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摘要：随着新课改和新高考的进行，教师教学的时候，需要将学生主体地位体现出来，将课堂还给学生，真正的认识到学生在教学中的重要性，将学生的作用真正地发挥出来。并且新课改和新高考要求教师教学的时候，真正地做到以人为本，根据学生情况来选择合适的措施来帮助学生学习数学，提高学生数学学习的能力。本文立足于高中数学教学角度，分析了新高考背景下的高中数学课堂教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：新高考;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-344
引言
就当前而言，我国很多高中进行数学教学的时候，受到应试观念影响较大，教师讲课的时候依然是教师讲解学生被动听课的方式，教学方式比较的单一和老旧。这种教学模式虽然能够提高学生的数学成绩，但是会给学生将来的发展带来极大的影响，会给学生逻辑能力培养和创新精神培养带来极大的影响。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新高考背景下的高中数学课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
1生活化教学激发学生学习兴趣
新高考背景下数学教学活动开展中，要注重将数学核心素养进行有效融入其中，激发调动学生学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过生活化的教学方式科学应用下，激发学生对数学知识学习的兴趣，在这一基础上能提高学生数学知识学习探究的能力素养。高中阶段的数学学科知识内容比较抽象，学生在理论性的知识学习过程中也有着比较大的难度，学生无法跟上教师教学的进度，久而久之对数学知识学习缺乏了兴趣，成绩一落千丈。教师在新高考的背景下展开教学活动，要充分注重以学生学习的素质培养为目标，通过采用生活化的教学方式来激发调动学生对数学知识的学习动力，让学生在实际学习过程中能够产生兴趣，如此便能够帮助学生对新的数学概念以及理论知识学习效率提升起到积极作用，能从整体上提升学生学习的质量。
如：数学课堂教学过程中为学生讲述空间几何的知识内容中，教师要能融入创新的思维观念，将生活化的教学方式与之知识教学相结合，让学生能在联想生活实际的基础上理解数学知识，这对提高学生数学知识学习的质量和效率的提升有着积极促进作用，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师在数学课堂中要能够突出空间几何知识的教学要点，让学生对几何体结构以及各点线面位置关系能够明确，如此才能为学生学习素养提升起到积极作用。通过为学生举出生活中的案例，或是通过几何画板，石膏模型以及塑料框架应用搭建教具，让学生能直观的理解空间几何的概念知识，生活化的拓展下能帮助学生提升理解的能力素养。
再例如为学生讲述指数函数内容中，为能让学生对指数式增长的内涵有充分的了解认识，可以从生活化的指数型函数入手，播放《物种入侵，澳大利亚的野兔》的新闻视频，根据这个实例，把现实问题呈现“数字化”，提出问题：若兔子种群每月成倍增长，由最初第一个月的一对兔子开始，月份用x表示，兔子对数用y表示，它们之间的关系是什么？12个月后有多少对兔子？学生在生活化的问题思考探究下，用生活实例直观感知指数式增长，从而有更多的认识了解，从整体上提升生活化教学的质量水平。
2互动性教学促进学生创新能力
数学课堂教学过程中，为能促进学生数学知识学习质量提升，这就需要在课堂教学中进行积极优化，以学生为中心创新教学的活动，为学生可持续学习发展打下坚实基础。以往的数学课堂教学中教师占据着主体的地位，学生处在被动的学习位置，这对学生综合学习素养的提升会产生很大的不利影响，不利于学生综合学习能力提升，为能从整体上提升学生学习的能力素养，促进学生创新发展，教师在实际课堂中要采用互动性的教学方式，激发调动学生在数学课堂中学习的动力，为学生综合学习能力发展打下坚实基础，只有如此才能为学生学习能力提升起到积极促进作用，通过和具体的数学教学内容进行有机结合下，让学生在数学课堂活动中能够产生创新思考的动力，这对学生学习能力提升能起到积极作用。
