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【内容摘要】对于初中二年级新开设的物理课，如何让学生迅速理解物理学科的内涵和外延、迅速掌握学习物理的方式方法，这对于帮助初中二年级学生顺利进入物理学习的龙门，具有十分重要的意义。为此，我们在实际教学当中，以“五突出”为抓手，贯穿整个教学过程，快速地帮助学生领会初中物理学科的真谛，掌握学习方法，找到入门密钥。
【关键词】初中物理 学习方法 教学方式
初中二年级新增的物理课程，是一门探索科学的学科，也是一门阐述和解决现实生活中自然现象的学科。我们在这门课程开讲之后发现，学生首次接触物理后，感觉特别迷茫，不知道物理是学什么的，更不清楚物理的内在规律，一时很难掌握学习的方式方法，这就迫切需要我们在突出教材本质本源、转变教学思维、创新教学模式、利用“互联网 ”优势、发挥学生主体作用等方面见真功、出实招。
一、突出教材本质本源，焕发学生学习潜能
初中物理作为一门义务教育的基础学科，是从初中二年级才开设的，主要是为了训练学生的理科思维，让学生对周围的物理常识有一个初步的理性认识。初中二年级学生初次接触物理，会觉得十分好奇，对学好物理也非常渴望，但是当他们真正进入课程学习后，能否时刻拥有对物理的兴趣，进而了解物理的基本内涵和规律，是他们学好、学透、学通这门学科的关键所在。教材大纲语言生动、通俗易懂、图文并茂，能够满足学生的求知需求、能够引导学生的正确认知。老师要高度重视教材大纲，充分发挥课本的优势，树立学生学习的主体地位，就能焕发学生的学习潜能，帮助他们迅速而顺利地迈进物理学习的大门。
1.当好“引导员”
学好一门课程的前提是要对这门课程感兴趣，要积极引导学生主动阅读教材上的那些具有时代气息、简洁直观、色彩绚丽的图解。让学生深刻感受到物理是有趣的、好玩的、实用的，这样学生对知识的印象会更深，对学科的感情会更浓。
2.做好“实验员”
物理实验是物理教学重要手段和方法，老师和学生要做到同步伐、共频率、齐上手，通过物理实验抓住学生的眼球，点燃其学习的热情。要充分利用老师演示实验、学生随堂实验、分组合作实验、课后生活实验等途径，帮助学生获得感性知识、打开学习思路、开启创新思维，从而更好、更快地理解和掌握物理概念及内在规律性认识，完全实现“要我学”到“我要学”的华丽转身。
二、突出转变教学思维，切实提升教学成效
国家《义务教育法》规定“实行九年义务教育”的根本任务是：“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”九年义务教育中的任何一门课程，都必须为实现这个最终目标而服务，初中物理也不应例外。物理教学思维的转变，是提升物理教学实效的核心；用好教材这个法宝，是提高整个义务教育水平、培养“四有”人才的关键。众所周知，一直以来，初中物理教学始终在应对新形势、满足新需求、适应新变化的过程中不断的改革、创新和发展，也取得了一定成绩，但并没有完全摆脱应试教育的困扰，对素质教育提升和综合能力培养力度不够，“满堂灌”常常见于课堂教学，“题山卷海”时时现于课桌之上，使得原本实用性高、操作性强的初中物理课程，成为了许多学生眼中的一座应试大山。受现有教学方式和传统教学思维的影响，也难免会出现有的教师“用新瓶，装老酒”，既想改革创新谋新路径，又怕厚此薄彼，影响了教学质量和升学率。由此可见，转变物理教学思维，用好现行教材大纲，才能够切实提升教学成效。
三、突出创新教学模式，做好课前课内课后有效衔接
1.针对课前环节，要认真做好备课和预习工作
