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摘 要：安全教育是学校教育最重要的一部分，学校只有充分地重视起安全教育，提高学生的安全意识，才能够使学生健康、快乐地成长。处于小学阶段的学生心智尚未发育健全，对于安全知识了解得也比较少，因此，学校应该将安全教育与学科教育充分地结合起来，在《道德与法治》（人教版）中渗透安全教育。在《道德与法治》（人教版）的教学课程中，教师可以充分地根据学生的年龄特征，采用情境教学法、利用多媒体技术等方式，充分地提高学生的学习兴趣，从而达到良好的安全教育效果。
关键词：小学;道德与法治;安全教育
为了有效地提高学生的安全意识，促进学生的健康发展，在进行《道德与法治》（人教版）的教学过程中，教师应该积极引导学生认识到生活中可能会发生的安全问题，并结合教材内容指导学生如何利用法律保护自己的安全。在进行教学的过程中，教师也要将教学方法重视起来，采用有效的教学方式提高教学课堂的趣味性，带动起学生的学习积极性，从而更好地将安全教育渗透到每一位学生的心中，达到良好的安全教育效果，使学生的安全意识得到充足的提高。
一、普及安全教育内容
处于小学阶段的学生心智发育尚不成熟，对于世界的认知也较少，安全意识较为薄弱，很容易受到安全威胁。因此，教师应该充分地将对学生的安全教育重视起来，在进行《道德与法治》（人教版）的课程讲解中，普及安全知识，让学生懂得法律的重要性，从而更好地利用法律保护自己。例如，在进行《道德与法治》（人教版）小学六年级上册“我们的守护者”这一单元的教学时，教师就可以结合着生活中的法律，如食品安全法、交通安全法等，以及国家的根本大法“宪法”。教育学生应该在生活中遵纪、守法，在遇到危险时，要及时地报警或向周围的大人求救，让坏人受到法律的制裁。在课堂上，教师还要正确的引导学生，带领学生明辨生活中的善恶是非，让学生了解哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，从而有效地将安全教育渗透到学生的心中，使学生的安全意识得到充足的提升。教师在课堂上也要积极引导学生了解自身，明白自身的重要性，让学生明白生命的珍贵之处，一旦自身的安全受到一定的威胁，也会给家长带来沉重的打击，让学生充分地认识到安全的重要性，引导学生尊重生命、珍爱生命，不做出伤害自己的行为，也要让学生了解自己周围可能会发生的安全问题，培养学生的自我保护能力。
二、利用情境教学，渗透安全教育
处于小学阶段的学生比较活泼、好动，思维也比较发散，在对学生进行教学时，教师可以采用趣味性较高的情境教学法，创设生活情境，营造良好的学习氛围，从而有效地将学生的学习积极性带动起来，让每一位学生投入到安全知识的学习中，有效地提高学生的安全意识[2]。例如，在进行《道德与法治》（人教版）六年级上册《感受生活中的法律》的教学时，教师就可以采用情境教学法的方式，让一部分学生模仿过马路的行人，让一部分学生模仿过往的车辆，教师负责模仿红绿灯，让学生根据交通规则“红灯行，绿灯停”模仿过红绿灯时的状态，并模仿如果不遵守交通规则会造成的后果。通过角色扮演的方式，学生能够知道如果遵守交通规则，就能好好地走到马路对面，如果不遵守，就可能会与过往的车辆相撞，受到伤害。通过这样的方式，能够加强学生的遵纪守法意识，使学生的安全意识也得到充足地提高，从而有效地达到在《道德与法治》（人教版）课程中渗透安全教育的目的。
三、巧用多媒体技术，引入安全教育内容
在小学《道德与法治》（人教版）的教学课堂中，教师也要充分地利用多媒体技术，向学生播放相关的教学视频、图片，结合实际的新闻，让学生充分地意识到安全教育的重要性，积极地加入到学习中去。在进行《道德与法治》（人教版）小学六年级下册《应对自然灾害》的教学时，教师可以先给学生播放有关地震新闻的视频报道，将地震过后的场景展示给学生，让学生充分地意识到自然灾害的危害，会对人们的生命造成较大的威胁。然后教师再向学生讲述遇到地震时，如何来不及撤离，如何在最大程度下保护自己，例如躲到狭小的空间里如卫生间，护住自己的头部。通过这样的方式，充分地将安全教育渗透到《道德与法治》（人教版）的课程教学中，提高学生的安全意识。在课堂上，教师还可以搜寻一些关于安全事故的新闻利用多媒体技术向学生展示，例如夏天容易发生的溺水事故，向学生讲述不在家长的带领下自己去河边游泳或者是组团去河边玩耍的危害，让学生明白安全意识的重要性，提高学生的自我保护意识，这样学生才能够在今后避免接触这种危险程度较高的活动。
四、结束语
综上所述，在当前，安全教育问题受到国家和社会的大力关注。学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，是祖国未来的建设者，因此，在小学教育的过程中，应该充分地重视起安全教育，将安全教育有效地渗透到《道德与法治》（人教版）的学科教育中，加强对学生的安全教育力度，这样才能够有效地提高学生的安全意识，使学生学会如何保护自己，从而减少安全事故。教师在进行教学过程时，也要采取多样化的教学方法，以达到良好的安全教育效果。
参考文献：
[1]高凯.试析小学《《道德与法治》》教学中的安全教育[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，000（001）：66.
