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摘 要：政治教师不仅要注重学生的学习成绩，更要重视学生核心素养的培养。文章从高中政治教学中培养学生核心素养的必要性、高中政治教学中培养学生核心素养对教师的要求、高中政治课堂教学存在的问题、高中政治教学中培养学生核心素养的具体策略四方面，对高中政治教学中学生核心素养的培养进行探讨。
关键词：高中政治;核心素养;教学理念;学习兴趣
中图分类号：G421;G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）18-0014-02
高中是学生人格形成的重要阶段，此时对他们进行德育是非常必要的，也是必不可少的。这就需要政治教师不仅要重视学生文化知识的学习，更要准确把握学生的思想，引导学生树立正确的“三观”，进而促进学生核心素养的提升。本文主要对高中政治教学中学生核心素养的培养进行探讨。
一、高中政治教学中培养学生核心素养的必要性
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。当前，在政治教学中培养学生的核心素养，已不仅仅是教师或者学校的事情，更是全社会关注的重点。总之，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标。因此，政治教师要高度重视学生核心素养的培养，这是发掘更多优秀人才的重要保证，
二、高中政治教学中培养学生核心素养对教师的要求
1.教师要拥有高尚的人格，为学生做出榜样
近年来，有许多师德高尚的教师为了学生的成长成才鞠躬尽瘁，但是也有极个别的教师玷污了“教师”这个高尚的职业。如果个别教师的师德欠缺，使学生受到影响，必然会影响学生的一生。所以，学校要对教师进行严格把关，要求教师具备高尚的人格，并能够以身作则，为学生做出榜样，在潜移默化中影响学生，改变学生。
2.教师的教学方法应与时俱进，灵活变通
信息时代，知识更新的速度非常快，需要高中政治教师及时根据时代的要求去不断完善自己、充实自己，進而不断进步。在教学方法上，高中政治教师应当时刻关注教学大纲的新变化、新要求，如果有新的、先进的教学方法，一定要主动学习和应用，这样才能时刻保持自身的先进性，激发学生的学习兴趣，促进学生不断进步。
三、高中政治课堂教学中存在的问题
首先，部分教师的“应试教育”观念比较严重。当前，在高中政治课堂教学中，仍然存在着“应试教育”，部分教师是课堂的主宰，学生在学习、情感等方面处于被动、压抑的状态。由于这些教师的教学过程主要是单向传播，部分学生对政治课并不感兴趣，主要是为了应付高考而不得不学。还有部分学生在平时的学习中常常采用“识记 考试”的方法来应付了事，进而出现“学生记条条、老师讲条条”的不良现象。其次，部分教师对政治的重视度不够。有些政治教师认为政治没有语文、数学、英语等学科重要，于是就在思想上出现了懈怠，不去反思自己的教学过程，只重视学生的考试结果，形成了“不考不讲、多考多讲、考什么讲什么”“分数至上”的观念，这是非常错误的。再次，部分学生的学习主动性较差。在政治课教学中，有些教师没有责任意识和担当，只注重知识点的教学，忽视了学生毅力和恒心的培养，使得部分学生缺少自律意识，学习主动性较差，难以集中精力去学习。最后，部分学生对政治课存在厌学心理。政治课具有一定的特殊性，会涉及很多的理论性知识，一些政治教师在教学中不注重激发学生的学习积极性和主动性，置学生的问题于不顾，也不重视培养学生的学习能力，一味地采用灌输式教学，理论和实际相脱节，导致学生对政治课产生厌学心理。
四、高中政治教学中培养学生核心素养的具体策略
1.注重学生的主体地位，激发学生的学习热情
高中生正处于身心发展的重要阶段，他们对周围的一切都非常感兴趣。而且高中也是学生学习知识和技能的黄金时期，需要政治教师注重学生的主体地位，激发学生的学习热情。政治教师在课前备课的时候应该先考虑到这一点，然后及时去思考应对的方法，或者尝试一些能够吸引学生们兴趣的教学方法，激发学生的学习热情，进而充分调动学生的学习积极性。
政治教师在教学过程中可以制定一些非固定的奖励机制，既表扬表现好的同学，也表扬进步大的同学或者学习态度良好的同学。这种奖励机制能够在很大程度上激发出学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。而具体的奖励制度可以依据实际情况而定，如每周评比出一名表现最好的同学、一名最活跃的同学等，然后在具体执行的时候可以为每节课表现好的同学盖一个小印章，每周总结一次，再根据印章的数量进行排名，为优秀的同学和表现好的同学颁发一定的奖励。这样，能够提升学生的课堂活跃度，促进学生更好地学习。
2.在高中政治教学中为学生创建合适的课堂环境
有些时候，学生对政治学习不感兴趣的一个很大的原因就是缺乏具体的讨论环节。学生在学习高中政治知识时，最喜欢的就是讨论环节，所以教师创建一个合适的课堂环境是十分重要的。政治教师在教学过程中，应注重课堂环境的营造。在条件允许的情况下，政治教师可以采取自主学习的模式，让学生相互交流、相互探讨，逐步培养他们的核心素养。久而久之，就能激发学生对政治学习的兴趣。