充分发挥集思广益、群策群力的集体备课团队功效，梳理教学中哪些是基础性目标，需要深化；哪些是重点性任务，需要突破。面对基础性目标，要将其纳入提前预习范畴，鼓励学生多怀疑、多质疑、多解疑，带着问题和不解来预习；面对教学中的重点内容，老师要引导学生紧密联系生活实际，将学生带进神奇的物理世界，在对生活的点滴观察中分析物理现象、阐述物理理论、总结物理规律。
2.针对课内环节，要多措并举提高课堂质量
高度重视学生完成的预习后所暴露出的问题，着重关注学生对难点知识和重点知识的熟悉情况，有针对性的从教案设计、编排、讲解方式和内容侧重方面进行调整，确保老师教学内容重点更突出，教学目的更明确。同时，初中学生的年龄普遍不大，自控能力比较弱、注意力也时常不集中，通过随堂互动提问和实际动手实验的方式，可以不断提高学生的注意力和吸引力，使教师随时随地了解到学生对知识的理解和掌握程度，从而做到心中有数、手中有策、脚下有路。
3.针对课后环节，要重視测评和学习拓展
掌握知识，巩固知识的重要途径之一就是勤做练习。每堂新课结束时，安排几分钟时间对学生当堂内容进行随机小测，加深学生对所学知识的理解和强化，也可以检验本堂课的教学成效。积极鼓励学生养成整理笔记的习惯，不仅是为了学生“消化好”、“吸收好”课堂知识，也是帮助学生搭建适合自己的物理知识框架。帮助构建课外兴趣活动小组，给学生们提供一个互相交流、展开讨论、促进学习的平台，实现老师与学生在课堂交流之外的有益补充。
四、突出利用“互联网 ”优势，实现教学途径多样化
新时代“互联网 ”运用领域越来越宽，运用范围也越来越广，在初中物理课程教学过程中，要尽可能避免出现“老师滔滔讲、学生默默听”的情形，要主动适应信息化和多媒体发展趋势，努力打造网上网下相互促进、有机融合的教学模式，使得教学手段变得更加丰富多彩、教学途径变得更加多式多样。比如，在学习“声现象”这个知识点时，可以先利用多媒体播放一段扬琴弹奏的视频，画面中要能够让学生看到琴弦的拨动，这样，学生通过视觉和听觉就可以感知到声音是由物体振动来产生的。如果可以让学生现场拨动扬琴弦来零距离感受，会使得学习效果更好，有效保持时间更长，从而增加了学生的学习信心。
五、突出发挥学生主体作用，提高学生参与度
在实际教学过程中，要注重学生的主体作用，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，引导学生主动学习，勇于探索知识，用心领悟知识的产生和形成过程。学生是整个教学过程的重要参与者，也是整个教学成果的最终受益者，老师在教学中所设计的许多目标和任务，都需要学生有目的地、主动的参与才能得以完成。凡是能让学生自己动脑、动手的，老师就不要包办代替，授人以鱼不如授人以渔，坚决打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教学为中心”为“以学为中心”，老师要当好教学过程中的组织、指导、合作者，学生要做好学习过程中的探索、创造者，积极构建学生主动参与、师生互动探究知识、相辅相成共同进步的教学体系。同时，对学生要勤沟通，多鼓励，少批评，课上是老师，课下是朋友。在课堂教学过程中，努力营造一种宽松的学习氛围，给学生展现自己个性的空间，尽可能地让班里所有学生都“活”起来，鼓励教学中学生的“奇思妙想”，让学生自己去感知知识、发展技能，这也是师生共同的向往。
总之，物理是一门十分重要的课程，打好初中物理基础，对于今后学习高中、大学物理至关重要。在新时代新形势新背景下，只有抓好教学“五突出”，讲好物理第一课，才能形成积极向上、愉快学习、互相合作的良好氛围，使教学效果达到最佳理想境界。
【参考文献】
[1]路果.《基础物理学教程》（上、下册）[M].高等教育出版社，1998.
[2]刘炳升，冯容士主编.中学物理实验教学与自制教具[M].上海教育出版社，2000.
