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【摘要】合唱是高中音乐教育教学中较为重要的一个组成部分，也是其不容忽视的一个重要课题。合唱教学不仅能够培养学生学习音乐的兴趣，还能强化学生的审美能力和集体协作意识，对学生的全面发展起着积极作用。
【关键词】高中合唱教学 实践 改进
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0239-02
合唱源于欧洲，已有千年历史，在很多发达国家是一门伴随人成长过程的终身教育学科，在中国也越来越受到重视。高中阶段属全面发展学生自身素质以及逐渐形成基本艺术审美的一个重要阶段，而具有独特魅力的合唱在高中阶段属艺术教学活动，赢得了教学和学生的一致认可，音乐教学对学生的综合素养的提高具有积极地意义，将高中合唱教学有机的渗透到音乐艺术的审美体验之中有助于提升音乐课堂的教学效果。但目前的高中生课业压力过大，再加上學校的不重视及学生本人和老师均未能深刻认识到合唱教学的重要作用，从而导致其教学质量普遍较低。针对这些问题我们在日常教学中进行了一些思考与尝试。
一、高中合唱教学的现状
在新课改的不断发展和影响下，逐渐转变了中学教育的理念，使得高中阶段的教学主要目标逐步明确定位为培养综合型人才。其中，音乐教育作为中学阶段最主要的艺术审美能力培养方式，越来越受到学校和家长的重视，成了高中阶段的重要学习内容。随着社会经济的不断发展，我国逐步全面迈入小康社会，艺术产业和市场也在蓬勃发展，人民群众的艺术审美能力快速提升，需求也与日俱增。各级各类文艺比赛、汇演、综艺节目呈现出井喷式的发展，合唱作为群团性音乐活动的主要比赛项目，其教育与学习受到越来越多的重视。在高中阶段的音乐教育中合唱也长期占据着相当重要的地位，特别是在群体合作方面是当之无愧的NO1，但是，受限于包括高中音乐教育的学科地位、教学水平、学生素质等在内的各种因素，非常切合高中音乐教育以审美教育为核心要求的合唱教学在高级中学并没有像在社会上那么充满活力，反而在全民艺术素养提升的同时，出现了不少特有的问题。对此，我们进行了专门的调查和研究，总结出四个主要方面。
（一）学生应试压力巨大，有兴趣没精力
受我国现行的高考制度影响，高中阶段的学习任务繁重、学业紧张，相当多的学生对音乐有着浓厚的兴趣，但是又担心参加合唱活动会分散自己的精力，影响毕业和升学成绩。甚至有不少是属于学生愿意，但是家长认为参加合唱培训不是高中生的主要任务，会以种种理由来干涉孩子，这使得合唱教学严重缺乏参与者的内在驱动力。
（二）学生音乐素养差距不断扩大，合唱协同难度高
前文说到，我国的音乐产业和市场蓬勃发展，全民音乐素养快速提升，反映到高中音乐教育中，确确实实，有较高音乐素养和水平的学生虽然仍旧不多，但每年都在增加。这对高中音乐教育是个好事情，但是在合唱教学上反而体现出一些弊端。因为，即使从小学到高中音乐一直都是必修课，但是大部分学生的识谱能力较差，歌唱基础薄弱，音高不够、跑调，有的甚至连音的高低都辨别不出。这就让合唱教学出现了严重的两极分化，水平高的学生独木难支，水平低的越发不愿意开口，滥竽充数。再加上现在00后的学生，往往自我中心感强，缺乏群体意识与合作意识，从而导致合唱教学开展难度越来越大。
（三）音乐教师合唱教学水平参差不齐，专业水准有待提高
合唱教学从歌曲挑选、案头策划、人员选择和编排、声音练习到精心排练，是一个相当复杂的系统工程，其涉及的每一个阶段，都需要进行周密的计划和正确的指导。广大的一线音乐教师作为高中合唱教学的主要组织实施者，其专业素质及专业水准直接影响到合唱活动开展的水平高低。就目前的状况来看，高中音乐教师所学专业较为单一，熟练掌握的音乐艺术种类并不多，大多数本身并未经过专业的合唱训练，很难在合唱教学中对学生作出高水准和全方位的指导，甚至对合唱教学中的某些环节上的指导有偏差，导致合唱教学出现“合而不美”的尴尬局面。
（四）有针对性的高水准培训严重欠缺
