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【摘要】英语写作作为英语学习的重点之一，可以客观且准确地反映学生对英语知识的组织、运用和表达能力。为提高学生英语写作水平，英语老师尽力挖掘各种教学方式辅助进行教学，其中词块理论是英语写作教学中的常用教学方法。以下内容将从实际运用情况出发进行分析，阐述词块理论在高三英语写作教学实践中的体会。
【关键词】词块理论;英語写作教学;写作水平
【作者简介】牛勇，四川省苍溪中学校。
新课标教学改革对高中生的英语写作水平提出了更高要求，要求高中生在毕业时英语运用达到规定级别，这对从事高三英语教育的老师提出了更好的工作要求。由于高三学生英语学习存在许多问题，使得英语水平无法达到规定标准，词块理论便被英语老师广泛应用于教学之中，经过实践证明词块理论具有一定优势。
一、词块理论的特点和内涵
1.固定性和基础性。词块存在于每一种语言之中，不论是汉语还是英语都存在大量固定词块。英语语言之中有大量的固定、半固定词块，掌握词块便可以为日后灵活、熟练地运用语言奠定基础。因此，词块理论具有特有的固定性和基础性特点。字母是拼写单词的基础，词块是构成句子的基础，由此可见词块学习在英语写作中具有重要作用。
2.规律性和约定性。英语中多数词块具有约定性，即固定搭配，如：“due to、talk with、冠词the的应用”等等，并且英语学习有规律可循，按照词块方式进行学习，可以帮助学生从词块中发现学习英语的规律，同时便于其掌握大量英语知识，帮助学生顺利完成写作。
3.与语境语义相贴合。英语写作中最重要的一点是所写内容应符合规定语境且语态使用正确，词块理论不仅可以让学生学习英语更加简便，而且符合特定的语境和语义要求，词块的应用通常是为了表达特定的含义和语境，了解词块的构成可以方便学生了解句子的构成，为展开英语写作创造可能性。
二、将词块理论应用于英语写作教学中的具体操作
词块理论虽然帮助英语教师更好地进行写作教学，但在具体运用过程中存在一些问题有待解决。为提高学生英语写作水平，更好地发挥词块理论优势为教学服务，词块理论在应用过程中应从以下几点进行改进。
1.挑选方面。挑选词块是应用词块理论的第一步，同时也是培养学生形成词块意识、养成正确学习方法的重要环节。所以在具体挑选词块时，老师可以先给学生做示范，将一个完整的句子分化为多个词块，引导学生挑选词块，并养成坚持使用词块的好习惯，如此一来便可达到词块理论教学的最佳效果。为提升学生挑选词块的能力，词块的选择范围可以扩大，不仅可以选择课本内容，还可以选取英文版著作、英文杂志等，以训练学生挑选词块的能力。
2.判断方面。判断是检验学生对词块搭配掌握情况的常见方法，老师可以将词块搭配打乱，组成新组合，让学生判断正误，如“play the basketball、play the piano”等，通过判断正误的形式，可以让学生加深对词块的理解记忆。在高三英语写作题型中有对英文短文进行改错的相关类型题，给学生安排判断词块正误的相关训练，不仅可以提高学生完成改错题型的准确率，而且可以避免学生在写作过程中可能出现的词块搭配错误。
3.活跃课堂氛围方面。课堂氛围是影响学生学习效果的一个重要因素，为营造良好的课堂学习氛围，需要老师发挥作用进行引导。为配合词块理论在写作课堂上的应用，可采用头脑风暴的方法。头脑风暴法作为讨论问题的一种常见方法，不仅可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂环境中展开学习，而且可以让学生充分表达个人观点，提升课堂参与度。英语写作课堂上老师可以给学生布置规定命题，让学生运用头脑风暴法进行思考和讨论，最后以书面形式上交给老师检验。这样一来，学生可以更加灵活的应用词块理论。
4.加深理解记忆方面。英语作为一门语言学科，在某种程度上具有和语文相同的属性，英语学习也需要不断地重复。英语写作句型、内容来自积累，为积累更多的写作素材，需要加强学生对所学课文的理解记忆。比如老师可以将所学课文进行整理，整理出重点词块，让学生进行复述，通过复述加深其对所学文章重点词块的理解记忆，在复述过程中总结运用词块的规律和经验，为写作奠定基础。所谓“书读百遍，其义自见”，也反映出重复阅读、记忆的重要性和好处。
三、词块教学应用于英语写作的独到之处和意义
1.对句子进行分解记忆，帮助学生积累写作素材。写作贵在积累和坚持，语文写作如此，英语写作亦是如此。词块理论的特点是将一句较长的句子分解为多个词块进行记忆，再将词块重新组合形成新句子，通过对同一词块的重复使用加深学生记忆。不同于语文，学生课外学习英语的条件和机会并不多，多数学生恐惧英语写作，词块理论的应用可以使记忆英语词组、固定搭配、短语变得更为简单，提升学生学习英语自信心，帮助学生克服对英语写作的恐惧心理。学生对学习报以恐惧心理很大一部分原因是没有找对学习方法，一个适合自己的学习方法可以使得学习事半功倍。词块理论不同于普通死记硬背的学习方式，它更具灵活性，适合多数学生使用。
