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高中语文新课标要求注重培养三大能力：应用能力、审美能力、探究能力，五个目标：积累 整合，感受 鉴赏，思考 领悟，应用 探究，发现创新，并且积极提倡自主、合作、探究的学习方式。面对新课标的要求，我们该如何上好语文课呢？
我认为，要从以下几个方面去上好一节语文课。
一、精心设计导语，巧妙引入新课
课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。故我们要求每一位老师在上新课时要精心设计导语，巧妙引入新课。
二、让课堂充满朗朗的读书声，从朗读中去理解课文
传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。如果学生连课文都读不过去，怎么能理解课文呢？通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，在这一点上，吴希煜老师做得很好，他对课文声情并茂的朗读深深地感染了学生。
三、提问要有针对性，不能过大，偏难
我们有的老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题 就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。
四、抓住文本，重点突出，难点突破，思路清晰
初上讲台的老师，往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂，这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。
五、提问要面向全体学生，关注学困生
多数教师上课时只面向几个尖子生，总让他们回答问题，甚至只对他们提问题，这样做的结果就是严重的两极分化，我们在提问时，要面向全体学生，尽量让那些从未回答问题又想回答问题的学生发表自己的见解，还要提出一些较简单的问题让学困生回答，激起他们的学习兴趣，让他们有一种成功感，也许就是这么一次互动，就会改变一个学困生的一生。
六、会写一笔美观的粉笔字，会讲一口流利的普通话
由于电脑的普及，多媒体的运用，现在的学生动笔写字的机会少了，尤其是迷恋网络的人，往往会认不会写，写起来不顺手，秀才提笔忘记字的现象非常多，农村初中条件跟不上，老师的教学离不开黑板，离不开粉笔，我们的老师还得会写粉笔字，要求书写正确、美观且速度快，否则就很难完成教学任务。
我们老师来自不同的地区，他们说地方语，带着乡音，我们的学生听不懂。因此，说普通话就非常重要了，会讲普通话是中学教师的基本要求。在说普通话时还要注意节奏，讲课时要求表达准确、清晰，一字一句地说清楚，说话要清，吐字要明，否则学生会听得一头雾水，不知所言。
七、把阅读、写作和德育结合起来
我们在听几位老师的公开课时，总觉得他们只是注重阅读和分析，不注重利用文本对学生进行理想教育、道德教育和忧患意识的教育等等。传统教学历来重视语文的教化作用，新课标也认为语文是工具性和人文性的统一，因此，我们要大力提倡把阅读与写作，阅读与教化结合起来。对于文中的精彩语句我们要去赏析，还要去动笔仿写，为自己的作文争色。
八、把“自主、合作、探究”的理念运用到教学中
这是新课标的要求，也是我们今后工作的重点。根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，大面积提高我校的语文教学成绩。
著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。”我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹——使自己的教学成为每一节课都是好课！
我认为，要从以下几个方面去上好一节语文课。
一、精心设计导语，巧妙引入新课
课前导语就象一曲交响乐的序曲，不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法很多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。故我们要求每一位老师在上新课时要精心设计导语，巧妙引入新课。
二、让课堂充满朗朗的读书声，从朗读中去理解课文
传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。如果学生连课文都读不过去，怎么能理解课文呢？通过朗读，可以发现不认识的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。可以课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，在这一点上，吴希煜老师做得很好，他对课文声情并茂的朗读深深地感染了学生。
三、提问要有针对性，不能过大，偏难
我们有的老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题 就能让学生通过思考和讨论后作出正确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。
四、抓住文本，重点突出，难点突破，思路清晰
初上讲台的老师，往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂，这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。
五、提问要面向全体学生，关注学困生
多数教师上课时只面向几个尖子生，总让他们回答问题，甚至只对他们提问题，这样做的结果就是严重的两极分化，我们在提问时，要面向全体学生，尽量让那些从未回答问题又想回答问题的学生发表自己的见解，还要提出一些较简单的问题让学困生回答，激起他们的学习兴趣，让他们有一种成功感，也许就是这么一次互动，就会改变一个学困生的一生。
六、会写一笔美观的粉笔字，会讲一口流利的普通话
由于电脑的普及，多媒体的运用，现在的学生动笔写字的机会少了，尤其是迷恋网络的人，往往会认不会写，写起来不顺手，秀才提笔忘记字的现象非常多，农村初中条件跟不上，老师的教学离不开黑板，离不开粉笔，我们的老师还得会写粉笔字，要求书写正确、美观且速度快，否则就很难完成教学任务。
我们老师来自不同的地区，他们说地方语，带着乡音，我们的学生听不懂。因此，说普通话就非常重要了，会讲普通话是中学教师的基本要求。在说普通话时还要注意节奏，讲课时要求表达准确、清晰，一字一句地说清楚，说话要清，吐字要明，否则学生会听得一头雾水，不知所言。
七、把阅读、写作和德育结合起来
我们在听几位老师的公开课时，总觉得他们只是注重阅读和分析，不注重利用文本对学生进行理想教育、道德教育和忧患意识的教育等等。传统教学历来重视语文的教化作用，新课标也认为语文是工具性和人文性的统一，因此，我们要大力提倡把阅读与写作，阅读与教化结合起来。对于文中的精彩语句我们要去赏析，还要去动笔仿写，为自己的作文争色。
八、把“自主、合作、探究”的理念运用到教学中
这是新课标的要求，也是我们今后工作的重点。根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，大面积提高我校的语文教学成绩。
著名作家林青云曾经说过：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子，一个人面对自我时，需要的是镜子，通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。”我们做教师的，就应该树立一种不懈的追求与奋斗精神，去创造教学上的奇迹——使自己的教学成为每一节课都是好课！