[3]马文蔚等编.《物理学》（第三版）[M].高等教育出版社，1993.
[4]张念玲.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科教导刊旬刊，2015（13）：161.
（作者单位：山西省盂县牛村镇中学）
【关键词】初中物理 学习方法 教学方式
初中二年级新增的物理课程，是一门探索科学的学科，也是一门阐述和解决现实生活中自然现象的学科。我们在这门课程开讲之后发现，学生首次接触物理后，感觉特别迷茫，不知道物理是学什么的，更不清楚物理的内在规律，一时很难掌握学习的方式方法，这就迫切需要我们在突出教材本质本源、转变教学思维、创新教学模式、利用“互联网 ”优势、发挥学生主体作用等方面见真功、出实招。
一、突出教材本质本源，焕发学生学习潜能
初中物理作为一门义务教育的基础学科，是从初中二年级才开设的，主要是为了训练学生的理科思维，让学生对周围的物理常识有一个初步的理性认识。初中二年级学生初次接触物理，会觉得十分好奇，对学好物理也非常渴望，但是当他们真正进入课程学习后，能否时刻拥有对物理的兴趣，进而了解物理的基本内涵和规律，是他们学好、学透、学通这门学科的关键所在。教材大纲语言生动、通俗易懂、图文并茂，能够满足学生的求知需求、能够引导学生的正确认知。老师要高度重视教材大纲，充分发挥课本的优势，树立学生学习的主体地位，就能焕发学生的学习潜能，帮助他们迅速而顺利地迈进物理学习的大门。
1.当好“引导员”
学好一门课程的前提是要对这门课程感兴趣，要积极引导学生主动阅读教材上的那些具有时代气息、简洁直观、色彩绚丽的图解。让学生深刻感受到物理是有趣的、好玩的、实用的，这样学生对知识的印象会更深，对学科的感情会更浓。
2.做好“实验员”
物理实验是物理教学重要手段和方法，老师和学生要做到同步伐、共频率、齐上手，通过物理实验抓住学生的眼球，点燃其学习的热情。要充分利用老师演示实验、学生随堂实验、分组合作实验、课后生活实验等途径，帮助学生获得感性知识、打开学习思路、开启创新思维，从而更好、更快地理解和掌握物理概念及内在规律性认识，完全实现“要我学”到“我要学”的华丽转身。
二、突出转变教学思维，切实提升教学成效
国家《义务教育法》规定“实行九年义务教育”的根本任务是：“提高全民族的素质，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”九年义务教育中的任何一门课程，都必须为实现这个最终目标而服务，初中物理也不应例外。物理教学思维的转变，是提升物理教学实效的核心；用好教材这个法宝，是提高整个义务教育水平、培养“四有”人才的关键。众所周知，一直以来，初中物理教学始终在应对新形势、满足新需求、适应新变化的过程中不断的改革、创新和发展，也取得了一定成绩，但并没有完全摆脱应试教育的困扰，对素质教育提升和综合能力培养力度不够，“满堂灌”常常见于课堂教学，“题山卷海”时时现于课桌之上，使得原本实用性高、操作性强的初中物理课程，成为了许多学生眼中的一座应试大山。受现有教学方式和传统教学思维的影响，也难免会出现有的教师“用新瓶，装老酒”，既想改革创新谋新路径，又怕厚此薄彼，影响了教学质量和升学率。由此可见，转变物理教学思维，用好现行教材大纲，才能够切实提升教学成效。
三、突出创新教学模式，做好课前课内课后有效衔接
1.针对课前环节，要认真做好备课和预习工作
充分发挥集思广益、群策群力的集体备课团队功效，梳理教学中哪些是基础性目标，需要深化；哪些是重点性任务，需要突破。面对基础性目标，要将其纳入提前预习范畴，鼓励学生多怀疑、多质疑、多解疑，带着问题和不解来预习；面对教学中的重点内容，老师要引导学生紧密联系生活实际，将学生带进神奇的物理世界，在对生活的点滴观察中分析物理现象、阐述物理理论、总结物理规律。
