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历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观。其中，时空观念是历史学科核心素养的第一要素。随着新课程改革的深入，中考对历史时空观念的考查也越来越形式多样。其主要表现为：以周年纪年为线索，热点切入为特征，史观融入为核心。
一、时空观念评价
（一）时间概念
历史时间概念是历史发展的线索，没有时间概念的统领，历史知识将是一盘散沙。因此，近年来安徽中考历史注重对周年纪年涉及的知识进行考查。例如，2016年安徽中考历史试题涉及孙中山诞辰150周年、中国共产党成立95周年、长征胜利80周年、《义务教育法》颁布30周年等有关的知识。
2017年安徽中考历史卷加大了对周年纪年涉及知识的考查力度，并扩展到材料分析题及活动与探究题。例如，选择题第5题涉及九一八事变爆发85周年（2016年），第4题涉及南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地建立90周年，第6题涉及“一五计划”完成60周年。组合列举题第12题涉及郑成功收复台湾355周年、清政府设驻藏大臣290周年和香港回归20周年。材料解析题第16题第（2）问涉及冷战开始70周年；第16题第（3）问涉及尼克松访华、中美关系开始正常化45周年等。
（二）空间概念
近两年安徽中考历史试题除融入周年纪年、热点时事外，还融入对空间概念的考查。历史地图入题就是对考生空间概念的考查。例如以下几道试题。
例1.（2016·安徽·16）尊重才能互信，合作才能共赢。阅读材料，回答问题。
【新中国新外交】
材料一
（1）新中国成立后，奉行的外交政策是。图中与中国共同倡导和平共处五项原则的国家是和（填字母），亚非（万隆）会议的举办国是（填字母）。
【新亚洲新非洲】
材料二二战后到1955年初，新独立的亚非国家就达13个，使该地区独立国家总数增至近30个。但是帝国主义不甘心完全退出已占据的地盘，殖民主义者在大战结束后卷土重来，许多亚非国家依然受到种族歧视和殖民统治的严重威胁。促进亚非国家的团结与合作，成为广大亚非国家的共同愿望和要求。1955年4月，亚非会议召开，这被称为“人类历史有史以来第一次有色人种的洲际会议”。
——摘编自方连庆等《战后国际关系史（1945—1995）》
（2）根据上述材料，分析亚非会议召开前的国际形势。
（3）结合所学知识指出亚非会议取得成功的主要原因。
该题通过地图等考查了倡导和平共处五项原则的国家及万隆会议举办国等知识，既考查了学生的识图能力，又考查了时事热点，及考生综合分析问题的能力。
例2.（2017·安徽·2）下图是某校历史兴趣小组开展研究性学习所制作的卡片，下列选项中最合适的主题是（）
A.古代经济重心的南移B.古代政治中心的南移
C.宋朝商业的繁荣兴旺D.丰富多彩的社会生活
该题通过图片表现出的古代经济重心，从唐朝中后期的黄河流域到宋朝南移到长江流域的空间的转移，重点考查了考生的时空观念。题目设计新颖，让人称道。
例3.（2017·安徽·17）人类对于世界的认识经历了由孤立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探究问题。
【地球是圆的】
材料一（见下页图）
（1）15世纪大多数有知识的欧洲人都知道地球是圆的。图中的远航路线和（填字母）就是证实地圆学说过程中的积极探索。
【世界是平的】
材料二20世纪90年代中期，Windows视窗的开启、内容的数字化和网络浏览器的推广，极大地促进了人和人的交流，这是世界变平的创世纪时刻。忽然之间人们发现，他們可以和世界更多地方的更多人展开分工合作，并且分享更多类型的知识。
——摘编自[美]托马斯·弗里德曼《世界是平的——21世纪简史》
（2）根据材料二，指出“世界变平”的直接因素是什么？“世界变平”反映了当今世界经济发展的什么趋势？
【世界是通的】
材料三“世界是平的”，可扁平的世界却以自由流通的名义悄然完成社会分层，导致贫富分化。如何解决世界贫困问题，消除贫富差距？从人类文明史来看，“一带一路”以欧亚非大陆的互联互通复兴丝绸之路文明，以期开创共同发展与文明复兴的美好前景。
