论文部分内容阅读
【摘要】社会和时代的发展对教师和学生都提出了新的挑战，它不仅要求教师要更新教学理念、转变教学方式，而且要求学生要具备创新意识、创新精神和创新能力。因此，提升高中物理教学水平势在必行。本文笔者主要在分析当前影响高中物理教学水平的主要因素的提出上，探讨了提升高中物理教学水平的有效措施。
【关键词】高中物理教学训练要求影响因素措施
引言
高中物理教学 科学性物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。
一、高中物理教学中的基本训练要求
一方面，训练运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题的能力；因此我们在物理教学中要注重联系学生生活实际和社会实践，突出运用基础物理知识分析和解决实际问题，这既是在物理教学中注入素质教育的具体要求，也是高考改革一个重要而明确的方向。另一方面，增强物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、关键和学生的水平；有启发性，能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。
二、当前影响高中物理教学水平的主要因素
1、物理教学方式单一
抽象的物理知识往往给学生的理解带来一定的困扰，形成思维障碍，成为学生学习道路上的拦路虎。教师如果能够通过有效的方式将知识呈现，那么将会减轻学生的理解负担。但是在目前的高中物理教学中依然存在教学方式单一的情况，教师采用单一的教学方式进行教学，既不利于提高课堂教学的趣味性，又影响了学生对知识点的理解。
2、对物理实验教学重视不够
实验既是物理学习的基础，也是物理教学的一个重要组成板块，同时还是提高学生动手能力的一个重要途径。从多角度来看实验都对学生的物理学习产生重要影响。但是在实际的物理教学中，实验被忽视的现象仍然存在。
3、不注重采用有效的学习技巧
高中物理知识点比较多，学生不仅要有效掌握物理教材上的理论知识，还要求学生能够对知识进行灵活运用，有些知识学生还要运用于实验中。因此，学生的学习负担比较重。为了使学生在物理学习过程中能够游刃有余，教师要对学生进行学习方法与技巧的指导，而在实际的物理课堂教学中，教师往往把注意力集中于理论知识的讲解，而忽视了对学生进行学习方法的指导。
三、提升高中物理教学水平的有效措施
1、增强物理教学研究
现在很多学校教师办公室一般以年级组为单位，同学科的教师很难见面，学校规定的教研活动常被忽略。高中物理教师也是如此，一般都是孤军奋战，缺少同行之间的交流，一些有经验的教师则喜欢把经验，资料藏起来，不愿意和年轻稚嫩的教师分享，使得教研工作的效率低下。在当今信息化的社会背景下，单枪匹马已经不再合适，为了迎合时代的变化，新课程改革的呼声，物理教师们应该摒弃陈旧的观念，实现信息互通，资源共享，如此才能将更多有效的知识传授给学生。具体可以让教务处进行排课，每周安排半天的时间让备课活动可以有效进行，为物理教师们提供交流合作的机会。这样可以让教师们将近一周在课堂上出现的教学难点进行有效交流，取长补短。
2、培养学生们的“物理头脑”
培养“物理头脑”，掌握解题技巧解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件（特别是隐含条件），然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。之外，还要掌握一定的解题技巧，而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理（Fs=Ek/-Ek）。以上是笔者结合自身教学实际，关于怎样学好高中物理的浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮助。
3、强化高中物理教学中的实验教学
实验是物理教学中不可或缺的一环，是物理的灵魂，新教材在这点上有极大突破。但落实到真正的物理教学中则需要教师的有效安排和管理，物理教师首先应提高自身的实验能力。教师不仅要重视物理实验的演示和分组工作，还应具备一定的感悟力和洞察力，将身边的自然现象和最新研究成果引入到物理实驗课堂。适时补充，开发实验演示的内容，布置一些课外实验作用。这样才能将物理实验和数学应用区分开来，还物理本来面目，提高课堂效率。同时，在实践，动手中让学生们体验到物理学科的魅力，让他们体验到成功和快乐。如在教授探究感应电流产生条件的时候，可将仪器搬到教室或带领学生进入实验室进行教课，上课的时候先让学生们阅读必要的材料，让其大致了解实验的操作，再让学生们分成几个小组进行分工合作，探究感应电流产生的条件。这种实验办法比老师一个人在讲台上手舞足蹈更有效，能让学生亲身体验物理实验过程，动手探究，获得事半功倍的成效。
四、总结
在高中物理教学实践中，必须严格遵循新课改中关于物理教学方面的各项要求，必须紧紧抓住物理教学方面的特点变化，在教学方式、手段、内容上加以突破创新，才能更有效的推动高中生物理综合运用能力素质的不断提高。
参考文献
[1]覃任营.高中物理教学中如何培养学生创新思维的探讨[J].成功，2013（1）.
[2]孙开森.高中物理教学中学生创新思维培养途径研究[J].学周刊，2013（3）.
[3]路静.论高中物理教学中创新思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2011（3）.