政治教师可以在具体的教学中加入一些政治与文化的异同点，提升学生的学习兴趣。政治教师也可以讲一些中国古代政治人物的典故，这既能开阔学生的知识视野，也能锻炼学生的思维能力，同时还能对他们核心素养的提升产生促进作用。
3.增强学生学习政治的主动性
在政治教学中，政治教师应尽量结合生活中的实例去讲解重要的知识点，并让学生在课下多多实践。这样，能增强学生学习政治的主动性，使学生养成良好的学习政治的习惯，并具有独立的思考能力。而且政治教师合理引导学生在生活中应用政治，还有一个显而易见的好处就是能够让他们时刻保持严密的政治逻辑思维，这对于培养他们政治的敏感性是非常有效的。不仅如此，在生活中应用政治，还能有效增强学生对政治学习的整体把握程度，进而提升他们的核心素养。
4.创新教学模式培养学生实践能力
新时代的高中政治，要求教师不再拘泥于传统的教学模式，要及时根据时代的需求不断创新教学模式，对现有的一些不恰当的地方进行有效整改。只有这样，才能够让学生获得更多的知识，极大地提升学生对政治的学习兴趣，真正提高政治教学效果。在高中政治教学中，教师要关注时事热点，从多角度培养学生提出问题、分析问题和解决问题等方面的能力，进而提升他们的实践能力。政治教师在注重培养学生实践能力的同时，还要尽量去追求内容上的丰富，结合实际生活让学生深入分析和探讨热点问题，提高学生的核心素养。
五、结语
综上所述，本文主要从高中政治教学中培养学生核心素养的必要性、高中政治教学中培养学生核心素养对教师的要求、高中政治课堂教学存在的问题、高中政治教学中培养学生核心素养的具体策略四方面，对高中政治教学中学生核心素养的培养进行探讨，指出核心素养的重要性及对学生成长成才的重要意义。这就要求政治教师在对学生进行教学时，要重视学生核心素养的培养，不断提升学生的道德修养，使学生成长为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]张东甍.浅析儒家思想对当前中学德育的启示[J].长春教育学院学报，2013（02）.
[2]王娟莉.儒家德育思想在中学生德育教育中的价值研究[D].西安理工大学，2018.
[3]沈新艺.儒家思想对推进学校德育工作的启示[J].教学与管理，2011（30）.
[4]张之方.儒家德育思想对我国学校德育工作的启示[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2008（01）.
[5]孙彩云.浅谈儒家德育思想对当代学校德育的价值[J].学理论，2012（17）.
关键词：高中政治;核心素养;教学理念;学习兴趣
中图分类号：G421;G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）18-0014-02
高中是学生人格形成的重要阶段，此时对他们进行德育是非常必要的，也是必不可少的。这就需要政治教师不仅要重视学生文化知识的学习，更要准确把握学生的思想，引导学生树立正确的“三观”，进而促进学生核心素养的提升。本文主要对高中政治教学中学生核心素养的培养进行探讨。
一、高中政治教学中培养学生核心素养的必要性
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在教育教学中贯穿学生核心素养的目的是培养“全面发展的人”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。当前，在政治教学中培养学生的核心素养，已不仅仅是教师或者学校的事情，更是全社会关注的重点。总之，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标。因此，政治教师要高度重视学生核心素养的培养，这是发掘更多优秀人才的重要保证，
二、高中政治教学中培养学生核心素养对教师的要求
1.教师要拥有高尚的人格，为学生做出榜样
近年来，有许多师德高尚的教师为了学生的成长成才鞠躬尽瘁，但是也有极个别的教师玷污了“教师”这个高尚的职业。如果个别教师的师德欠缺，使学生受到影响，必然会影响学生的一生。所以，学校要对教师进行严格把关，要求教师具备高尚的人格，并能够以身作则，为学生做出榜样，在潜移默化中影响学生，改变学生。
2.教师的教学方法应与时俱进，灵活变通
信息时代，知识更新的速度非常快，需要高中政治教师及时根据时代的要求去不断完善自己、充实自己，進而不断进步。在教学方法上，高中政治教师应当时刻关注教学大纲的新变化、新要求，如果有新的、先进的教学方法，一定要主动学习和应用，这样才能时刻保持自身的先进性，激发学生的学习兴趣，促进学生不断进步。
三、高中政治课堂教学中存在的问题