近年来，教育行政部门和学校都越来越重视对一线教师进行各种教育教学能力培训，保障教师队伍的终身职业教育，持续更新教师的教育理念，保证教学内容与时俱进，有力推进了新教改工作的开展。但是，主要的培训内容还是集中在主科教学、德育工作等方面，对于非高考科目的培训就稍显不足，特别是专业性强的高水准培训非常少见。
二、高中合唱教学的反复尝试与改进
不可否认高中合唱教学存在着一些困难与问题，但也要看到无论是从学生整体的音乐艺术素养还是学校的音乐教学硬件水平来看，合唱教学的基础条件都比以前有了相当大幅度的改善。通过在合唱教学实践中的不断尝试，我主要在教学方式方法、教学内容选取、专业水平自我提升等三个方面有一些改进的尝试。
（一）灵活选取适合高中合唱教学的方式与方法
影响合唱教学成效的关键因素在于能否选取合适的教学方式与方法，合理的方式以及得当的方法都能够促使学生进行循序渐进的合唱练习，逐步培养出能力和信心，合唱教学效果就是顺水行舟，时常能达到事半功倍的效果。
1.循序渐进，以点带面，实现整体推进
首先，高中阶段合唱教学和社会上有一定基础水平的合唱团体是完全不一样的，大部分学生的歌唱基础都比较薄弱，中学教师在教学实践中要充分考虑到这个因素，切不可在起始阶段就直接选择多声部的合唱练习，这样反而会让大多数学生无所适从，丧失信心。我们可以先选择结构短小、曲调容易的二声部小合唱来进行教学，例如俄罗斯民歌《纺织姑娘》，全曲共有15小节，且变化音不多。引导学生进行排练该曲目会更加的顺利，更能够提高学生进行多声部合唱的自信心，再循序渐进的迈入变化音、复杂节奏和多个声部的学习时，学生们接受能力和学习的信息已经大幅提升，教学难度也就同步大幅下降了。其次，考虑大部分学生信心培养问题的同时也不能忽视较高音乐素养同学的兴趣问题，正因为这部分同学的歌唱水平不错，在合唱难度比较低的教学活动中，他们反而更容易失去学习的兴趣。所以，在初期阶段的低难度信心培养阶段，充分发挥高水平学生的示范性领头羊作用，一方面激发高水平学生的荣誉感，保持他们的学习兴趣；另一方面也充分发挥了他们的带头示范性作用，以点带面，从而实现整体推进的教学目标。 2.强基固本，集中克服识谱难题
识谱是打开音乐大门的第一把钥匙，对于多声部的合唱而言，几乎可以说是不可或缺的前置条件。所以，面对高中生小学水平的识谱能力，合唱教学的一个必然条件则是在前期阶段的教学中集中性的对学生进行识谱教学。而集中性教学识谱方式则是短时间内集中一个阶段的所有识谱内容进行练习和完成，克服长期记忆困难，在学习唱歌这块时，识谱技能是学生应具备的基本能力，这样才能较为熟练地对一些简单的曲谱进行试唱。在长期的实践中，通过识谱的集中教学训练，基本可以在短期内暂时弥补大部分学生薄弱的识谱缺陷。
3.卡農式多声部合唱训练
合唱教学中，教师根据学生的认知能力创编符合学生认知基础的多声部教学内容，培养学生良好的合唱意识与能力是必不可少的的，其中卡农式多声部合唱训练就是一种很好的教学方式。其实“卡农”就与轮唱一样，为复调音乐中的一种表现形式。卡农式的合唱则是把相同旋律以不同的时间出现，并在不同的声部上进行重复，它可作为多声部歌唱发展的练习准备材料。用几个声部对统一曲调进行歌唱，再将若干声部进行结合后则又可达到合唱的效果。它在几个声部进行横向间的重复，又可在纵向间进行结合而具有变化和心得的意义。例如：《黄河大合唱》就是通过齐唱、二部轮唱、三部轮唱让学生感受合唱的魅力，每个人须唱好自己的声部，同时又聆听着别人并不陌生的声部，此起彼伏的多声部节奏相互呼应，极大的提高了学生的学习热情，同时在培养学生多声部之间的协调配合能力以及对节奏的感知能力都具有重要作用。
（二）与时俱进，激发合唱曲目内在魅力
曲目选择是合唱教学的基础，根据高中阶段学生的唱歌能力、音乐素养，合唱教学目标要在符合高中生的能力范围内，从多个角度出发来考虑选曲。
首先，从激发学生学习兴趣的角度考虑，可以适当将流行音乐融入到合唱教学中，随着网络时代的飞速发展，中学生对流行音乐都更为偏爱，合唱作品若具有浓郁流行音乐风格，更能够增强学生热爱合唱艺术的意识。