[2]潘小仙.安全教育在小學《道德与法治》课堂中的渗透[J].读与写（教师），2020，000（005）：P.1-1.
[3]李金霞.小学《《道德与法治》》教学中的安全教育策略分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（005）：70-70.
关键词：小学;道德与法治;安全教育
为了有效地提高学生的安全意识，促进学生的健康发展，在进行《道德与法治》（人教版）的教学过程中，教师应该积极引导学生认识到生活中可能会发生的安全问题，并结合教材内容指导学生如何利用法律保护自己的安全。在进行教学的过程中，教师也要将教学方法重视起来，采用有效的教学方式提高教学课堂的趣味性，带动起学生的学习积极性，从而更好地将安全教育渗透到每一位学生的心中，达到良好的安全教育效果，使学生的安全意识得到充足的提高。
一、普及安全教育内容
处于小学阶段的学生心智发育尚不成熟，对于世界的认知也较少，安全意识较为薄弱，很容易受到安全威胁。因此，教师应该充分地将对学生的安全教育重视起来，在进行《道德与法治》（人教版）的课程讲解中，普及安全知识，让学生懂得法律的重要性，从而更好地利用法律保护自己。例如，在进行《道德与法治》（人教版）小学六年级上册“我们的守护者”这一单元的教学时，教师就可以结合着生活中的法律，如食品安全法、交通安全法等，以及国家的根本大法“宪法”。教育学生应该在生活中遵纪、守法，在遇到危险时，要及时地报警或向周围的大人求救，让坏人受到法律的制裁。在课堂上，教师还要正确的引导学生，带领学生明辨生活中的善恶是非，让学生了解哪些行为是正确的，哪些行为是错误的，从而有效地将安全教育渗透到学生的心中，使学生的安全意识得到充足的提升。教师在课堂上也要积极引导学生了解自身，明白自身的重要性，让学生明白生命的珍贵之处，一旦自身的安全受到一定的威胁，也会给家长带来沉重的打击，让学生充分地认识到安全的重要性，引导学生尊重生命、珍爱生命，不做出伤害自己的行为，也要让学生了解自己周围可能会发生的安全问题，培养学生的自我保护能力。
二、利用情境教学，渗透安全教育
处于小学阶段的学生比较活泼、好动，思维也比较发散，在对学生进行教学时，教师可以采用趣味性较高的情境教学法，创设生活情境，营造良好的学习氛围，从而有效地将学生的学习积极性带动起来，让每一位学生投入到安全知识的学习中，有效地提高学生的安全意识[2]。例如，在进行《道德与法治》（人教版）六年级上册《感受生活中的法律》的教学时，教师就可以采用情境教学法的方式，让一部分学生模仿过马路的行人，让一部分学生模仿过往的车辆，教师负责模仿红绿灯，让学生根据交通规则“红灯行，绿灯停”模仿过红绿灯时的状态，并模仿如果不遵守交通规则会造成的后果。通过角色扮演的方式，学生能够知道如果遵守交通规则，就能好好地走到马路对面，如果不遵守，就可能会与过往的车辆相撞，受到伤害。通过这样的方式，能够加强学生的遵纪守法意识，使学生的安全意识也得到充足地提高，从而有效地达到在《道德与法治》（人教版）课程中渗透安全教育的目的。
三、巧用多媒体技术，引入安全教育内容
在小学《道德与法治》（人教版）的教学课堂中，教师也要充分地利用多媒体技术，向学生播放相关的教学视频、图片，结合实际的新闻，让学生充分地意识到安全教育的重要性，积极地加入到学习中去。在进行《道德与法治》（人教版）小学六年级下册《应对自然灾害》的教学时，教师可以先给学生播放有关地震新闻的视频报道，将地震过后的场景展示给学生，让学生充分地意识到自然灾害的危害，会对人们的生命造成较大的威胁。然后教师再向学生讲述遇到地震时，如何来不及撤离，如何在最大程度下保护自己，例如躲到狭小的空间里如卫生间，护住自己的头部。通过这样的方式，充分地将安全教育渗透到《道德与法治》（人教版）的课程教学中，提高学生的安全意识。在课堂上，教师还可以搜寻一些关于安全事故的新闻利用多媒体技术向学生展示，例如夏天容易发生的溺水事故，向学生讲述不在家长的带领下自己去河边游泳或者是组团去河边玩耍的危害，让学生明白安全意识的重要性，提高学生的自我保护意识，这样学生才能够在今后避免接触这种危险程度较高的活动。
四、结束语
综上所述，在当前，安全教育问题受到国家和社会的大力关注。学生是祖国的花朵，是社会主义的接班人，是祖国未来的建设者，因此，在小学教育的过程中，应该充分地重视起安全教育，将安全教育有效地渗透到《道德与法治》（人教版）的学科教育中，加强对学生的安全教育力度，这样才能够有效地提高学生的安全意识，使学生学会如何保护自己，从而减少安全事故。教师在进行教学过程时，也要采取多样化的教学方法，以达到良好的安全教育效果。
参考文献：
[1]高凯.试析小学《《道德与法治》》教学中的安全教育[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，000（001）：66.
[2]潘小仙.安全教育在小學《道德与法治》课堂中的渗透[J].读与写（教师），2020，000（005）：P.1-1.
[3]李金霞.小学《《道德与法治》》教学中的安全教育策略分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（005）：70-70.