首先，部分教师的“应试教育”观念比较严重。当前，在高中政治课堂教学中，仍然存在着“应试教育”，部分教师是课堂的主宰，学生在学习、情感等方面处于被动、压抑的状态。由于这些教师的教学过程主要是单向传播，部分学生对政治课并不感兴趣，主要是为了应付高考而不得不学。还有部分学生在平时的学习中常常采用“识记 考试”的方法来应付了事，进而出现“学生记条条、老师讲条条”的不良现象。其次，部分教师对政治的重视度不够。有些政治教师认为政治没有语文、数学、英语等学科重要，于是就在思想上出现了懈怠，不去反思自己的教学过程，只重视学生的考试结果，形成了“不考不讲、多考多讲、考什么讲什么”“分数至上”的观念，这是非常错误的。再次，部分学生的学习主动性较差。在政治课教学中，有些教师没有责任意识和担当，只注重知识点的教学，忽视了学生毅力和恒心的培养，使得部分学生缺少自律意识，学习主动性较差，难以集中精力去学习。最后，部分学生对政治课存在厌学心理。政治课具有一定的特殊性，会涉及很多的理论性知识，一些政治教师在教学中不注重激发学生的学习积极性和主动性，置学生的问题于不顾，也不重视培养学生的学习能力，一味地采用灌输式教学，理论和实际相脱节，导致学生对政治课产生厌学心理。
四、高中政治教学中培养学生核心素养的具体策略
1.注重学生的主体地位，激发学生的学习热情
高中生正处于身心发展的重要阶段，他们对周围的一切都非常感兴趣。而且高中也是学生学习知识和技能的黄金时期，需要政治教师注重学生的主体地位，激发学生的学习热情。政治教师在课前备课的时候应该先考虑到这一点，然后及时去思考应对的方法，或者尝试一些能够吸引学生们兴趣的教学方法，激发学生的学习热情，进而充分调动学生的学习积极性。
政治教师在教学过程中可以制定一些非固定的奖励机制，既表扬表现好的同学，也表扬进步大的同学或者学习态度良好的同学。这种奖励机制能够在很大程度上激发出学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。而具体的奖励制度可以依据实际情况而定，如每周评比出一名表现最好的同学、一名最活跃的同学等，然后在具体执行的时候可以为每节课表现好的同学盖一个小印章，每周总结一次，再根据印章的数量进行排名，为优秀的同学和表现好的同学颁发一定的奖励。这样，能够提升学生的课堂活跃度，促进学生更好地学习。
2.在高中政治教学中为学生创建合适的课堂环境
有些时候，学生对政治学习不感兴趣的一个很大的原因就是缺乏具体的讨论环节。学生在学习高中政治知识时，最喜欢的就是讨论环节，所以教师创建一个合适的课堂环境是十分重要的。政治教师在教学过程中，应注重课堂环境的营造。在条件允许的情况下，政治教师可以采取自主学习的模式，让学生相互交流、相互探讨，逐步培养他们的核心素养。久而久之，就能激发学生对政治学习的兴趣。
政治教师可以在具体的教学中加入一些政治与文化的异同点，提升学生的学习兴趣。政治教师也可以讲一些中国古代政治人物的典故，这既能开阔学生的知识视野，也能锻炼学生的思维能力，同时还能对他们核心素养的提升产生促进作用。
3.增强学生学习政治的主动性
在政治教学中，政治教师应尽量结合生活中的实例去讲解重要的知识点，并让学生在课下多多实践。这样，能增强学生学习政治的主动性，使学生养成良好的学习政治的习惯，并具有独立的思考能力。而且政治教师合理引导学生在生活中应用政治，还有一个显而易见的好处就是能够让他们时刻保持严密的政治逻辑思维，这对于培养他们政治的敏感性是非常有效的。不仅如此，在生活中应用政治，还能有效增强学生对政治学习的整体把握程度，进而提升他们的核心素养。
4.创新教学模式培养学生实践能力
新时代的高中政治，要求教师不再拘泥于传统的教学模式，要及时根据时代的需求不断创新教学模式，对现有的一些不恰当的地方进行有效整改。只有这样，才能够让学生获得更多的知识，极大地提升学生对政治的学习兴趣，真正提高政治教学效果。在高中政治教学中，教师要关注时事热点，从多角度培养学生提出问题、分析问题和解决问题等方面的能力，进而提升他们的实践能力。政治教师在注重培养学生实践能力的同时，还要尽量去追求内容上的丰富，结合实际生活让学生深入分析和探讨热点问题，提高学生的核心素养。
五、结语
综上所述，本文主要从高中政治教学中培养学生核心素养的必要性、高中政治教学中培养学生核心素养对教师的要求、高中政治课堂教学存在的问题、高中政治教学中培养学生核心素养的具体策略四方面，对高中政治教学中学生核心素养的培养进行探讨，指出核心素养的重要性及对学生成长成才的重要意义。这就要求政治教师在对学生进行教学时，要重视学生核心素养的培养，不断提升学生的道德修养，使学生成长为德才兼备的人才。
参考文献：
[1]张东甍.浅析儒家思想对当前中学德育的启示[J].长春教育学院学报，2013（02）.
[2]王娟莉.儒家德育思想在中学生德育教育中的价值研究[D].西安理工大学，2018.
[3]沈新艺.儒家思想对推进学校德育工作的启示[J].教学与管理，2011（30）.
[4]张之方.儒家德育思想对我国学校德育工作的启示[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2008（01）.
[5]孙彩云.浅谈儒家德育思想对当代学校德育的价值[J].学理论，2012（17）.