论文部分内容阅读
摘要：能够反映小学生的语文综合能力的高低和整体学习情况的学习项目是写作教学和阅读教学。在写作教学中，教师可以通过观察学生所写的文章去了解学生的实际学习情况和掌握的基本语言知识以及语言的表达能力的高低，同时还可以在文字中看出学生的逻辑思维能力和想象创造能力的强弱。所以小学语文教师想要着重强化语文教学效果，就可以重视小学语文作文教学。而想要突出作文教学的效果，教师就可以利用微视频去提升学生的写作技巧和创造想象能力，让学生可以快速掌握写作的基本要领。
關键词：微视频;小学语文;作文教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-377
许多小学生在写作的时候常常会出现各种问题，比如逻辑思维不清晰，表述不够准确具体，或是不知道该写什么，该如何写。这些问题都限制了学生写作能力的提升，同样也限制了学生语文整体能力的提升。因此小学语文教师就要借助微视频去锻炼学生的观察能力，帮助学生开拓视野，不断激活学生的想象力和写作灵感，才能让学生下笔如有神助[1]。
一、激发兴趣，强化情感
微视频是现代教师常用的一种高效教学工具，视频时长比较短，但是包含的内容却非常多，而且这些内容具备很强的针对性，重难点突出，能够让学生一目了然，还可以给学生全新的体验。在传统教学中，教师可供选择的教学工具有限，教学形式是静态的，较为枯燥的;可微视频却可以打破这个限制，为学生提供动态的教学内容以及丰富有趣的教学画面。所以教师就可以借助微视频去发展学生的写作兴趣。
以一年级的学生为例，教师在讲述部编版一年级下册《语文园地8》的时候，教师的主要教学目标是让学生在生活情景中积累一些生字词语，学生能够在生活情景中体会不同的心情，以及能够与大人一起讲述童话故事，发表自己的感言。这貌似与写作内容不相关，实际上却能够为强化学生的写作能力奠定基础。因为在写作过程中，需要学生掌握丰富的汉字，要让学生具备一定的语言表达和书面表达能力。而引导学生讲述童话故事，鼓励学生发表感言，就可以有意识的锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，能强化学生的写作情感。
二、注重细节感受
细节描写是语文写作的一项重要内容和学生必备的一种写作方式。不过很多学生不具备留心观察社会生活的能力，在细节描写上有所欠缺，使得学生写出的作文没有细节，缺乏代入感和画面感[2]。所以小学语文教师就可以利用微视频来强化学生的细节描写能力，加强对学生进行细节描写指导。
比如，语文教师在教导二年级的小学生时，在部编版二年下册语文教材《语文园地6》中，教材给出的主要教学目标就是教师要引导学生留心观察大自然，思考大自然中的一些常见现象。这时教师就可以借助微视频帮助学生回顾总结在这一个单元内学习的基础知识，之后再为学生创造对应的情景。假设学生在周末要和父母一起到博物馆去玩，在博物馆里面发现了许多珍贵的藏品，教师在制作微视频的时候就可以出示一些对应的产品图片，引导学生仔细观察这些藏品的特征和细节。
三、借助微视频展示写作成果
小学生有一种竞争意识和比较心理，尤其会和自己的好伙伴进行比较。小学语文教师可以基于学生的这种心理，利用微视频展示小学生的写作成果，强化学生的竞争意识，加强学生的写作学习动力。
如教师在布置了一些写作任务之后，学生将自己的作品上交，教师就可以从中选出一些优秀的作品，将其拍下来并录制成视频，在上课的时将视频展示给学生看，作为学生模仿学习的典范。这样就可以刺激学生的心理，强化学生的写作兴趣。如在部编版三年级下册《我做了一项小实验》这一个习作主题中，教师要让学生借助一些实验图表来记录自己做过的小实验，就可以先呈现一些优秀的范文，如过程清晰明了、字迹排列整齐美观的作文，让其他学生知道这篇文章究竟好在哪里，而后再组织学生进行相互评价，相互修改。同时还可以以随机提问的方式鼓励学生当着全班同学的面念出自己的作文，这就能激发学生的创作热情。
四、辅助写作技巧指导
写作非常考验学生的能力，需要一定的写作技巧。许多学生就算掌握了丰富的语文知识，可他们仍旧会经常遇到写出来的内容与自己想象的内容不一致的情况。所以教师要借助微视频加强对学生的写作指导，使学生可以通过观看视频中呈现出的写作要领和技巧提升自己的写作水平。
还是以部编版三年级下册的习作教学《我做了一项小实验》为例，教师可以先引导学生观察实验过程，鼓励学生以讨论的方式去锻炼学生的有序表达能力，之后再鼓励学生自主发言，让学生到讲台上去分享展示实验过程。最后再利用情感迁移的方式，强化学生的体验和实际操作能力。
五、结束语
综上所述，小学语文教师应该在作文教学中凸显出微视频的应用优势，利用微视频去锻炼学生的写作技巧，激活学生的写作兴趣，诱发学生的写作灵感，使学生能够将自己的真实情感融入到写作中。这样才可以提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王海燕.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].新作文（语文教学研究），2019（09）：55.