【关键词】高中物理教学训练要求影响因素措施
引言
高中物理教学 科学性物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学就不会有我们今天的文明生活，没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，推动了人类文明进程的发展，显示了科学的巨大力量。在学习物理过程中，让学生了解现代科学技术的成就。所以，学习一定的物理学知识不仅是作为一个高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。
一、高中物理教学中的基本训练要求
一方面，训练运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题的能力；因此我们在物理教学中要注重联系学生生活实际和社会实践，突出运用基础物理知识分析和解决实际问题，这既是在物理教学中注入素质教育的具体要求，也是高考改革一个重要而明确的方向。另一方面，增强物理实验技能的训练。通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成败的关键在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、关键和学生的水平；有启发性，能激发学生思维。对学生分清正确与错误并灵活运用知识有较大补益。
二、当前影响高中物理教学水平的主要因素
1、物理教学方式单一
抽象的物理知识往往给学生的理解带来一定的困扰，形成思维障碍，成为学生学习道路上的拦路虎。教师如果能够通过有效的方式将知识呈现，那么将会减轻学生的理解负担。但是在目前的高中物理教学中依然存在教学方式单一的情况，教师采用单一的教学方式进行教学，既不利于提高课堂教学的趣味性，又影响了学生对知识点的理解。
2、对物理实验教学重视不够
实验既是物理学习的基础，也是物理教学的一个重要组成板块，同时还是提高学生动手能力的一个重要途径。从多角度来看实验都对学生的物理学习产生重要影响。但是在实际的物理教学中，实验被忽视的现象仍然存在。
3、不注重采用有效的学习技巧
高中物理知识点比较多，学生不仅要有效掌握物理教材上的理论知识，还要求学生能够对知识进行灵活运用，有些知识学生还要运用于实验中。因此，学生的学习负担比较重。为了使学生在物理学习过程中能够游刃有余，教师要对学生进行学习方法与技巧的指导，而在实际的物理课堂教学中，教师往往把注意力集中于理论知识的讲解，而忽视了对学生进行学习方法的指导。
三、提升高中物理教学水平的有效措施
1、增强物理教学研究
现在很多学校教师办公室一般以年级组为单位，同学科的教师很难见面，学校规定的教研活动常被忽略。高中物理教师也是如此，一般都是孤军奋战，缺少同行之间的交流，一些有经验的教师则喜欢把经验，资料藏起来，不愿意和年轻稚嫩的教师分享，使得教研工作的效率低下。在当今信息化的社会背景下，单枪匹马已经不再合适，为了迎合时代的变化，新课程改革的呼声，物理教师们应该摒弃陈旧的观念，实现信息互通，资源共享，如此才能将更多有效的知识传授给学生。具体可以让教务处进行排课，每周安排半天的时间让备课活动可以有效进行，为物理教师们提供交流合作的机会。这样可以让教师们将近一周在课堂上出现的教学难点进行有效交流，取长补短。
2、培养学生们的“物理头脑”
培养“物理头脑”，掌握解题技巧解答好物理习题，就要从平时开始培养“物理头脑”。怎样培养具有物理思维的头脑呢？看到一道物理题，首先要意识到是用力、热、光、电、原子物理五块中哪个知识点求解，然后挖掘出已知条件（特别是隐含条件），然后根据所学知识架好已未知间的桥梁，最后列式求解。之外，还要掌握一定的解题技巧，而这种技巧往往来自对概念、定理和定律的准确理解。如学习动量定理和动能定理后，若题目中涉及到时间就用动量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用动能定理（Fs=Ek/-Ek）。以上是笔者结合自身教学实际，关于怎样学好高中物理的浅陋看法，希望对同学们的学习有所帮助。
3、强化高中物理教学中的实验教学
实验是物理教学中不可或缺的一环，是物理的灵魂，新教材在这点上有极大突破。但落实到真正的物理教学中则需要教师的有效安排和管理，物理教师首先应提高自身的实验能力。教师不仅要重视物理实验的演示和分组工作，还应具备一定的感悟力和洞察力，将身边的自然现象和最新研究成果引入到物理实驗课堂。适时补充，开发实验演示的内容，布置一些课外实验作用。这样才能将物理实验和数学应用区分开来，还物理本来面目，提高课堂效率。同时，在实践，动手中让学生们体验到物理学科的魅力，让他们体验到成功和快乐。如在教授探究感应电流产生条件的时候，可将仪器搬到教室或带领学生进入实验室进行教课，上课的时候先让学生们阅读必要的材料，让其大致了解实验的操作，再让学生们分成几个小组进行分工合作，探究感应电流产生的条件。这种实验办法比老师一个人在讲台上手舞足蹈更有效，能让学生亲身体验物理实验过程，动手探究，获得事半功倍的成效。
四、总结
在高中物理教学实践中，必须严格遵循新课改中关于物理教学方面的各项要求，必须紧紧抓住物理教学方面的特点变化，在教学方式、手段、内容上加以突破创新，才能更有效的推动高中生物理综合运用能力素质的不断提高。
参考文献
[1]覃任营.高中物理教学中如何培养学生创新思维的探讨[J].成功，2013（1）.
[2]孙开森.高中物理教学中学生创新思维培养途径研究[J].学周刊，2013（3）.
[3]路静.论高中物理教学中创新思维能力的培养[J].科学大众（科学教育），2011（3）.