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摘要：当前随着教育教学体制的完善，医疗事业的得到很大的发展与进步，护理实践教学课程是学生进入临床实习阶段必学的一项科目，在进行临床实际操作之前，学生已经进行了全面系统的理论只是学习。其中临床路径教学法在护理教学中的比较广泛，对学生的护理教学实践起到十分重要的作用。本文将从临床路径教学法在护理教学中的应用方面进行分析，提出相应的措施。
关键词：临床路径教学法;护理教学;研究措施
学生在进入护理实践教学课程的学习之前，需要首先学习丰富的临床理论知识，掌握丰富的理论知识之后，就需要由带教的教师进行实践操作学习，能够让学生实际参与到临床的护理中，将所学习到的理论知识化为临床实践经验。护理实践教学也是护理专业的学生需要掌握的一门重要技能，对学生以后进行完整的实践操作有着十分重要的作用。其中在护理教学的实践操作中，教师会应用到传统的教学方法和临床路径教学法，临床路径教学法的应用效果较好，是一种有目的且循序渐进的教学模式，对学生的学习起到重大的帮助，针对护理专业学生的学习去到较大的效果。
一、临床路径教学法的理论内容
临床路径教学法是护理专业学生进行理论实践操作学习应用到的一种重要方法，对学生以后的实践工作起到十分重要的作用。护理实践专业的教学工作是学生在学习到系统的理论知识之后，在临床教师的指导下进行临床实践学习，也是学生成为一名合格护士的重要环节和重要途径，整个实践操作的质量水平也会影响到学生的护理实践工作。在传统的护理实践教学工作中，学生都是过多依赖教师的带教，缺乏主动的实践能力，实践结果也是不尽人意，而且培养的护理人员不适应当前的医疗环境和医疗模式。因此，为了能够顺应当前新的医疗发展模式，需要在临床护理专业教学中不断探索新的教学方式，培养综合能力较强的护理人才。
临床路径教学法的实践应用是顺应临床路径理论的引入和推广，在更多的护理工作中引入临床路径教学法，起到较好的实践作用。临床路径教学法是一种新兴的质量效益型管理方法，在以前主要应用到健康领域中，该方法具有严格的时间操作，是一种实践操作较强的管理方法。如果将该种临床路径教学法应用到临床护理工作中，主要是以临床路径为平台，将时间作为一个教学操作周期，能够对每一个周期的工作进行具体分析和评价，可以取得较好的临床效果。
二、临床路径教学法的实践操作
临床路径教学法的实践操作主要是依据临床路径实践操作的相关内容指导，按照你定好表格的实际要求，在实际操作过程中需要掌握的知识内容主要分为三个重要模块：技能、知识和态度。该实践过程主要是以时间为纵轴，在实践操作中主要贯穿知识理论学习、技能操作和药品物品识别等，一直从实习到结束，在其中的每一个学习阶段，教师需要对学生的实际操作情况和学习效果进行评价和分析，及时总结学生在操作中存在的问题，做好查漏补缺工作。教师需要根据学生的实际学习动态，制定相对应的学习制度和采取对应的措施，保证学生的学习质量和水平。
1、制定实习大纲。教师根据学期的教学内容制定好相对应的教学大纲，根据实习大纲的要求和特点，制定临床护理教学路径表，在学生选择相对应的科室进行实习之后，给学生每人发放一份临床护理教学路径表，让学生提前了解需要实习的内容，做好相应的准备工作。
2、教师的示范操作。带教的教师在进行教学之前，需要針对相对应的教学实践进行示范操作和讲解，如果在规定的时间内不能完成教学工作，需要教师能够调整教学内容，同时了解学生的教学进度和教学反馈工作。
