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摘 要：在初中语文教学阶段，由于古诗词本身所具有的特点，导致其在语言教学上存在一定难度，但是古诗词教学又是初中语文教学中的重要组成部分，所以说，这就需要教师采取相应的教学手法，来减小学生学习古诗词的难度，并有效激发其对于古诗词的热爱。基于此，笔者将结合自身教学案例，就新时期下如何有效开展初中语文古诗词教学进行简述。
关键词：初中语文 古诗词 教学 新时期
在新时期背景下，古诗词教学在初中语文教学过程中也占有着越来越重要的作用，因为古诗词作为中华传统文化的精髓，对于学生综合语文素养的培养有着重要的作用，故而，教师要借助多种教学方法来推进古诗词教学，提升学生的人文素养。
一、创设具体情境化难为易 激发兴趣
对于初中学生而言，由于自身知识的掌握程度有限，对古诗词所描述的情境缺乏理解，进而，会导致学生的学习兴趣受挫，所以说，教师要创设相应的教学情境，让学生更好地理解全诗。具体而言，教师可以借助多媒体来为学生还原作者创作的意境，借助视频或是图片的形式来展示当时的情境，通过这种直观的形式激发学生的学习兴趣，进而，使其更好地理解所创作的意境。
例如：在讲授《观沧海》这一首诗歌时，为了让学生感受为理想奋斗的豪情壮志，也为了让学生透彻理解这首古诗词所描写的情境以及激发学生的学习热情，我借助多媒体创设情境的方式进行教学。首先，借助短片为学生介绍作者写作的背景，通过观看短片学生知晓这首诗歌是在曹操率军七月出卢龙塞，九月大获全胜，班师途中经过碣石山之时所作。而通过这些背景的介绍，学生能够推断出这首诗歌的情感基调是极为激昂、高亢的，可见，借助多媒体创设情境，能够有效减轻学生的学习难度，让学生对所学的古诗词产生兴趣。
二、借助诵读教学深化理解 有效积累
在初中古诗词教学过程中，让学生进行反复诵读应该放在重要的位置，因为学生经过背诵和朗读，才会在阅读过程中感受诗词的魅力，实现古诗词的有效积累。而如何开展更为有效的诵读教学呢？这就需要教师采取科学的诵读教学方法，让学生明确要经过科学诵读，才能达到深化理解、有效积累的目的。具体而言，教师在进行诵读教学过程中，可以从正确诵读、熟练诵读、有感情诵读等方面入手来逐层深入进行诵读，因为只有通过这样循序渐进的诵读，学生才能在诵读之后开展有效讨论，进一步揣摩诗词作者作诗词的意境和心情，深化理解，有效积累。
还以《观沧海》这首诗歌为例，为了让学生体会大海吞暗吐日月，包孕万千的壮丽图景，感受诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，我采取诵读法进行教学。首先，我让学生在名家阅读中感受诗歌背后激昂的感情，学生经过认真聆听之后，引导学生初读，并把握节奏、注重重音；之后，让学生控制语速，反复诵读，并指导学生要根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理，比如在读诗歌名句时，要让学生结合情感进行朗读，如：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里……”，让学生在读的过程中把握诗歌的基本节奏、语速等。我发现，通过这样诵读教学，学生能对诗歌意境有整体的感悟，进一步感受到诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。
三、通过鼓励联想感悟意境 体会情感
在教学过程中，教师还应该让学生明白古诗词是对当时现实生活的反映，诗人写诗是对现实环境所作出的感慨，而教师在教学过程中，应该让学生通过学习古诗词来体会到作者所传达的情感。基于此，教师可以鼓励学生联想，进而揣摩出诗人的思想感情，再让学生通过书本上所学的知识去联系，去探究，来感受诗词的魅力，最终，更好的理解诗人所传达的情感。
例如：在讲授《望岳》这首古诗词时，为了让学生体会全词的情感，我鼓励学生进行联想。首先，为学生讲述“岳”在此诗中所代表的含义——泰山，并为学生介绍介绍诗人创作的背景：这是诗人25岁时去山东兖州看望在当地任职的父亲时游历泰山的所作所感，此篇写于安史之乱前，当时作者还年轻，语言雄壮豪迈；之后，我向学生进行提问：“同学们，充分发挥联想能力，倘若你处在盛唐时期，面对祖国大好河山，仅是赞叹泰山的雄伟吗？你又会是何种感受呢？”这时，有的学生说：“抒发年輕人的豪情壮志”，还有的学生说：“渴望能够建功立业”……接着，我又引导学生这样思考：“你们说的都很对，那你们再结合杜甫以往的词风、性格特征再进行联想，思考面对未来，他将作何打算？还会有哪些情感？”如此一来，学生便更能理解作者所做的“会当凌绝顶，一览众山小”一句中所表达的作者想要报效国家的豪迈情怀，加深学生对全诗的综合感悟。
总而言之，古诗词教育在新时期背景下起着越来越重要的作用，所以说，教师要注重学生的古诗词教学，要充分采取多种教学方法，让学生在古诗词的教学过程之中感悟意境、体会情感，最终，在有效提升学生的综合语文能力的同时，培养学生的人文素养。
参考文献
[1]李莹. 初中语文诗词教学中的认知能力培养[D].河北师范大学，2017.