另外，应主要培养学生的艺术情操，辅以提高学生的演唱技能。从歌曲的分析、处理和情感表达等方面去着手，进行简易的多声部合唱训练。不仅可达到合唱教学的教学目的，还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习合唱的积极性。以三部曲《乘着歌声的翅膀》为例，可从歌曲意境入手，让学生明白歌词是海涅所写且是一首抒情诗，该曲旋律清畅、和弦构成分解，属非常柔美的伴奏，其描绘了一幅温馨且富有浪漫主义色彩的图景，充分调动学生们的兴趣，提升艺术审美素养。
（三）提升教师的音乐素养和专业技能
一线音乐教师的专业素质及专业水准直接影响到合唱活动开展的水平高低，每一位进行合唱教学的老师都应该努力提高和完善自身在合唱指挥与教学方面的专业水平。
首先，要做好充分的案头准备工作。合唱指挥案头工作是排练工作之前的准备阶段，具体从选择合唱的作品到对作品进行分析认识，再对合唱总谱进行阅读和熟悉，并对音乐处理方案进行构思，再设计指挥的动作，制定好排练计划等工作内容，是集中音乐教师的技能、智慧开展工作的重要阶段。由于高中学生在课堂上进行排练的时间是有限的，因此为提高教学质量，教师应多加强案头工作。其次，要不断提升自身专业能力，尤其是声乐演唱技能、视唱练耳水平和钢琴伴奏技巧。在合唱排练过程中，教师准确的范唱是最直观有效的教学方式之一；视唱练耳是保障乐曲节奏和学生音准控制的基础；钢琴演奏能力则是音乐教师在合唱教学中引导学生声音走向的无形指挥棒。如果用赛龙舟来比喻合唱教学，案头准备工作就是挑选上好的造船木材，是质量基础的保障；教师的范唱、视唱练耳和钢琴伴奏则是船舵，是把握行船方向的关键。
总而言之，高中阶段合唱教学对于学生高雅音乐审美素养的培育、团体协作能力和集体荣誉感凝聚力的形成都起着不可忽视的作用，是为祖国培养综合型人才下一代的有效方法，让我们携手并肩，共同努力，让合唱之花处处绽放吧！
参考文献：
[1]蒲宝玲，见滩新课程理念下的高中合唱教学[J].音乐天地2010.11.
[2]潘攀.新课标理念下的高中合唱课教学探究[D].东北师范大学，2006.
[3]李薇.论中小学合唱教学的融合艺术[J].现代中小学教育，2005.
【关键词】高中合唱教学 实践 改进
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0239-02
合唱源于欧洲，已有千年历史，在很多发达国家是一门伴随人成长过程的终身教育学科，在中国也越来越受到重视。高中阶段属全面发展学生自身素质以及逐渐形成基本艺术审美的一个重要阶段，而具有独特魅力的合唱在高中阶段属艺术教学活动，赢得了教学和学生的一致认可，音乐教学对学生的综合素养的提高具有积极地意义，将高中合唱教学有机的渗透到音乐艺术的审美体验之中有助于提升音乐课堂的教学效果。但目前的高中生课业压力过大，再加上學校的不重视及学生本人和老师均未能深刻认识到合唱教学的重要作用，从而导致其教学质量普遍较低。针对这些问题我们在日常教学中进行了一些思考与尝试。
一、高中合唱教学的现状
在新课改的不断发展和影响下，逐渐转变了中学教育的理念，使得高中阶段的教学主要目标逐步明确定位为培养综合型人才。其中，音乐教育作为中学阶段最主要的艺术审美能力培养方式，越来越受到学校和家长的重视，成了高中阶段的重要学习内容。随着社会经济的不断发展，我国逐步全面迈入小康社会，艺术产业和市场也在蓬勃发展，人民群众的艺术审美能力快速提升，需求也与日俱增。各级各类文艺比赛、汇演、综艺节目呈现出井喷式的发展，合唱作为群团性音乐活动的主要比赛项目，其教育与学习受到越来越多的重视。在高中阶段的音乐教育中合唱也长期占据着相当重要的地位，特别是在群体合作方面是当之无愧的NO1，但是，受限于包括高中音乐教育的学科地位、教学水平、学生素质等在内的各种因素，非常切合高中音乐教育以审美教育为核心要求的合唱教学在高级中学并没有像在社会上那么充满活力，反而在全民艺术素养提升的同时，出现了不少特有的问题。对此，我们进行了专门的调查和研究，总结出四个主要方面。