3、对学生的教学实践。学生在上岗实践之前，需要教师能够做好上岗前的教育工作，要让学生了解医院的相关规章制度，熟悉医院的环境情况，掌握护士的礼仪和相关的沟通技巧。在教学的初级阶段熟悉工作程序、基本的物品放置，掌握不同病种和药物的摆放，对学生进行基本护理知识的操作训练。例如，可以通过观看示范和录像的方式，让学生首先在模型上进行操作。学生能够初步掌握引流方法、换药方法等，学习与患者进行沟通交流的技巧，学习一些心理护理的方法。中期的教学则是对基本理论知识的强化操作，让学生自己进行实践操作，教师及时指出学生存在的错误，对学生进行专业指导，同时进行专科知识学习，提高专科能力，学生能够及时掌握正确的护理方法，掌握对相关医疗器械的使用方法。例如，学生能够独自完成各种注射药、灌肠和吸氧等的基本技能，掌握对相关护理文书的书写方法。另外，能够跟随带教老师进行查房，学习相关的查房方式方法。在教学的后期阶段，需要培养学生独立操作的能力，能够对危重症患者有着一套完善的护理方法，要培养学生的判断性思维能力。例如，实习生在教学的后期阶段，就需要掌握病患从入院到出院的一整个护理流程，能够独自进行实践操作，完成对病患的护理病历，带教的教师需要及时做好监督和指导工作。
4、对学生教学实践的评估。学生在掌握相对应的临床护理知识之后，需要教师能够对学生的教学能力进行考核，其中包括理论和实践方面的考核，同时要对学生在实习期间的表现进行打分。这一系列的考核过程都是需要严格按照临床路径教学计划进行实践教学，带教的教学需要对自己所带的学生的表现进行完整记录，指导学生能够独自解决问题，对教学过程中发现的问题及时纠正。例如，实际的教学考核采用笔试和实践操作两种方式，笔试主要是考核学生对理论知识的掌握情况，实践操作则是对学生的所学习到的基本技能进行考核。
结语
综上所述，临床路径教学法在护理专业的教学中起到较大的应用效果，能够让学生系统掌握相关的教学知识和内容，将理论和实践有机结合起来，提高教学效率和水平。
参考文献：
[1]曾展鹏，涂婵，黎泽森，黄晓慧.临床路径教学法与PBL教学法在骨伤科临床教学中的应用研究[J].名医，2019（08）：288.
[2]张容，秦菊，杨娴，徐娟，秦凌云.临床路径教学法在护理教学中应用研究[J].智慧健康，2019，5（20）：32-34.
[3]张燕.研究临床路径式教学法在中医院护理教学中的应用效果[J].心理月刊，2019，14（12）：129.
关键词：临床路径教学法;护理教学;研究措施
学生在进入护理实践教学课程的学习之前，需要首先学习丰富的临床理论知识，掌握丰富的理论知识之后，就需要由带教的教师进行实践操作学习，能够让学生实际参与到临床的护理中，将所学习到的理论知识化为临床实践经验。护理实践教学也是护理专业的学生需要掌握的一门重要技能，对学生以后进行完整的实践操作有着十分重要的作用。其中在护理教学的实践操作中，教师会应用到传统的教学方法和临床路径教学法，临床路径教学法的应用效果较好，是一种有目的且循序渐进的教学模式，对学生的学习起到重大的帮助，针对护理专业学生的学习去到较大的效果。
一、临床路径教学法的理论内容
临床路径教学法是护理专业学生进行理论实践操作学习应用到的一种重要方法，对学生以后的实践工作起到十分重要的作用。护理实践专业的教学工作是学生在学习到系统的理论知识之后，在临床教师的指导下进行临床实践学习，也是学生成为一名合格护士的重要环节和重要途径，整个实践操作的质量水平也会影响到学生的护理实践工作。在传统的护理实践教学工作中，学生都是过多依赖教师的带教，缺乏主动的实践能力，实践结果也是不尽人意，而且培养的护理人员不适应当前的医疗环境和医疗模式。因此，为了能够顺应当前新的医疗发展模式，需要在临床护理专业教学中不断探索新的教学方式，培养综合能力较强的护理人才。
临床路径教学法的实践应用是顺应临床路径理论的引入和推广，在更多的护理工作中引入临床路径教学法，起到较好的实践作用。临床路径教学法是一种新兴的质量效益型管理方法，在以前主要应用到健康领域中，该方法具有严格的时间操作，是一种实践操作较强的管理方法。如果将该种临床路径教学法应用到临床护理工作中，主要是以临床路径为平台，将时间作为一个教学操作周期，能够对每一个周期的工作进行具体分析和评价，可以取得较好的临床效果。