2.针对课内环节，要多措并举提高课堂质量
高度重视学生完成的预习后所暴露出的问题，着重关注学生对难点知识和重点知识的熟悉情况，有针对性的从教案设计、编排、讲解方式和内容侧重方面进行调整，确保老师教学内容重点更突出，教学目的更明确。同时，初中学生的年龄普遍不大，自控能力比较弱、注意力也时常不集中，通过随堂互动提问和实际动手实验的方式，可以不断提高学生的注意力和吸引力，使教师随时随地了解到学生对知识的理解和掌握程度，从而做到心中有数、手中有策、脚下有路。
3.针对课后环节，要重視测评和学习拓展
掌握知识，巩固知识的重要途径之一就是勤做练习。每堂新课结束时，安排几分钟时间对学生当堂内容进行随机小测，加深学生对所学知识的理解和强化，也可以检验本堂课的教学成效。积极鼓励学生养成整理笔记的习惯，不仅是为了学生“消化好”、“吸收好”课堂知识，也是帮助学生搭建适合自己的物理知识框架。帮助构建课外兴趣活动小组，给学生们提供一个互相交流、展开讨论、促进学习的平台，实现老师与学生在课堂交流之外的有益补充。
四、突出利用“互联网 ”优势，实现教学途径多样化
新时代“互联网 ”运用领域越来越宽，运用范围也越来越广，在初中物理课程教学过程中，要尽可能避免出现“老师滔滔讲、学生默默听”的情形，要主动适应信息化和多媒体发展趋势，努力打造网上网下相互促进、有机融合的教学模式，使得教学手段变得更加丰富多彩、教学途径变得更加多式多样。比如，在学习“声现象”这个知识点时，可以先利用多媒体播放一段扬琴弹奏的视频，画面中要能够让学生看到琴弦的拨动，这样，学生通过视觉和听觉就可以感知到声音是由物体振动来产生的。如果可以让学生现场拨动扬琴弦来零距离感受，会使得学习效果更好，有效保持时间更长，从而增加了学生的学习信心。
五、突出发挥学生主体作用，提高学生参与度
在实际教学过程中，要注重学生的主体作用，充分发挥他们的主动性、积极性和创造性，引导学生主动学习，勇于探索知识，用心领悟知识的产生和形成过程。学生是整个教学过程的重要参与者，也是整个教学成果的最终受益者，老师在教学中所设计的许多目标和任务，都需要学生有目的地、主动的参与才能得以完成。凡是能让学生自己动脑、动手的，老师就不要包办代替，授人以鱼不如授人以渔，坚决打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教学为中心”为“以学为中心”，老师要当好教学过程中的组织、指导、合作者，学生要做好学习过程中的探索、创造者，积极构建学生主动参与、师生互动探究知识、相辅相成共同进步的教学体系。同时，对学生要勤沟通，多鼓励，少批评，课上是老师，课下是朋友。在课堂教学过程中，努力营造一种宽松的学习氛围，给学生展现自己个性的空间，尽可能地让班里所有学生都“活”起来，鼓励教学中学生的“奇思妙想”，让学生自己去感知知识、发展技能，这也是师生共同的向往。
总之，物理是一门十分重要的课程，打好初中物理基础，对于今后学习高中、大学物理至关重要。在新时代新形势新背景下，只有抓好教学“五突出”，讲好物理第一课，才能形成积极向上、愉快学习、互相合作的良好氛围，使教学效果达到最佳理想境界。
【参考文献】
[1]路果.《基础物理学教程》（上、下册）[M].高等教育出版社，1998.
[2]刘炳升，冯容士主编.中学物理实验教学与自制教具[M].上海教育出版社，2000.
[3]马文蔚等编.《物理学》（第三版）[M].高等教育出版社，1993.
[4]张念玲.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科教导刊旬刊，2015（13）：161.
（作者单位：山西省盂县牛村镇中学）