（一）学生应试压力巨大，有兴趣没精力
受我国现行的高考制度影响，高中阶段的学习任务繁重、学业紧张，相当多的学生对音乐有着浓厚的兴趣，但是又担心参加合唱活动会分散自己的精力，影响毕业和升学成绩。甚至有不少是属于学生愿意，但是家长认为参加合唱培训不是高中生的主要任务，会以种种理由来干涉孩子，这使得合唱教学严重缺乏参与者的内在驱动力。
（二）学生音乐素养差距不断扩大，合唱协同难度高
前文说到，我国的音乐产业和市场蓬勃发展，全民音乐素养快速提升，反映到高中音乐教育中，确确实实，有较高音乐素养和水平的学生虽然仍旧不多，但每年都在增加。这对高中音乐教育是个好事情，但是在合唱教学上反而体现出一些弊端。因为，即使从小学到高中音乐一直都是必修课，但是大部分学生的识谱能力较差，歌唱基础薄弱，音高不够、跑调，有的甚至连音的高低都辨别不出。这就让合唱教学出现了严重的两极分化，水平高的学生独木难支，水平低的越发不愿意开口，滥竽充数。再加上现在00后的学生，往往自我中心感强，缺乏群体意识与合作意识，从而导致合唱教学开展难度越来越大。
（三）音乐教师合唱教学水平参差不齐，专业水准有待提高
合唱教学从歌曲挑选、案头策划、人员选择和编排、声音练习到精心排练，是一个相当复杂的系统工程，其涉及的每一个阶段，都需要进行周密的计划和正确的指导。广大的一线音乐教师作为高中合唱教学的主要组织实施者，其专业素质及专业水准直接影响到合唱活动开展的水平高低。就目前的状况来看，高中音乐教师所学专业较为单一，熟练掌握的音乐艺术种类并不多，大多数本身并未经过专业的合唱训练，很难在合唱教学中对学生作出高水准和全方位的指导，甚至对合唱教学中的某些环节上的指导有偏差，导致合唱教学出现“合而不美”的尴尬局面。
（四）有针对性的高水准培训严重欠缺
近年来，教育行政部门和学校都越来越重视对一线教师进行各种教育教学能力培训，保障教师队伍的终身职业教育，持续更新教师的教育理念，保证教学内容与时俱进，有力推进了新教改工作的开展。但是，主要的培训内容还是集中在主科教学、德育工作等方面，对于非高考科目的培训就稍显不足，特别是专业性强的高水准培训非常少见。
二、高中合唱教学的反复尝试与改进
不可否认高中合唱教学存在着一些困难与问题，但也要看到无论是从学生整体的音乐艺术素养还是学校的音乐教学硬件水平来看，合唱教学的基础条件都比以前有了相当大幅度的改善。通过在合唱教学实践中的不断尝试，我主要在教学方式方法、教学内容选取、专业水平自我提升等三个方面有一些改进的尝试。
（一）灵活选取适合高中合唱教学的方式与方法
影响合唱教学成效的关键因素在于能否选取合适的教学方式与方法，合理的方式以及得当的方法都能够促使学生进行循序渐进的合唱练习，逐步培养出能力和信心，合唱教学效果就是顺水行舟，时常能达到事半功倍的效果。
1.循序渐进，以点带面，实现整体推进
首先，高中阶段合唱教学和社会上有一定基础水平的合唱团体是完全不一样的，大部分学生的歌唱基础都比较薄弱，中学教师在教学实践中要充分考虑到这个因素，切不可在起始阶段就直接选择多声部的合唱练习，这样反而会让大多数学生无所适从，丧失信心。我们可以先选择结构短小、曲调容易的二声部小合唱来进行教学，例如俄罗斯民歌《纺织姑娘》，全曲共有15小节，且变化音不多。引导学生进行排练该曲目会更加的顺利，更能够提高学生进行多声部合唱的自信心，再循序渐进的迈入变化音、复杂节奏和多个声部的学习时，学生们接受能力和学习的信息已经大幅提升，教学难度也就同步大幅下降了。其次，考虑大部分学生信心培养问题的同时也不能忽视较高音乐素养同学的兴趣问题，正因为这部分同学的歌唱水平不错，在合唱难度比较低的教学活动中，他们反而更容易失去学习的兴趣。所以，在初期阶段的低难度信心培养阶段，充分发挥高水平学生的示范性领头羊作用，一方面激发高水平学生的荣誉感，保持他们的学习兴趣；另一方面也充分发挥了他们的带头示范性作用，以点带面，从而实现整体推进的教学目标。 2.强基固本，集中克服识谱难题