2.与传统英语教学相结合，构成多样化教学形式。教学形式多样化是新课标课程改革的要求之一，可以帮助教学效果更加显著。传统的英语教学方式不够新颖，而词块理论新颖、化繁为简的特点，可以极大激发学生兴趣。词块理论教学方式还可以活跃课堂氛围，为学生学习英语和进行英语写作创造良好的环境和氛围，发挥环境对个人发展的积极意义。多样化的教学形式可以培养学生的语感，调动学生主动运用语言的能力。在利用词块进行造句的过程中，学生可以将理论知识投入实践，在实践中大胆尝试、进行词块重组，不断积累利用和使用词块的经验。不仅积累词汇可利用词块理论，其他英语学习也可以与词块理论相结合，进一步为英语写作奠定基础。
3.解决学生学习词汇难题，进行条理系统化学习。高中英语相较初中英语难度有所提升，词汇量增加，学习词汇成为学习高中英语和英语写作的重点，同时也是阻碍学生深度学习英语的难点。尤其是对于英语基础不好的学生而言，背诵英语词汇的学习效果并不理想。词块理论教学可以使学生在学习词汇的过程中把握词汇之间的联系，寻找英语词汇的规律，按照固定规律有条理、系统化地进行英语学习。掌握英语学习的规律，学生可以在学习词汇的过程中将同义词、近义词和反义词进行归类，便于写作时选词。词汇理论教学将对比、分析、判断、归纳结合在一起，仅借助一种方法可实现多效学习，提升学习效率、降低知识遗忘率。解决学生英语学习中的词汇问题是英语写作教学的突破点，对比普通教学方式，词块理论的优势显而易见。
通过以上分析可以得出，词块理论应用于英语写作教学课堂中，可以有效提高学生对词语、句型应用的灵活度和准确度，可以弥补传统教学方式的不足，帮助高三学生英语水平达到教育相关部门规定标准。故对于老师而言，应该探讨词块理论与写作教学课堂的契合点，自然引入、辅助教学，打造高效、实效的教学课堂。
参考文献：
[1]崔艳秋.基于词块理论的高三英语写作教学实证研究[J].英语教师，2019，19（7）：64-70.
[2]程莉蒂.词块在高中英语作文中使用情况的调查研究[D].牡丹江师范学院，2017.
[3]杨惠君.高三学生英语应用文写作中词块使用情况研究[D].江西：江西师范大学，2017.
[4]邓丹.引“词块”活水浇灌写作之花——“词块教学渗透小学英语五年级写作”的运用新探[J].新东方英语，2019（10）：11.
【关键词】词块理论;英語写作教学;写作水平
【作者简介】牛勇，四川省苍溪中学校。
新课标教学改革对高中生的英语写作水平提出了更高要求，要求高中生在毕业时英语运用达到规定级别，这对从事高三英语教育的老师提出了更好的工作要求。由于高三学生英语学习存在许多问题，使得英语水平无法达到规定标准，词块理论便被英语老师广泛应用于教学之中，经过实践证明词块理论具有一定优势。
一、词块理论的特点和内涵
1.固定性和基础性。词块存在于每一种语言之中，不论是汉语还是英语都存在大量固定词块。英语语言之中有大量的固定、半固定词块，掌握词块便可以为日后灵活、熟练地运用语言奠定基础。因此，词块理论具有特有的固定性和基础性特点。字母是拼写单词的基础，词块是构成句子的基础，由此可见词块学习在英语写作中具有重要作用。
2.规律性和约定性。英语中多数词块具有约定性，即固定搭配，如：“due to、talk with、冠词the的应用”等等，并且英语学习有规律可循，按照词块方式进行学习，可以帮助学生从词块中发现学习英语的规律，同时便于其掌握大量英语知识，帮助学生顺利完成写作。
3.与语境语义相贴合。英语写作中最重要的一点是所写内容应符合规定语境且语态使用正确，词块理论不仅可以让学生学习英语更加简便，而且符合特定的语境和语义要求，词块的应用通常是为了表达特定的含义和语境，了解词块的构成可以方便学生了解句子的构成，为展开英语写作创造可能性。
二、将词块理论应用于英语写作教学中的具体操作
词块理论虽然帮助英语教师更好地进行写作教学，但在具体运用过程中存在一些问题有待解决。为提高学生英语写作水平，更好地发挥词块理论优势为教学服务，词块理论在应用过程中应从以下几点进行改进。
1.挑选方面。挑选词块是应用词块理论的第一步，同时也是培养学生形成词块意识、养成正确学习方法的重要环节。所以在具体挑选词块时，老师可以先给学生做示范，将一个完整的句子分化为多个词块，引导学生挑选词块，并养成坚持使用词块的好习惯，如此一来便可达到词块理论教学的最佳效果。为提升学生挑选词块的能力，词块的选择范围可以扩大，不仅可以选择课本内容，还可以选取英文版著作、英文杂志等，以训练学生挑选词块的能力。
