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摘要：德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。坚持以人为本，不断改进德育方法，是实现中学德育教育的必走之路。培养道德高尚、人格健康、有责任心和能力的全面人才，教会学生如何做人，是教育工作者的重要任务。
关键词： 学生 教材 德育
中图分类号：G631
每位教师都是德育工作者，俗话说“人无德不立，业无德不兴”，这句话就点明了“德”的重要性。在应试教育中教育者只关注学生成绩的提高，而忽视了德育教育，导致学生的思想品德教育落后，出现一些社会问题，因此必须重视德育。所以提高学生的思想道德品质，教师要在教学过程中进行德育教育的方法，讲究德育时分寸的适度，让学生潜移默化的提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，这样能达到“教书育人”的目的。教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育教育渗透，从而达到“润物细无声”的效果。我认为在体育教学中应该从以下几个方面渗透德育教育：
一、正确把握好教材，找准德育切入点
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。寻找德育教育的契机进行德育渗透。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，會达到事半功倍的效果。结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。根据体育教学内容和特点，掌握适当时机，灵活地进行德育教育，从而达到良好的育人效果。
二、正确处理好德育与体育教学之间的关系
体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，学校体育既要育体，还要育心。
1体育教学在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。
2在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。
3体育教学课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
三、认真研究学生，改善师生关系，深化德育效果
在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质
四、充分发挥教师的示范、表率作用
教师是受教育者最直接的榜样。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以作为教育者，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。因此，师德在学校生活中具有双重影响：一方面，师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。
综上所述，在教学中，既要强调体育知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。教育的任务是双重的，即教书又育人。学校教育必须把受教育者的品德放在笫一位。我国伟大的人民教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”就极其深刻地讲明了这个道理。
参考文献：
[1]丁钢. 日常教育实践的意义[M] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京.2004
[2] 伍晓军.论体育竞争中的道德建设[J].南京体育学院学报：社会科学版.2002.67-69
[3] 李玢.论高校师德的先进性[M].中国高等教育.2002.43-44
作者简介：吴萍（1974），女，汉族，籍贯：江西安远，单位：江西省赣州青少年活动中心，研究方向：中小学教育。
关键词： 学生 教材 德育
中图分类号：G631
每位教师都是德育工作者，俗话说“人无德不立，业无德不兴”，这句话就点明了“德”的重要性。在应试教育中教育者只关注学生成绩的提高，而忽视了德育教育，导致学生的思想品德教育落后，出现一些社会问题，因此必须重视德育。所以提高学生的思想道德品质，教师要在教学过程中进行德育教育的方法，讲究德育时分寸的适度，让学生潜移默化的提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，这样能达到“教书育人”的目的。教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育教育渗透，从而达到“润物细无声”的效果。我认为在体育教学中应该从以下几个方面渗透德育教育：
一、正确把握好教材，找准德育切入点
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。寻找德育教育的契机进行德育渗透。德育渗透，就是要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，會达到事半功倍的效果。结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。根据体育教学内容和特点，掌握适当时机，灵活地进行德育教育，从而达到良好的育人效果。
二、正确处理好德育与体育教学之间的关系
体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面，学校体育既要育体，还要育心。
1体育教学在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。体育教材的内容很广泛，而每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划的实施教育方针。
2在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。
3体育教学课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。
三、认真研究学生，改善师生关系，深化德育效果
在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。实践证明通过体育教学，可以使学生掌握正确的思想，理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质
四、充分发挥教师的示范、表率作用
教师是受教育者最直接的榜样。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以作为教育者，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间活动进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。因此，师德在学校生活中具有双重影响：一方面，师德对教师的专业行为具有激励、指导和约束作用；另一方面，师德对学生具有教育作用。师德通过影响教师的专业行为，影响学生的道德发展。教师的身教是一种自然而然的身教，对学生的品德可以起到潜移默化的作用课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。
综上所述，在教学中，既要强调体育知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。教育的任务是双重的，即教书又育人。学校教育必须把受教育者的品德放在笫一位。我国伟大的人民教育家陶行知先生说“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”就极其深刻地讲明了这个道理。
参考文献：
[1]丁钢. 日常教育实践的意义[M] 《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第5辑，北京.2004
[2] 伍晓军.论体育竞争中的道德建设[J].南京体育学院学报：社会科学版.2002.67-69
[3] 李玢.论高校师德的先进性[M].中国高等教育.2002.43-44
作者简介：吴萍（1974），女，汉族，籍贯：江西安远，单位：江西省赣州青少年活动中心，研究方向：中小学教育。