[2]钱珏.翻转课堂，高效教学——谈翻转课堂在小学语文作文教学中的应用[J].课外语文，2016（06）：77.
云南省丽江市华坪县永兴乡中心学校 云南省丽江市 674800
關键词：微视频;小学语文;作文教学
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-377
许多小学生在写作的时候常常会出现各种问题，比如逻辑思维不清晰，表述不够准确具体，或是不知道该写什么，该如何写。这些问题都限制了学生写作能力的提升，同样也限制了学生语文整体能力的提升。因此小学语文教师就要借助微视频去锻炼学生的观察能力，帮助学生开拓视野，不断激活学生的想象力和写作灵感，才能让学生下笔如有神助[1]。
一、激发兴趣，强化情感
微视频是现代教师常用的一种高效教学工具，视频时长比较短，但是包含的内容却非常多，而且这些内容具备很强的针对性，重难点突出，能够让学生一目了然，还可以给学生全新的体验。在传统教学中，教师可供选择的教学工具有限，教学形式是静态的，较为枯燥的;可微视频却可以打破这个限制，为学生提供动态的教学内容以及丰富有趣的教学画面。所以教师就可以借助微视频去发展学生的写作兴趣。
以一年级的学生为例，教师在讲述部编版一年级下册《语文园地8》的时候，教师的主要教学目标是让学生在生活情景中积累一些生字词语，学生能够在生活情景中体会不同的心情，以及能够与大人一起讲述童话故事，发表自己的感言。这貌似与写作内容不相关，实际上却能够为强化学生的写作能力奠定基础。因为在写作过程中，需要学生掌握丰富的汉字，要让学生具备一定的语言表达和书面表达能力。而引导学生讲述童话故事，鼓励学生发表感言，就可以有意识的锻炼学生的表达能力和逻辑思维能力，能强化学生的写作情感。
二、注重细节感受
细节描写是语文写作的一项重要内容和学生必备的一种写作方式。不过很多学生不具备留心观察社会生活的能力，在细节描写上有所欠缺，使得学生写出的作文没有细节，缺乏代入感和画面感[2]。所以小学语文教师就可以利用微视频来强化学生的细节描写能力，加强对学生进行细节描写指导。
比如，语文教师在教导二年级的小学生时，在部编版二年下册语文教材《语文园地6》中，教材给出的主要教学目标就是教师要引导学生留心观察大自然，思考大自然中的一些常见现象。这时教师就可以借助微视频帮助学生回顾总结在这一个单元内学习的基础知识，之后再为学生创造对应的情景。假设学生在周末要和父母一起到博物馆去玩，在博物馆里面发现了许多珍贵的藏品，教师在制作微视频的时候就可以出示一些对应的产品图片，引导学生仔细观察这些藏品的特征和细节。
三、借助微视频展示写作成果
小学生有一种竞争意识和比较心理，尤其会和自己的好伙伴进行比较。小学语文教师可以基于学生的这种心理，利用微视频展示小学生的写作成果，强化学生的竞争意识，加强学生的写作学习动力。
如教师在布置了一些写作任务之后，学生将自己的作品上交，教师就可以从中选出一些优秀的作品，将其拍下来并录制成视频，在上课的时将视频展示给学生看，作为学生模仿学习的典范。这样就可以刺激学生的心理，强化学生的写作兴趣。如在部编版三年级下册《我做了一项小实验》这一个习作主题中，教师要让学生借助一些实验图表来记录自己做过的小实验，就可以先呈现一些优秀的范文，如过程清晰明了、字迹排列整齐美观的作文，让其他学生知道这篇文章究竟好在哪里，而后再组织学生进行相互评价，相互修改。同时还可以以随机提问的方式鼓励学生当着全班同学的面念出自己的作文，这就能激发学生的创作热情。
四、辅助写作技巧指导
写作非常考验学生的能力，需要一定的写作技巧。许多学生就算掌握了丰富的语文知识，可他们仍旧会经常遇到写出来的内容与自己想象的内容不一致的情况。所以教师要借助微视频加强对学生的写作指导，使学生可以通过观看视频中呈现出的写作要领和技巧提升自己的写作水平。
还是以部编版三年级下册的习作教学《我做了一项小实验》为例，教师可以先引导学生观察实验过程，鼓励学生以讨论的方式去锻炼学生的有序表达能力，之后再鼓励学生自主发言，让学生到讲台上去分享展示实验过程。最后再利用情感迁移的方式，强化学生的体验和实际操作能力。
五、结束语
综上所述，小学语文教师应该在作文教学中凸显出微视频的应用优势，利用微视频去锻炼学生的写作技巧，激活学生的写作兴趣，诱发学生的写作灵感，使学生能够将自己的真实情感融入到写作中。这样才可以提高学生的写作水平。
参考文献
[1]王海燕.小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略[J].新作文（语文教学研究），2019（09）：55.
[2]钱珏.翻转课堂，高效教学——谈翻转课堂在小学语文作文教学中的应用[J].课外语文，2016（06）：77.
云南省丽江市华坪县永兴乡中心学校 云南省丽江市 674800