如：数学课堂教学中为学生讲授概率的相关知识点中，让学生思考和提出随机事件，如见天下雨，中奖等，随机投掷骰子出现的数字是5的概率。讓学生对影响随机事件概念的因素进行分析，如最近的天气以及季节和地区等对今天下雨的事件概率产生的影响，通过让学生在课堂中进行相互讨论，调动学生在数学课堂中学习的主动积极性，为学生学习能力提升积极促进，从而才能真正实现高质量的教学目标，学生综合学习能力提升起到积极作用。
3利用信息技术开展分层教学
在构建高效数学课堂的时候，教师应坚持“因材施教”的原则，结合学生的数学知识、数学学习能力等之间存在的差异性，进行有针对性的课堂教学，最终促使所有学生的发展。但是在传统的高中数学课堂教学模式下，受到课堂教学时间有限等因素限制，根本难以实现所有层次学生的发展。基于此，教师在优化课堂教学的时候，就可以借助信息技术这一途径，结合不同层次学生的实际情况，精心设计具有差异化的课堂教学视频，引领学生在课下选择有针对性的教学视频开展学习，真正实现因材施教的教学理念。具体来说，在具体的教学中，教师可立足于学生的数学知识水平、学习成绩、学习能力等，将学生、教学目标、教学内容、教学方式等进行分层，并精心制作不同层次的教学视频，将其上传到班级平台上，最终促使学生在针对性的学习中，真正提升数学课堂教学的有效性。
结论
新高考背景下，教师想要做好数学课堂教学，便必须从新高考改革的需要出发，转变自己的教学思想和教学理念，重视学生数学基础知识的掌握，将多媒体等一系列教学手段合理地运用进来，帮助学生提高数学学习的趣味性，激发学生数学学习思维，让学生更好地参与到数学学习中来，这样也能够提高高中数学课堂教学有效性，帮助学生更好的学习和掌握相关的数学知识，提高学生的数学能力，进行高中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]崔芝冬.新高考下高中数学教学的思考[J].高考，2019（25）：64.
[2]张远增.高考数学不分文理科的探索——基于2018年高考上海卷、浙江卷的分析[J].中国考试，2019（05）：6-15.
[3]李书铭.新高考模式下高中数学的有效教学分析——重“务实”贵“落实”[J].高考，2018（20）：30.
[4]贺红珍.新高考下高中数学课程优化的相关理论[J].人生十六七，2018（03）：95.
关键词：新高考;高中数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-344
引言
就当前而言，我国很多高中进行数学教学的时候，受到应试观念影响较大，教师讲课的时候依然是教师讲解学生被动听课的方式，教学方式比较的单一和老旧。这种教学模式虽然能够提高学生的数学成绩，但是会给学生将来的发展带来极大的影响，会给学生逻辑能力培养和创新精神培养带来极大的影响。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于新高考背景下的高中数学课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
1生活化教学激发学生学习兴趣
新高考背景下数学教学活动开展中，要注重将数学核心素养进行有效融入其中，激发调动学生学习的主动积极性，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过生活化的教学方式科学应用下，激发学生对数学知识学习的兴趣，在这一基础上能提高学生数学知识学习探究的能力素养。高中阶段的数学学科知识内容比较抽象，学生在理论性的知识学习过程中也有着比较大的难度，学生无法跟上教师教学的进度，久而久之对数学知识学习缺乏了兴趣，成绩一落千丈。教师在新高考的背景下展开教学活动，要充分注重以学生学习的素质培养为目标，通过采用生活化的教学方式来激发调动学生对数学知识的学习动力，让学生在实际学习过程中能够产生兴趣，如此便能够帮助学生对新的数学概念以及理论知识学习效率提升起到积极作用，能从整体上提升学生学习的质量。
