　例如，在教学《口语交际：我最喜欢的人物形象》时，教师提前给学生布置任务，让学生在课前搜集下文学作品中的人物形象，拿到课堂上讨论。“经过将近五年的语文学习后，相信同学们一定从课本上认识了很多人物。同学们还记得他们是谁吗？”（教师多媒体展示牛郎、织女、武松、孙悟空、诸葛亮等人物的图片）“同学们记性真好。除了这几个人物外，你还喜欢文学作品或者影视中的哪些人物形象？这就是这节课我们要来聊的话题。”然后，教师把学生分为不同的小组，让学生根据自己课前搜集到的人物形象与同组学生进行分享交流。通过分享交流，学生从同伴那里知道了很多没有接触过的人物形象和故事，丰富了自己的认知，提升了自己的文学修养。
　　總之，语文作为小学教育的重点学科之一，其教学质量如何历来受到人们的关注和热议。尤其是近年来随着新课程改革的进行，小学语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，教学气氛、教学形式发生了巨变，教师在教学中应该践行新课程改革的理念，更新教学思路和方法，提高语文教学的质量。
　　参考文献：
　　[1]蒋永鹏.语文教学中培养学生自主学习能力的对策研究[J].中国农村教育，2018（24）：103.
　　[2]李海燕.打造小学语文高效课堂之我见——《晏子使楚》教学例谈[J].现代教育科学，2018（S1）：102-103.