二、临床路径教学法的实践操作
临床路径教学法的实践操作主要是依据临床路径实践操作的相关内容指导，按照你定好表格的实际要求，在实际操作过程中需要掌握的知识内容主要分为三个重要模块：技能、知识和态度。该实践过程主要是以时间为纵轴，在实践操作中主要贯穿知识理论学习、技能操作和药品物品识别等，一直从实习到结束，在其中的每一个学习阶段，教师需要对学生的实际操作情况和学习效果进行评价和分析，及时总结学生在操作中存在的问题，做好查漏补缺工作。教师需要根据学生的实际学习动态，制定相对应的学习制度和采取对应的措施，保证学生的学习质量和水平。
1、制定实习大纲。教师根据学期的教学内容制定好相对应的教学大纲，根据实习大纲的要求和特点，制定临床护理教学路径表，在学生选择相对应的科室进行实习之后，给学生每人发放一份临床护理教学路径表，让学生提前了解需要实习的内容，做好相应的准备工作。
2、教师的示范操作。带教的教师在进行教学之前，需要針对相对应的教学实践进行示范操作和讲解，如果在规定的时间内不能完成教学工作，需要教师能够调整教学内容，同时了解学生的教学进度和教学反馈工作。
3、对学生的教学实践。学生在上岗实践之前，需要教师能够做好上岗前的教育工作，要让学生了解医院的相关规章制度，熟悉医院的环境情况，掌握护士的礼仪和相关的沟通技巧。在教学的初级阶段熟悉工作程序、基本的物品放置，掌握不同病种和药物的摆放，对学生进行基本护理知识的操作训练。例如，可以通过观看示范和录像的方式，让学生首先在模型上进行操作。学生能够初步掌握引流方法、换药方法等，学习与患者进行沟通交流的技巧，学习一些心理护理的方法。中期的教学则是对基本理论知识的强化操作，让学生自己进行实践操作，教师及时指出学生存在的错误，对学生进行专业指导，同时进行专科知识学习，提高专科能力，学生能够及时掌握正确的护理方法，掌握对相关医疗器械的使用方法。例如，学生能够独自完成各种注射药、灌肠和吸氧等的基本技能，掌握对相关护理文书的书写方法。另外，能够跟随带教老师进行查房，学习相关的查房方式方法。在教学的后期阶段，需要培养学生独立操作的能力，能够对危重症患者有着一套完善的护理方法，要培养学生的判断性思维能力。例如，实习生在教学的后期阶段，就需要掌握病患从入院到出院的一整个护理流程，能够独自进行实践操作，完成对病患的护理病历，带教的教师需要及时做好监督和指导工作。
4、对学生教学实践的评估。学生在掌握相对应的临床护理知识之后，需要教师能够对学生的教学能力进行考核，其中包括理论和实践方面的考核，同时要对学生在实习期间的表现进行打分。这一系列的考核过程都是需要严格按照临床路径教学计划进行实践教学，带教的教学需要对自己所带的学生的表现进行完整记录，指导学生能够独自解决问题，对教学过程中发现的问题及时纠正。例如，实际的教学考核采用笔试和实践操作两种方式，笔试主要是考核学生对理论知识的掌握情况，实践操作则是对学生的所学习到的基本技能进行考核。
结语
综上所述，临床路径教学法在护理专业的教学中起到较大的应用效果，能够让学生系统掌握相关的教学知识和内容，将理论和实践有机结合起来，提高教学效率和水平。
参考文献：
[1]曾展鹏，涂婵，黎泽森，黄晓慧.临床路径教学法与PBL教学法在骨伤科临床教学中的应用研究[J].名医，2019（08）：288.
[2]张容，秦菊，杨娴，徐娟，秦凌云.临床路径教学法在护理教学中应用研究[J].智慧健康，2019，5（20）：32-34.
[3]张燕.研究临床路径式教学法在中医院护理教学中的应用效果[J].心理月刊，2019，14（12）：129.