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【内容摘要】初中物理涉及内容繁多，其是以公式原理为基础的专业性学科，对应的公式原理需要实施大量实验来进行归纳总结。由此可见，在初中物理教学中，实验教学一向是重难点。因此，在新课程背景下，初中物理教师应重视创新教学模式，通过实施多样化教学手段来增强物理实验教学的有效性，从而取得理想教学效果。
【关键词】初中物理 实验教学 实践 思考
物理学以研究物质运动一般规律及其基本结构为主要内容，作为自然科学的领先学科，其研究内容大到宇宙空间的运动形式，小到基本粒子的物质规律，学好这门知识，对于学生学好自然科学有着重要影响与作用。初中物理知识具有很强的复杂性、综合性，一旦学生不能深刻理解相关内容，必然会导致知识点的记忆不牢固，基础知识应用较差等问题的出现。因此，想要有效解决相关问题，就需要教师确保有效设置物理实验课程，将物理知识和学生生活密切联结，不断增强学习学习积极性。
一、初中物理实验教学的重要性
在传统教学模式下，教师在进行课堂教学时普遍以口述和板书为主要教学形式，教师占据着课堂主导权，学生被动接受知识的灌输，虽然课堂秩序得以维持，但是很难激发学生的参与兴趣，难以取得理想教学成效。众所周知，物理学科具备极强的实践性，一味采取单一落后的教学模式，势必会影响到学生物理成绩与学习能力的提升，基于此，重视初中物理实验教学的开展是一项必然举措[1]。在具体教学活动中，需要教师结合实际情况科学设计教学目标以及学生学习计划，通过积极开展实验教学的方式，引导学生深入理解课本知识，使其通过亲自动手实践，来深刻感受物理学习的趣味性，深入了解物质变化规律，提高物理素养。除此以外，进行物理实验时，学生的主体地位得以凸显，有利于调动学习积极性、自主性，在深入研究与思考实验内容的过程中，培养学生举一反三的思维能力，促使学生形成良好学习意识与习惯，不断提高物理学习能力。
二、初中物理实验教学的实践与思考
1.开展趣味性实验
初中物理知识本身就具备一定的复杂性、枯燥性，假若教师一直采取死板的教学方式，只会让课堂教学氛围更加沉闷，以至于给学生造成一定心理负担。大部分学生在物理学习方面一直处于弱势，缺少学习积极性、自主性，在这种情况下，学生的学习态度会被心理情绪所影响，逐渐丧失学习兴趣。基于此，教师在进行具体教学时，要注重实施趣味性教学，围绕着具体教学内容和目标，适当引入生活、游戏等趣味元素，从而导入教学内容，使得课堂学习活动更加丰富多彩。通过这种方式，来激发学生的物理学习兴趣，使其积极参与进课堂教学，为学生高效学习奠定良好基础[2]。以有关“声现象”的物理实验教学为例，教师可要求学生拿出事先准备好的卡纸、胶带，在课堂上亲自动手做一个“传声筒”，使用一根线将前后桌学生分别制作的两个“听筒”链接到一起，从而引导学生证明“声音可通过介质进行传播”。在这个实验里，学生的学习氛围是轻松且愉悦的，有效唤醒其潜在的学习激情，使学生积极自主投入到物理实验学习中。
2.开展生活化物理实验
物理知识和实际生活有着密切联系。在新课改持续深入的背景下，教师进行初中物理实验教学时，务必要重视带领学生发现和理解物理与实际生活间存在的紧密联系，将二者有机融合到一起，从而全面提高初中物理实验教学的质量与效率。在“生活即教育”的理念下，教师在开展物理实验教学的时候，也要紧紧围绕这一原则，紧紧围绕物理实验教学内容，并立足于学生的实际生活，从生活的角度上挖掘材料，将物理实验与实际生活有机结合到一起，进而促使学生在生活化的物理实验中，不断提升物理实验教学效果。以“摩擦起电”的物理实验教学为例，教师可围绕具体实验教学的内容，引导学生从实际生活中选取了卡纸、塑料尺等生活化的实验资源，引导学生在生活化的实验内容中，积极参与到物理实验中，并加深了物理相关理论知识的理解，最终达到了物理实验的目的[3]。
3.完善物理实验设备
教师在进行具体教学时，要重视发掘实验教学资源，不断完善实验设备，以确保实验活动的正常有序实施。首先，及时替换陈旧设施，灵活使用相关器材；其次，带领学生采取多样手段并通过多种渠道发掘物理实验资源，最大化消除资源局限性影响，鼓励学生在日常生活中发现和收集实验器材，促使实验资源丰富多彩，更好辅助实验活动的开展。最后，对于一些更为复杂抽象的实验内容而言，仅凭学生观察和实验是具有较大理解难度的，因此，需要教师结合实际教学情况，充分应用现代化教學工具，如多媒体教学、微课教学等，基于演示教学增强物理实践教学效果[4]。通过PPT课件来放大实验现象，并将具体实验流程清晰展现在学生眼前，以确保物理实验的直观性，帮助学生更为深入理解实验目的与内容。
结束语
综上所述，就初中物理教学而言，实验教学占据着重要地位，具备着激发学生兴趣、增强综合能力、培养学习习惯的重要价值。基于此，教师应转变传统教学观念，重视做好物理实验教学的设计，注重凸显学生主体地位，切实提升课堂教学质量与效率。
【参考文献】
[1]刘天有.初中物理实验教学的实践与思考[J].课程教育研究，2019（50）：150.
[2]焦健.核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2019（8）：95-97.
[3]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智，2016（31）：60.
