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中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
目前，我们正处在一个信息化时代，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，巧妙地运用多媒体技术进行英语课堂教学是将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示，化繁为简，为教学提供便捷、有效的方法。 在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的合理应用可以大大地简化教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，有利于提高英语课堂教学效率，更好地全面地实施素质教育。
一 巧用多媒体，陶冶英语学习情趣
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此“快乐英语”教学把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻快乐教学的标志。从这个意义上讲快乐教学就是兴趣教学。
1、利用多媒体课件，使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性、积极性。例如在教授一些小动物英语单词时，教师可以设计一个课件，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。
2、利用多媒体计算机的超空间功能，呈现异国情境。教材内容多为生活中的小故事，教学活动中，教师恰倒好处地使用音像和动画，始终让学生精神愉悦地进行英语交际，尽管有的学生力不从心，也让他们心里充满求知的欲望和激情。为了让学生理解课文内容,身临其境地感受一个特定情景下的人物思想感情和语言动作。教学前制作多媒体课件，人物动作和场景形象生动，配上音乐和教师的解说,学生从中了解到人物所处环境，启发学生把握对话时的心理变化，培养语感。
3、利用多媒体技术激发学生自主学习。网络资源容量大，内容丰富且生动直观。为拓展知识内容，开阔学生视野，每一堂课，每一个教学环节都给他们全新的感觉。如在教学water时，教师可从学科资源库或网络中查找大量介绍水的来源、水的用处等资料，制作成网页课件。学生通过网络获取大量的信息，置身于水的世界中，知道如何保护水资源。
二 巧用多媒体，增强课堂教学效果
1 、利用“动画”模拟课文内容，突出教学重点，启迪学生思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。通过多媒体辅助英语学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使英语课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习英语活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
2、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
《快乐英语》第八册Unit 1中教授的是形容词的原形、比较级与最高级形式，其教学的难点是如何使用这些单词。用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此教者可制作动画课件，直观地对比，再简单地加以解释，两个物体作比较应用比较级，三个或三个以上物体作比较应用最高级，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。
3、利用多媒体计算机,变静画为动画,引导学生入门。
例如，《快乐英语》第四册Unit 2中基本都是表示动作的单词，单看书上的图片，无法吸引学生的眼球，教师可以设计一个课件制成三维动画的形式展示出来,可大大提高课堂教学效果.如教授dance 跳舞这一单词时，可以在大屏幕上真实的展示一个小朋友伴随着音乐扭动的画面，这样的教学与挂图的教学相比较，从学生的参与面与积极性来看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进学习英语的门槛。
三 巧用多媒体，培养语言运用能力
1、利用多媒体，学以致用，提高学生灵活运用语言的能力。
在学生学习课文之后，教师可以根据前一阶段获得的语言材料，借助于多媒体教学，开展讨论、角色表演、复述或总结等口头表达后续学习活动，以进一步拓展课文，提高学生灵活运用语言的能力。 如复述课文的练习，教师可以给出一定的课文信息，每个语句关键词的表格用大屏幕显示，让学生对课文信息进行整理，然后对其复述将学习延伸。既加深学生对阅读材料的理解，又培养了他们归纳和总结所学知识的能力。
2、运用多媒体技术进行英语课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学，有利于提高学生的英语素质。
多媒体课件是优秀的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合儿童的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在英语课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的英语素养。
3、加强口语训练，提高学生语言表达能力。
计算机进入课堂，为学生的说创设了情境。例如在学习《快乐英语》第四册Lesson12一课时，教师先播放对话情景课件，指导学生练习两遍后可根据实际需要将课件中的对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生有更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。在课结束之前，教师可将事先准备的卡通人物头饰和道具展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，学以致用，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
多媒体技术具有很强的融合性，它可以将大量印象媒体资料有效地组合在一起，为英语课堂教学注入新的生机和活力，丰富英语教学形式，优化英语教学过程，快节奏高效率地辅助小学英语教学，培养小学生的英语综合运用能力，帮助小学生积极主动地构建英语知识结构，突破英语知识的重难点，保证英语教学质量，真正提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的最优化。