如：数学课堂教学过程中为学生讲述空间几何的知识内容中，教师要能融入创新的思维观念，将生活化的教学方式与之知识教学相结合，让学生能在联想生活实际的基础上理解数学知识，这对提高学生数学知识学习的质量和效率的提升有着积极促进作用，能为学生可持续学习发展打下坚实基础。教师在数学课堂中要能够突出空间几何知识的教学要点，让学生对几何体结构以及各点线面位置关系能够明确，如此才能为学生学习素养提升起到积极作用。通过为学生举出生活中的案例，或是通过几何画板，石膏模型以及塑料框架应用搭建教具，让学生能直观的理解空间几何的概念知识，生活化的拓展下能帮助学生提升理解的能力素养。
再例如为学生讲述指数函数内容中，为能让学生对指数式增长的内涵有充分的了解认识，可以从生活化的指数型函数入手，播放《物种入侵，澳大利亚的野兔》的新闻视频，根据这个实例，把现实问题呈现“数字化”，提出问题：若兔子种群每月成倍增长，由最初第一个月的一对兔子开始，月份用x表示，兔子对数用y表示，它们之间的关系是什么？12个月后有多少对兔子？学生在生活化的问题思考探究下，用生活实例直观感知指数式增长，从而有更多的认识了解，从整体上提升生活化教学的质量水平。
2互动性教学促进学生创新能力
数学课堂教学过程中，为能促进学生数学知识学习质量提升，这就需要在课堂教学中进行积极优化，以学生为中心创新教学的活动，为学生可持续学习发展打下坚实基础。以往的数学课堂教学中教师占据着主体的地位，学生处在被动的学习位置，这对学生综合学习素养的提升会产生很大的不利影响，不利于学生综合学习能力提升，为能从整体上提升学生学习的能力素养，促进学生创新发展，教师在实际课堂中要采用互动性的教学方式，激发调动学生在数学课堂中学习的动力，为学生综合学习能力发展打下坚实基础，只有如此才能为学生学习能力提升起到积极促进作用，通过和具体的数学教学内容进行有机结合下，让学生在数学课堂活动中能够产生创新思考的动力，这对学生学习能力提升能起到积极作用。
如：数学课堂教学中为学生讲授概率的相关知识点中，让学生思考和提出随机事件，如见天下雨，中奖等，随机投掷骰子出现的数字是5的概率。讓学生对影响随机事件概念的因素进行分析，如最近的天气以及季节和地区等对今天下雨的事件概率产生的影响，通过让学生在课堂中进行相互讨论，调动学生在数学课堂中学习的主动积极性，为学生学习能力提升积极促进，从而才能真正实现高质量的教学目标，学生综合学习能力提升起到积极作用。
3利用信息技术开展分层教学
在构建高效数学课堂的时候，教师应坚持“因材施教”的原则，结合学生的数学知识、数学学习能力等之间存在的差异性，进行有针对性的课堂教学，最终促使所有学生的发展。但是在传统的高中数学课堂教学模式下，受到课堂教学时间有限等因素限制，根本难以实现所有层次学生的发展。基于此，教师在优化课堂教学的时候，就可以借助信息技术这一途径，结合不同层次学生的实际情况，精心设计具有差异化的课堂教学视频，引领学生在课下选择有针对性的教学视频开展学习，真正实现因材施教的教学理念。具体来说，在具体的教学中，教师可立足于学生的数学知识水平、学习成绩、学习能力等，将学生、教学目标、教学内容、教学方式等进行分层，并精心制作不同层次的教学视频，将其上传到班级平台上，最终促使学生在针对性的学习中，真正提升数学课堂教学的有效性。
结论
新高考背景下，教师想要做好数学课堂教学，便必须从新高考改革的需要出发，转变自己的教学思想和教学理念，重视学生数学基础知识的掌握，将多媒体等一系列教学手段合理地运用进来，帮助学生提高数学学习的趣味性，激发学生数学学习思维，让学生更好地参与到数学学习中来，这样也能够提高高中数学课堂教学有效性，帮助学生更好的学习和掌握相关的数学知识，提高学生的数学能力，进行高中数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]崔芝冬.新高考下高中数学教学的思考[J].高考，2019（25）：64.
[2]张远增.高考数学不分文理科的探索——基于2018年高考上海卷、浙江卷的分析[J].中国考试，2019（05）：6-15.
[3]李书铭.新高考模式下高中数学的有效教学分析——重“务实”贵“落实”[J].高考，2018（20）：30.
[4]贺红珍.新高考下高中数学课程优化的相关理论[J].人生十六七，2018（03）：95.