[4]宋晓楼.乡村初中物理实验教学的实践和思考[J].湖南中学物理，2018，33（3）：65-67.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）
【关键词】初中物理 实验教学 实践 思考
物理学以研究物质运动一般规律及其基本结构为主要内容，作为自然科学的领先学科，其研究内容大到宇宙空间的运动形式，小到基本粒子的物质规律，学好这门知识，对于学生学好自然科学有着重要影响与作用。初中物理知识具有很强的复杂性、综合性，一旦学生不能深刻理解相关内容，必然会导致知识点的记忆不牢固，基础知识应用较差等问题的出现。因此，想要有效解决相关问题，就需要教师确保有效设置物理实验课程，将物理知识和学生生活密切联结，不断增强学习学习积极性。
一、初中物理实验教学的重要性
在传统教学模式下，教师在进行课堂教学时普遍以口述和板书为主要教学形式，教师占据着课堂主导权，学生被动接受知识的灌输，虽然课堂秩序得以维持，但是很难激发学生的参与兴趣，难以取得理想教学成效。众所周知，物理学科具备极强的实践性，一味采取单一落后的教学模式，势必会影响到学生物理成绩与学习能力的提升，基于此，重视初中物理实验教学的开展是一项必然举措[1]。在具体教学活动中，需要教师结合实际情况科学设计教学目标以及学生学习计划，通过积极开展实验教学的方式，引导学生深入理解课本知识，使其通过亲自动手实践，来深刻感受物理学习的趣味性，深入了解物质变化规律，提高物理素养。除此以外，进行物理实验时，学生的主体地位得以凸显，有利于调动学习积极性、自主性，在深入研究与思考实验内容的过程中，培养学生举一反三的思维能力，促使学生形成良好学习意识与习惯，不断提高物理学习能力。
二、初中物理实验教学的实践与思考
1.开展趣味性实验
初中物理知识本身就具备一定的复杂性、枯燥性，假若教师一直采取死板的教学方式，只会让课堂教学氛围更加沉闷，以至于给学生造成一定心理负担。大部分学生在物理学习方面一直处于弱势，缺少学习积极性、自主性，在这种情况下，学生的学习态度会被心理情绪所影响，逐渐丧失学习兴趣。基于此，教师在进行具体教学时，要注重实施趣味性教学，围绕着具体教学内容和目标，适当引入生活、游戏等趣味元素，从而导入教学内容，使得课堂学习活动更加丰富多彩。通过这种方式，来激发学生的物理学习兴趣，使其积极参与进课堂教学，为学生高效学习奠定良好基础[2]。以有关“声现象”的物理实验教学为例，教师可要求学生拿出事先准备好的卡纸、胶带，在课堂上亲自动手做一个“传声筒”，使用一根线将前后桌学生分别制作的两个“听筒”链接到一起，从而引导学生证明“声音可通过介质进行传播”。在这个实验里，学生的学习氛围是轻松且愉悦的，有效唤醒其潜在的学习激情，使学生积极自主投入到物理实验学习中。
2.开展生活化物理实验
物理知识和实际生活有着密切联系。在新课改持续深入的背景下，教师进行初中物理实验教学时，务必要重视带领学生发现和理解物理与实际生活间存在的紧密联系，将二者有机融合到一起，从而全面提高初中物理实验教学的质量与效率。在“生活即教育”的理念下，教师在开展物理实验教学的时候，也要紧紧围绕这一原则，紧紧围绕物理实验教学内容，并立足于学生的实际生活，从生活的角度上挖掘材料，将物理实验与实际生活有机结合到一起，进而促使学生在生活化的物理实验中，不断提升物理实验教学效果。以“摩擦起电”的物理实验教学为例，教师可围绕具体实验教学的内容，引导学生从实际生活中选取了卡纸、塑料尺等生活化的实验资源，引导学生在生活化的实验内容中，积极参与到物理实验中，并加深了物理相关理论知识的理解，最终达到了物理实验的目的[3]。
3.完善物理实验设备
教师在进行具体教学时，要重视发掘实验教学资源，不断完善实验设备，以确保实验活动的正常有序实施。首先，及时替换陈旧设施，灵活使用相关器材；其次，带领学生采取多样手段并通过多种渠道发掘物理实验资源，最大化消除资源局限性影响，鼓励学生在日常生活中发现和收集实验器材，促使实验资源丰富多彩，更好辅助实验活动的开展。最后，对于一些更为复杂抽象的实验内容而言，仅凭学生观察和实验是具有较大理解难度的，因此，需要教师结合实际教学情况，充分应用现代化教學工具，如多媒体教学、微课教学等，基于演示教学增强物理实践教学效果[4]。通过PPT课件来放大实验现象，并将具体实验流程清晰展现在学生眼前，以确保物理实验的直观性，帮助学生更为深入理解实验目的与内容。
结束语
综上所述，就初中物理教学而言，实验教学占据着重要地位，具备着激发学生兴趣、增强综合能力、培养学习习惯的重要价值。基于此，教师应转变传统教学观念，重视做好物理实验教学的设计，注重凸显学生主体地位，切实提升课堂教学质量与效率。
【参考文献】
[1]刘天有.初中物理实验教学的实践与思考[J].课程教育研究，2019（50）：150.
[2]焦健.核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考[J].物理通报，2019（8）：95-97.
[3]苏晓伟.初中物理实验教学的实践与思考[J].才智，2016（31）：60.
[4]宋晓楼.乡村初中物理实验教学的实践和思考[J].湖南中学物理，2018，33（3）：65-67.
（作者单位：甘肃省庆阳市环县第二中学）