[2]郭弘钿. 浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].现代阅读（教育版），2013（02）：132.
关键词：初中语文 古诗词 教学 新时期
在新时期背景下，古诗词教学在初中语文教学过程中也占有着越来越重要的作用，因为古诗词作为中华传统文化的精髓，对于学生综合语文素养的培养有着重要的作用，故而，教师要借助多种教学方法来推进古诗词教学，提升学生的人文素养。
一、创设具体情境化难为易 激发兴趣
对于初中学生而言，由于自身知识的掌握程度有限，对古诗词所描述的情境缺乏理解，进而，会导致学生的学习兴趣受挫，所以说，教师要创设相应的教学情境，让学生更好地理解全诗。具体而言，教师可以借助多媒体来为学生还原作者创作的意境，借助视频或是图片的形式来展示当时的情境，通过这种直观的形式激发学生的学习兴趣，进而，使其更好地理解所创作的意境。
例如：在讲授《观沧海》这一首诗歌时，为了让学生感受为理想奋斗的豪情壮志，也为了让学生透彻理解这首古诗词所描写的情境以及激发学生的学习热情，我借助多媒体创设情境的方式进行教学。首先，借助短片为学生介绍作者写作的背景，通过观看短片学生知晓这首诗歌是在曹操率军七月出卢龙塞，九月大获全胜，班师途中经过碣石山之时所作。而通过这些背景的介绍，学生能够推断出这首诗歌的情感基调是极为激昂、高亢的，可见，借助多媒体创设情境，能够有效减轻学生的学习难度，让学生对所学的古诗词产生兴趣。
二、借助诵读教学深化理解 有效积累
在初中古诗词教学过程中，让学生进行反复诵读应该放在重要的位置，因为学生经过背诵和朗读，才会在阅读过程中感受诗词的魅力，实现古诗词的有效积累。而如何开展更为有效的诵读教学呢？这就需要教师采取科学的诵读教学方法，让学生明确要经过科学诵读，才能达到深化理解、有效积累的目的。具体而言，教师在进行诵读教学过程中，可以从正确诵读、熟练诵读、有感情诵读等方面入手来逐层深入进行诵读，因为只有通过这样循序渐进的诵读，学生才能在诵读之后开展有效讨论，进一步揣摩诗词作者作诗词的意境和心情，深化理解，有效积累。
还以《观沧海》这首诗歌为例，为了让学生体会大海吞暗吐日月，包孕万千的壮丽图景，感受诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，我采取诵读法进行教学。首先，我让学生在名家阅读中感受诗歌背后激昂的感情，学生经过认真聆听之后，引导学生初读，并把握节奏、注重重音；之后，让学生控制语速，反复诵读，并指导学生要根据诗文中作者情感的抒发或情节发展灵活处理，比如在读诗歌名句时，要让学生结合情感进行朗读，如：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里……”，让学生在读的过程中把握诗歌的基本节奏、语速等。我发现，通过这样诵读教学，学生能对诗歌意境有整体的感悟，进一步感受到诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。
三、通过鼓励联想感悟意境 体会情感
在教学过程中，教师还应该让学生明白古诗词是对当时现实生活的反映，诗人写诗是对现实环境所作出的感慨，而教师在教学过程中，应该让学生通过学习古诗词来体会到作者所传达的情感。基于此，教师可以鼓励学生联想，进而揣摩出诗人的思想感情，再让学生通过书本上所学的知识去联系，去探究，来感受诗词的魅力，最终，更好的理解诗人所传达的情感。
例如：在讲授《望岳》这首古诗词时，为了让学生体会全词的情感，我鼓励学生进行联想。首先，为学生讲述“岳”在此诗中所代表的含义——泰山，并为学生介绍介绍诗人创作的背景：这是诗人25岁时去山东兖州看望在当地任职的父亲时游历泰山的所作所感，此篇写于安史之乱前，当时作者还年轻，语言雄壮豪迈；之后，我向学生进行提问：“同学们，充分发挥联想能力，倘若你处在盛唐时期，面对祖国大好河山，仅是赞叹泰山的雄伟吗？你又会是何种感受呢？”这时，有的学生说：“抒发年輕人的豪情壮志”，还有的学生说：“渴望能够建功立业”……接着，我又引导学生这样思考：“你们说的都很对，那你们再结合杜甫以往的词风、性格特征再进行联想，思考面对未来，他将作何打算？还会有哪些情感？”如此一来，学生便更能理解作者所做的“会当凌绝顶，一览众山小”一句中所表达的作者想要报效国家的豪迈情怀，加深学生对全诗的综合感悟。
总而言之，古诗词教育在新时期背景下起着越来越重要的作用，所以说，教师要注重学生的古诗词教学，要充分采取多种教学方法，让学生在古诗词的教学过程之中感悟意境、体会情感，最终，在有效提升学生的综合语文能力的同时，培养学生的人文素养。
参考文献
[1]李莹. 初中语文诗词教学中的认知能力培养[D].河北师范大学，2017.
[2]郭弘钿. 浅谈初中语文教学中的古诗词教学现状及对策[J].现代阅读（教育版），2013（02）：132.