识谱是打开音乐大门的第一把钥匙，对于多声部的合唱而言，几乎可以说是不可或缺的前置条件。所以，面对高中生小学水平的识谱能力，合唱教学的一个必然条件则是在前期阶段的教学中集中性的对学生进行识谱教学。而集中性教学识谱方式则是短时间内集中一个阶段的所有识谱内容进行练习和完成，克服长期记忆困难，在学习唱歌这块时，识谱技能是学生应具备的基本能力，这样才能较为熟练地对一些简单的曲谱进行试唱。在长期的实践中，通过识谱的集中教学训练，基本可以在短期内暂时弥补大部分学生薄弱的识谱缺陷。
3.卡農式多声部合唱训练
合唱教学中，教师根据学生的认知能力创编符合学生认知基础的多声部教学内容，培养学生良好的合唱意识与能力是必不可少的的，其中卡农式多声部合唱训练就是一种很好的教学方式。其实“卡农”就与轮唱一样，为复调音乐中的一种表现形式。卡农式的合唱则是把相同旋律以不同的时间出现，并在不同的声部上进行重复，它可作为多声部歌唱发展的练习准备材料。用几个声部对统一曲调进行歌唱，再将若干声部进行结合后则又可达到合唱的效果。它在几个声部进行横向间的重复，又可在纵向间进行结合而具有变化和心得的意义。例如：《黄河大合唱》就是通过齐唱、二部轮唱、三部轮唱让学生感受合唱的魅力，每个人须唱好自己的声部，同时又聆听着别人并不陌生的声部，此起彼伏的多声部节奏相互呼应，极大的提高了学生的学习热情，同时在培养学生多声部之间的协调配合能力以及对节奏的感知能力都具有重要作用。
（二）与时俱进，激发合唱曲目内在魅力
曲目选择是合唱教学的基础，根据高中阶段学生的唱歌能力、音乐素养，合唱教学目标要在符合高中生的能力范围内，从多个角度出发来考虑选曲。
首先，从激发学生学习兴趣的角度考虑，可以适当将流行音乐融入到合唱教学中，随着网络时代的飞速发展，中学生对流行音乐都更为偏爱，合唱作品若具有浓郁流行音乐风格，更能够增强学生热爱合唱艺术的意识。
另外，应主要培养学生的艺术情操，辅以提高学生的演唱技能。从歌曲的分析、处理和情感表达等方面去着手，进行简易的多声部合唱训练。不仅可达到合唱教学的教学目的，还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习合唱的积极性。以三部曲《乘着歌声的翅膀》为例，可从歌曲意境入手，让学生明白歌词是海涅所写且是一首抒情诗，该曲旋律清畅、和弦构成分解，属非常柔美的伴奏，其描绘了一幅温馨且富有浪漫主义色彩的图景，充分调动学生们的兴趣，提升艺术审美素养。
（三）提升教师的音乐素养和专业技能
一线音乐教师的专业素质及专业水准直接影响到合唱活动开展的水平高低，每一位进行合唱教学的老师都应该努力提高和完善自身在合唱指挥与教学方面的专业水平。
首先，要做好充分的案头准备工作。合唱指挥案头工作是排练工作之前的准备阶段，具体从选择合唱的作品到对作品进行分析认识，再对合唱总谱进行阅读和熟悉，并对音乐处理方案进行构思，再设计指挥的动作，制定好排练计划等工作内容，是集中音乐教师的技能、智慧开展工作的重要阶段。由于高中学生在课堂上进行排练的时间是有限的，因此为提高教学质量，教师应多加强案头工作。其次，要不断提升自身专业能力，尤其是声乐演唱技能、视唱练耳水平和钢琴伴奏技巧。在合唱排练过程中，教师准确的范唱是最直观有效的教学方式之一；视唱练耳是保障乐曲节奏和学生音准控制的基础；钢琴演奏能力则是音乐教师在合唱教学中引导学生声音走向的无形指挥棒。如果用赛龙舟来比喻合唱教学，案头准备工作就是挑选上好的造船木材，是质量基础的保障；教师的范唱、视唱练耳和钢琴伴奏则是船舵，是把握行船方向的关键。
总而言之，高中阶段合唱教学对于学生高雅音乐审美素养的培育、团体协作能力和集体荣誉感凝聚力的形成都起着不可忽视的作用，是为祖国培养综合型人才下一代的有效方法，让我们携手并肩，共同努力，让合唱之花处处绽放吧！
参考文献：
[1]蒲宝玲，见滩新课程理念下的高中合唱教学[J].音乐天地2010.11.
[2]潘攀.新课标理念下的高中合唱课教学探究[D].东北师范大学，2006.
[3]李薇.论中小学合唱教学的融合艺术[J].现代中小学教育，2005.