目前，我们正处在一个信息化时代，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，巧妙地运用多媒体技术进行英语课堂教学是将传统课堂的单一教学转变为现代课堂的多样展示，化繁为简，为教学提供便捷、有效的方法。 在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的合理应用可以大大地简化教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，有利于提高英语课堂教学效率，更好地全面地实施素质教育。
一 巧用多媒体，陶冶英语学习情趣
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。兴趣是儿童认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此“快乐英语”教学把在课堂教学中能否激发学生的兴趣作为是否贯彻快乐教学的标志。从这个意义上讲快乐教学就是兴趣教学。
1、利用多媒体课件，使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣，充分调动他们学习的主动性、积极性。例如在教授一些小动物英语单词时，教师可以设计一个课件，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。
2、利用多媒体计算机的超空间功能，呈现异国情境。教材内容多为生活中的小故事，教学活动中，教师恰倒好处地使用音像和动画，始终让学生精神愉悦地进行英语交际，尽管有的学生力不从心，也让他们心里充满求知的欲望和激情。为了让学生理解课文内容,身临其境地感受一个特定情景下的人物思想感情和语言动作。教学前制作多媒体课件，人物动作和场景形象生动，配上音乐和教师的解说,学生从中了解到人物所处环境，启发学生把握对话时的心理变化，培养语感。
3、利用多媒体技术激发学生自主学习。网络资源容量大，内容丰富且生动直观。为拓展知识内容，开阔学生视野，每一堂课，每一个教学环节都给他们全新的感觉。如在教学water时，教师可从学科资源库或网络中查找大量介绍水的来源、水的用处等资料，制作成网页课件。学生通过网络获取大量的信息，置身于水的世界中，知道如何保护水资源。
二 巧用多媒体，增强课堂教学效果
1 、利用“动画”模拟课文内容，突出教学重点，启迪学生思维。
古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题。通过多媒体辅助英语学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起进行综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使英语课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息傳送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，促进学生在学习英语活动中进行深度思考，产生假设与推断，引起想象与联想，发展发散与聚合等思维能力。
2、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
《快乐英语》第八册Unit 1中教授的是形容词的原形、比较级与最高级形式，其教学的难点是如何使用这些单词。用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此教者可制作动画课件，直观地对比，再简单地加以解释，两个物体作比较应用比较级，三个或三个以上物体作比较应用最高级，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。
3、利用多媒体计算机,变静画为动画,引导学生入门。
例如，《快乐英语》第四册Unit 2中基本都是表示动作的单词，单看书上的图片，无法吸引学生的眼球，教师可以设计一个课件制成三维动画的形式展示出来,可大大提高课堂教学效果.如教授dance 跳舞这一单词时，可以在大屏幕上真实的展示一个小朋友伴随着音乐扭动的画面，这样的教学与挂图的教学相比较，从学生的参与面与积极性来看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进学习英语的门槛。
三 巧用多媒体，培养语言运用能力
1、利用多媒体，学以致用，提高学生灵活运用语言的能力。
在学生学习课文之后，教师可以根据前一阶段获得的语言材料，借助于多媒体教学，开展讨论、角色表演、复述或总结等口头表达后续学习活动，以进一步拓展课文，提高学生灵活运用语言的能力。 如复述课文的练习，教师可以给出一定的课文信息，每个语句关键词的表格用大屏幕显示，让学生对课文信息进行整理，然后对其复述将学习延伸。既加深学生对阅读材料的理解，又培养了他们归纳和总结所学知识的能力。
2、运用多媒体技术进行英语课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学，有利于提高学生的英语素质。
多媒体课件是优秀的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合儿童的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在英语课堂教学中有力地促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的英语素养。
3、加强口语训练，提高学生语言表达能力。
计算机进入课堂，为学生的说创设了情境。例如在学习《快乐英语》第四册Lesson12一课时，教师先播放对话情景课件，指导学生练习两遍后可根据实际需要将课件中的对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生有更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。在课结束之前，教师可将事先准备的卡通人物头饰和道具展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，学以致用，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。
多媒体技术具有很强的融合性，它可以将大量印象媒体资料有效地组合在一起，为英语课堂教学注入新的生机和活力，丰富英语教学形式，优化英语教学过程，快节奏高效率地辅助小学英语教学，培养小学生的英语综合运用能力，帮助小学生积极主动地构建英语知识结构，突破英语知识的重难点，保证英语教学质量，真正提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的最优化。