2.判断方面。判断是检验学生对词块搭配掌握情况的常见方法，老师可以将词块搭配打乱，组成新组合，让学生判断正误，如“play the basketball、play the piano”等，通过判断正误的形式，可以让学生加深对词块的理解记忆。在高三英语写作题型中有对英文短文进行改错的相关类型题，给学生安排判断词块正误的相关训练，不仅可以提高学生完成改错题型的准确率，而且可以避免学生在写作过程中可能出现的词块搭配错误。
3.活跃课堂氛围方面。课堂氛围是影响学生学习效果的一个重要因素，为营造良好的课堂学习氛围，需要老师发挥作用进行引导。为配合词块理论在写作课堂上的应用，可采用头脑风暴的方法。头脑风暴法作为讨论问题的一种常见方法，不仅可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的课堂环境中展开学习，而且可以让学生充分表达个人观点，提升课堂参与度。英语写作课堂上老师可以给学生布置规定命题，让学生运用头脑风暴法进行思考和讨论，最后以书面形式上交给老师检验。这样一来，学生可以更加灵活的应用词块理论。
4.加深理解记忆方面。英语作为一门语言学科，在某种程度上具有和语文相同的属性，英语学习也需要不断地重复。英语写作句型、内容来自积累，为积累更多的写作素材，需要加强学生对所学课文的理解记忆。比如老师可以将所学课文进行整理，整理出重点词块，让学生进行复述，通过复述加深其对所学文章重点词块的理解记忆，在复述过程中总结运用词块的规律和经验，为写作奠定基础。所谓“书读百遍，其义自见”，也反映出重复阅读、记忆的重要性和好处。
三、词块教学应用于英语写作的独到之处和意义
1.对句子进行分解记忆，帮助学生积累写作素材。写作贵在积累和坚持，语文写作如此，英语写作亦是如此。词块理论的特点是将一句较长的句子分解为多个词块进行记忆，再将词块重新组合形成新句子，通过对同一词块的重复使用加深学生记忆。不同于语文，学生课外学习英语的条件和机会并不多，多数学生恐惧英语写作，词块理论的应用可以使记忆英语词组、固定搭配、短语变得更为简单，提升学生学习英语自信心，帮助学生克服对英语写作的恐惧心理。学生对学习报以恐惧心理很大一部分原因是没有找对学习方法，一个适合自己的学习方法可以使得学习事半功倍。词块理论不同于普通死记硬背的学习方式，它更具灵活性，适合多数学生使用。
2.与传统英语教学相结合，构成多样化教学形式。教学形式多样化是新课标课程改革的要求之一，可以帮助教学效果更加显著。传统的英语教学方式不够新颖，而词块理论新颖、化繁为简的特点，可以极大激发学生兴趣。词块理论教学方式还可以活跃课堂氛围，为学生学习英语和进行英语写作创造良好的环境和氛围，发挥环境对个人发展的积极意义。多样化的教学形式可以培养学生的语感，调动学生主动运用语言的能力。在利用词块进行造句的过程中，学生可以将理论知识投入实践，在实践中大胆尝试、进行词块重组，不断积累利用和使用词块的经验。不仅积累词汇可利用词块理论，其他英语学习也可以与词块理论相结合，进一步为英语写作奠定基础。
3.解决学生学习词汇难题，进行条理系统化学习。高中英语相较初中英语难度有所提升，词汇量增加，学习词汇成为学习高中英语和英语写作的重点，同时也是阻碍学生深度学习英语的难点。尤其是对于英语基础不好的学生而言，背诵英语词汇的学习效果并不理想。词块理论教学可以使学生在学习词汇的过程中把握词汇之间的联系，寻找英语词汇的规律，按照固定规律有条理、系统化地进行英语学习。掌握英语学习的规律，学生可以在学习词汇的过程中将同义词、近义词和反义词进行归类，便于写作时选词。词汇理论教学将对比、分析、判断、归纳结合在一起，仅借助一种方法可实现多效学习，提升学习效率、降低知识遗忘率。解决学生英语学习中的词汇问题是英语写作教学的突破点，对比普通教学方式，词块理论的优势显而易见。
通过以上分析可以得出，词块理论应用于英语写作教学课堂中，可以有效提高学生对词语、句型应用的灵活度和准确度，可以弥补传统教学方式的不足，帮助高三学生英语水平达到教育相关部门规定标准。故对于老师而言，应该探讨词块理论与写作教学课堂的契合点，自然引入、辅助教学，打造高效、实效的教学课堂。
参考文献：
[1]崔艳秋.基于词块理论的高三英语写作教学实证研究[J].英语教师，2019，19（7）：64-70.
[2]程莉蒂.词块在高中英语作文中使用情况的调查研究[D].牡丹江师范学院，2017.
[3]杨惠君.高三学生英语应用文写作中词块使用情况研究[D].江西：江西师范大学，2017.
[4]邓丹.引“词块”活水浇灌写作之花——“词块教学渗透小学英语五年级写作”的运用新探[J].新东方英语，2019（10）：11.