——摘编自王义桅《世界是通的——“一带一路”的逻辑》
（3）综合上述材料，结合相关史实说明“一带一路”倡议的合理性。（要求观点正确、史论结合、条理清晰。）
本题第（1）小题通过新航路开辟示意图，考查学生对新航路开辟相关知识的识记能力及识图能力。第（2）小题考查了第三次科技革命的作用及影响。第（3）小题以“‘一带一路’国际合作高峰论坛”为切入点，考查学生对“一带一路”倡议合理性的认识。该小题同时涉及古今中外、经济全球化进程的比较与联系。
本题通过新航路开辟和“一带一路”，形成纵横联系的时空观念，呈现了热点切入、边界资源入题的特点。
由以上分析可以看出，随着新课程改革的深入，历史学科素养的倡导，中考对时空观念的考查形式越来越多样，而这将成为历史命题的一大亮点。由此，我们在学习历史时要学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等逐步掌握学习历史的一些基本方法，如识别和运用历史地图和图表的方法，查找和收集历史信息的途径和方法，运用材料具体分析历史问题的方法等。
二、对时空观念评价的思考
（一）注重培养核心素养
随着新一轮改革的推进，核心素养命题的常态化，注重培养自己的核心素养成为当务之急。在学习中，我们要注意关注新闻热点，总结周年纪年，注重运用历史地图册，培养自己的时空观念；注重运用边界资源、文献资料、网络资源等，形成点-线时序概念；注重把中国历史和世界历史纵横比较，使知识系统化。例如，在复习完经济全球化后，可尝试完成经济全球化时空示意图，从时间上对比认识二战前后的经济全球化；从空间上认识全球化的中心从欧洲转移到美国；从整体上认识二战后的经济全球化的核心是从无序走向有序。另外，还要学会绘制时空数轴图表，形成时空观念，培养历史素养。
（二）研究核心素养命题方向
近年来，安徽中考历史试卷以灵活的命题，瞻前的成果，学术的视野成为各地中考卷中的“一枝独秀”。因此我们要在学科素养的引领下形成三轮复习计划：第一轮重基础，形成全方位、宽领域的复习提纲；第二轮重能力提高，形成古今中外纵横联系的学科素养意识，同时精练习题巩固知识点；第三轮，考前冲刺，形成热点专题复习方向，以达到培养学科素养能力的目的。
一、时空观念评价
（一）时间概念
历史时间概念是历史发展的线索，没有时间概念的统领，历史知识将是一盘散沙。因此，近年来安徽中考历史注重对周年纪年涉及的知识进行考查。例如，2016年安徽中考历史试题涉及孙中山诞辰150周年、中国共产党成立95周年、长征胜利80周年、《义务教育法》颁布30周年等有关的知识。
2017年安徽中考历史卷加大了对周年纪年涉及知识的考查力度，并扩展到材料分析题及活动与探究题。例如，选择题第5题涉及九一八事变爆发85周年（2016年），第4题涉及南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地建立90周年，第6题涉及“一五计划”完成60周年。组合列举题第12题涉及郑成功收复台湾355周年、清政府设驻藏大臣290周年和香港回归20周年。材料解析题第16题第（2）问涉及冷战开始70周年；第16题第（3）问涉及尼克松访华、中美关系开始正常化45周年等。
（二）空间概念
近两年安徽中考历史试题除融入周年纪年、热点时事外，还融入对空间概念的考查。历史地图入题就是对考生空间概念的考查。例如以下几道试题。
例1.（2016·安徽·16）尊重才能互信，合作才能共赢。阅读材料，回答问题。
【新中国新外交】
材料一
（1）新中国成立后，奉行的外交政策是。图中与中国共同倡导和平共处五项原则的国家是和（填字母），亚非（万隆）会议的举办国是（填字母）。
【新亚洲新非洲】
材料二二战后到1955年初，新独立的亚非国家就达13个，使该地区独立国家总数增至近30个。但是帝国主义不甘心完全退出已占据的地盘，殖民主义者在大战结束后卷土重来，许多亚非国家依然受到种族歧视和殖民统治的严重威胁。促进亚非国家的团结与合作，成为广大亚非国家的共同愿望和要求。1955年4月，亚非会议召开，这被称为“人类历史有史以来第一次有色人种的洲际会议”。
——摘编自方连庆等《战后国际关系史（1945—1995）》
（2）根据上述材料，分析亚非会议召开前的国际形势。
（3）结合所学知识指出亚非会议取得成功的主要原因。
该题通过地图等考查了倡导和平共处五项原则的国家及万隆会议举办国等知识，既考查了学生的识图能力，又考查了时事热点，及考生综合分析问题的能力。
例2.（2017·安徽·2）下图是某校历史兴趣小组开展研究性学习所制作的卡片，下列选项中最合适的主题是（）
A.古代经济重心的南移B.古代政治中心的南移
C.宋朝商业的繁荣兴旺D.丰富多彩的社会生活
该题通过图片表现出的古代经济重心，从唐朝中后期的黄河流域到宋朝南移到长江流域的空间的转移，重点考查了考生的时空观念。题目设计新颖，让人称道。
例3.（2017·安徽·17）人类对于世界的认识经历了由孤立到整体，由具体到抽象的过程。阅读材料，探究问题。
【地球是圆的】
材料一（见下页图）
（1）15世纪大多数有知识的欧洲人都知道地球是圆的。图中的远航路线和（填字母）就是证实地圆学说过程中的积极探索。
【世界是平的】
材料二20世纪90年代中期，Windows视窗的开启、内容的数字化和网络浏览器的推广，极大地促进了人和人的交流，这是世界变平的创世纪时刻。忽然之间人们发现，他們可以和世界更多地方的更多人展开分工合作，并且分享更多类型的知识。
——摘编自[美]托马斯·弗里德曼《世界是平的——21世纪简史》
（2）根据材料二，指出“世界变平”的直接因素是什么？“世界变平”反映了当今世界经济发展的什么趋势？
【世界是通的】
材料三“世界是平的”，可扁平的世界却以自由流通的名义悄然完成社会分层，导致贫富分化。如何解决世界贫困问题，消除贫富差距？从人类文明史来看，“一带一路”以欧亚非大陆的互联互通复兴丝绸之路文明，以期开创共同发展与文明复兴的美好前景。
——摘编自王义桅《世界是通的——“一带一路”的逻辑》
（3）综合上述材料，结合相关史实说明“一带一路”倡议的合理性。（要求观点正确、史论结合、条理清晰。）
本题第（1）小题通过新航路开辟示意图，考查学生对新航路开辟相关知识的识记能力及识图能力。第（2）小题考查了第三次科技革命的作用及影响。第（3）小题以“‘一带一路’国际合作高峰论坛”为切入点，考查学生对“一带一路”倡议合理性的认识。该小题同时涉及古今中外、经济全球化进程的比较与联系。
本题通过新航路开辟和“一带一路”，形成纵横联系的时空观念，呈现了热点切入、边界资源入题的特点。
由以上分析可以看出，随着新课程改革的深入，历史学科素养的倡导，中考对时空观念的考查形式越来越多样，而这将成为历史命题的一大亮点。由此，我们在学习历史时要学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、异同、联系等逐步掌握学习历史的一些基本方法，如识别和运用历史地图和图表的方法，查找和收集历史信息的途径和方法，运用材料具体分析历史问题的方法等。
二、对时空观念评价的思考
（一）注重培养核心素养
随着新一轮改革的推进，核心素养命题的常态化，注重培养自己的核心素养成为当务之急。在学习中，我们要注意关注新闻热点，总结周年纪年，注重运用历史地图册，培养自己的时空观念；注重运用边界资源、文献资料、网络资源等，形成点-线时序概念；注重把中国历史和世界历史纵横比较，使知识系统化。例如，在复习完经济全球化后，可尝试完成经济全球化时空示意图，从时间上对比认识二战前后的经济全球化；从空间上认识全球化的中心从欧洲转移到美国；从整体上认识二战后的经济全球化的核心是从无序走向有序。另外，还要学会绘制时空数轴图表，形成时空观念，培养历史素养。
（二）研究核心素养命题方向
近年来，安徽中考历史试卷以灵活的命题，瞻前的成果，学术的视野成为各地中考卷中的“一枝独秀”。因此我们要在学科素养的引领下形成三轮复习计划：第一轮重基础，形成全方位、宽领域的复习提纲；第二轮重能力提高，形成古今中外纵横联系的学科素养意识，同时精练习题巩固知识点；第三轮，考前冲刺，形成热点专题复习方向，以达到培养学科素养能力的目的。